西师大版四年级下册语文教案(共56页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上第一课：你好！新年教材分析：     诗歌以优美生动的语言，展示了新年到来春天将至的美好景象和愉快心情，并警示人们要珍惜时光，努力去创造美好的生活。教学目标：1. 自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关诗节。3. 能联系上下文和生活实际理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容，从中感受新年的新意和生机，激发学生对生活的热爱和珍惜之情。教学时间：                        一课时 教学过程：一、题目引入，质疑问难1. 读题，说说你从中了解到什么。2. 再次读题，你想知道些什么？3. 新年到底新在哪里？新年我们会干什么呢？让我们就带着这些问题走进课文。二、读通课文，整体感知1. 自由读课文，想想每一节诗给我们讲了什么。遇到生字或难读的字多读几遍，注意“淙”、“垛”的读音。2. 开火车读诗句，老师适时点拨容易读错的字和诗歌的主要内容。三、细读课文，感受新年1. 学习1、2、3节。（1）新年新在哪里呢？小声自由读这几节。思考并勾画有关词句。（2）交流，板书。（3）对这些新鲜事物有什么不明白的吗？在交流中注意引导学生感受春的气息，感受一切都是新的，是多么富有生气。（4）感情朗读这一节,同学互相评议，并相机指导有感情地诵读。2. 学习第4节。（1）新年，一切都是新的，常言道“一年之计在于春”，我们该如何把握这美好的、充满希望的时光呢？齐读第4节，并思考。（2）学生交流读书后的所得和感受。（3）这一节中，你认为你还读不明白的诗句是什么？（4）理解“飞驰的列车，将载着我们奔向远方”这句话。（5）有计划、有信心、有理想，我们的新年就是我们去实践、去奋斗的起点，“有个好的开头就成功了一半”，所以让我们如同诗中所说的那样去做（再次引导学生有感情地读这一节诗）。3. 结合课后2题、3题学习第5节。（1）“三百六十五片叶子”就是（三百六十五天），“叶叶青翠”就是指（每天的日子都是那般美好而富有生气）。该如何珍惜这珍贵的日子呢？默读最后一节。（2）交流，引导学生体会最后一句话的含义。（3）小结全诗，有感情地诵读全诗。四、朗诵，拓展感悟1. 朗诵全文。2. 试背1、2节诗。3. 说说自己新一年的新打算。 教后反思：第2课：爱因斯坦和小女孩教材分析：     本文通过描写爱因斯坦与一个小女孩几次见面的过程，以及爱因斯坦向小女孩求教生活常识的事情，写出了他的谦逊和平易近人的个性。教学目标：1. 自主学会本课生字，能正确、工整地书写。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章大意，并能从中感受到爱因斯坦的谦逊和对孩子的关爱。3. 能联系上下文的具体语境，理解词句的含义。教学准备：搜集有关爱因斯坦生平的资料。 课时安排：      二课时                   第一课时教学过程：一、质疑课题，整体感知课文1. 读完课题，你有什么想问的吗？2. 请学生介绍有关爱因斯坦的资料。3. 这么伟大的一个人，做出了这么一番贡献的人，在生活中是怎么样的呢？让我们和那个美国小女孩一起走近他，去感受感受吧！4. 自读课文，勾画出生字词。5. 抽查生字的自学情况。注意“踱”、“溢”、“搁”和“辅”字的读音。6. 借助工具书理解课后第2题的词语。7. 默读课文，思考：课文讲了爱因斯坦和小女孩之间的什么事？用简洁的语言说说。二、细读课文，感受人物形象1. 文章讲了爱因斯坦和小女孩的几次碰面？2. 第一次碰面：（1）小声自由读初次见面的段落，你从中了解到些什么？（2）品读描写爱因斯坦外表的句子，感受他外貌的平凡。再有感情地读有关句子。（3）从爱因斯坦的举动中你又感受到他哪些不平凡？抽学生读有关句子。在互评中点拨，感受人物的谦和有礼。3. 第二次碰面：（1）分角色读47段，请学生质疑。联系课后第二题理解“伟大”的意思。并进一步感受爱因斯坦的谦逊、小女孩的天真可爱。（2）再次分角色读这几段，注意读出人物的感情，以及自己对人物的喜爱。4. 第三次碰面：（1）自读89段，思考这次会面发生了什么事，用简洁的话说一说。（2）结合课后第3题说说从这一段中你感受到了爱因斯坦是个怎样的人。（3）分角色朗读。5. 第四次及以后的碰面：（1）这次碰面和前几次有什么不一样？（2）通过母亲和爱因斯坦的对话，你了解到他和小女孩后来是怎样相处的？（3）从这里，你感受到爱因斯坦是怎么样的一个人。小组内先自由谈体会，然后请一位同学把小组意见综合起来说给全班同学听。（4）分角色读这一段，注意揣摩人物的心理活动，读出相应的情感来。三作业1、朗读课文。2、抄写生字词。   教后反思：                                   第二课时一、复习巩固     1、 听写词语。     2、指名说说爱因斯坦和小女孩几次见面的情景。二、课外结合、交流拓展1. 你还了解爱因斯坦的哪些故事，说给大家听一听。2. 老师讲有关爱因斯坦的故事。3. 完成课后第2题的造句。三、总结全文    爱因斯坦平凡，他仅是一个普通的人，一个普通得连自己生活都不会照顾的人；同时，他又是不平凡的，他谦逊的人格魅力、善良的心灵、高超的学识让他不同凡响，成为世界上最伟大的人。教后反思：第三课：我家的园子教材分析：    课文通过对园子中各种生物自由自在生活的描写，表达了她渴望自由和热爱生活的情感。教学目标：1. 自主学会本课的生字，并能正确、工整、美观地书写。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受“我家的园子”的自由美好和生机勃勃。3. 借助批读语，感受关键词句在表情达意方面的作用，以及作者的表达方法。 教学准备：教师：搜集有关萧红的资料和当时的背景资料。课时安排：          一课时教学过程：一、质疑引入，读题质疑二、读通课文，初步感知1. “我家的园子”是个怎么样的园子呢？请大家通读课文，注意遇到生字或难读的字多读几遍。2. 出示全文的生字新词，开火车读，并把生词所在的句子读一读。3. 分小组读课文。注意在评价中正音，特别是“嗡”、“蝙”的读音。4. 读完全文，你能用几个词概括一下“我家的园子”给你的感觉吗？三、细读课文，感受美好1. 根据学生发言细读13段：（1）默读课文，你能从中了解到这段给我们介绍了什么？（学生交流，适时点拨学生抓住要点简洁地说）（2）园子是美的，充满了生机，请想象着这些可爱的小生灵的模样再次朗读这三段。请学生读，师生共同评价后再有感情地读。2. 学习第4段。（1）这一段写了园子里的（太阳）。作者写这里的太阳与众不同，请默读这段，看看这园子里的太阳在作者笔下是怎么样的。（2）交流感受到的太阳的特点。（亮）（3）作者写太阳的这个特点，采用（总分的方法），为了突出它的亮，作者从哪几个方面来进行描写？请同学读出相关的语句，注意把自己的体会融入朗读之中。在同学互评中进一步引导学生感受园子的亮。（4）读到这里，你们有什么想问的吗？提出批注的那一句话。（质疑，以引导学生深入地感知这园子是充满光明的，充满健康的，更显出其美好）（5）再读这段话，齐读、赛读。3. 学习第5段。（1）读完这段，借助批注，我们对这段话就都有一个强烈的感受，那就是（自由、活力）。你觉得哪些地方能显现出自由，请默读，批注序号。（2）交流，注意引导学生完整而有条理地述说自己的想法。（3）是啊！一切都（活了）！都有作者运用了什么方法，让这一切活了起来？再次引读这一中心句，谈对这一句话的理解，进一步加深对这一段的体会。（4）自由练读，再次感受这园子的自由与美好。（5）赛读，齐读。（6）引读最后一段。四、积累背诵。这么美好的地方大家想记在脑海中吗？把你喜欢的段落自由地读一读。把你喜欢的语句抄一抄。 教后反思：第四课：校园交响乐教材分析：    课文以崭新的视角，以三种有象征意义的事物来热情讴歌了校园生活，抒发了对学校生活的热爱和感激之情。教学目标：1. 有感情地朗读课文，理解课文内容，感受校园的美好，以及作者对校园的热爱、赞美。2. 揣摩作者的写作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖国语言文字的魅力。教学准备：    学生课前仔细观察校园里的人、事、物。课时安排：一课时教学过程：一、谈话引入，整体感知1. 我们的校园是我们的乐园、家园、花园在作者眼里，校园又是什么呢？请同学们读课文。2. 板书每部分诗的标题。3. 请3个同学分别来读，适时点拨文中不容易读准的字音。4. 全班齐读。注意读准字音。二、细品课文，感受情感1. 你最喜欢哪部分内容？仔细读读，并想想它好在哪里。2. 学生交流，注意相机指导。3. 第一部分：    出示蜂巢实物。想想作者为什么把校园比作蜂巢。讨论交流，感受比喻的恰当与巧妙。    这一部分的排比句很美妙，交流读这些句子的感受。4. 第二部分：    这是个怎样的小岛？它的生机展现在哪里？    有感情地朗读这一段，把自己感受到的快乐和活力展现出来。5. 第三部分：    花瓣指的是什么？它代表着什么？    这校园里不仅有知识，它还有温情充盈着。有感情地读文。三、畅谈感受，升华主题1. 读完这组散文诗，你有什么感受？（可从内容，也可以从写法上谈感受）2. 我们对校园也应该有自己的比喻吧！请仿照课文说一说我们眼里的校园。 教后反思：积累与运用（一）教学目标：1. 感受、认识排比修辞方法。2. 积累成语；理解笑话故事，知道要正确使用成语。3. 能清楚地表达自己的意愿，培养口头表达能力。4. 能把活动中看到的、想到的用文字具体、清楚地表达出来。课时安排：               三课时教学过程：第一课时（一）温故知新1. 出示课文中出现过的两个句子，请大家读读这两个句子，看你能感受到什么。2. 交流感受。3. 小结，用上排比句，我们的文章将更具体、更生动、更有气势。（二）语海拾贝1. 学生自读成语。2. 这些词语大概讲了哪方面的内容？3. 你对哪个词还不理解？交流解惑。4. 学生记词。老师创设语境，学生用相应的成语来回答。（三）开心一刻1. 自由读。能说说你为什么笑吗？2. 你能给小明提个醒吗？3. 在自己的表达中用上成语或其他的好词都不错，但一定用得恰当，不然就会闹笑话。（四）自主阅读园地1. 看看题目，你知道这篇文章与原来学过的文章有什么不同吗？2. 请大家把自己当做一名播音员正在解说这场比赛，读读这段话，看看你能感受到什么。3. 交流感受。教后反思： 第二课时（口语交际：应聘班级服务员）（一）教学目标1. 能用普通话清楚、明白地介绍自己的想法。2. 能认真倾听别人的发言，并能从中吸取别人的好的表述方法。3. 能接受别人的建议，养成向人请教、与人商讨的好习惯。（二）教学过程1. 自读题目，理清要求，激发兴趣。（1）默读题目，说说这次“口语交际”的内容。（2）你觉得班级服务员其实就是什么？（小干部）（3）所以争当班级服务员很光荣。2. 小组活动，交流点拨。（1）请根据自己的特长为自己设计一份班级工作计划，想想你将为大家做些什么。你将如何做好？（2）在小组内交流，请同学上来交流。（3）交流。适时点拨同学们在说的过程中的不足处。引导他们注意介绍自己要承担的工作时要落落大方，充满自信。（三）总结    七十二行行行出状元，工作没有贵贱之分，只要我们树立服务意识，发挥我们的特长，我们就能为集体分忧解难。 教后反思:第三课时（习作百花园）（一）教学目标1. 能清楚明白地记下活动的过程。2. 能不拘形式地展现活动经过。3. 感受习作的快乐，培养学生乐于表达的兴趣。（二）教学准备    活动中的一些照片。（三）教学过程1. 读题，明确要求。2. 引导大家回忆活动过程。3. 重点点拨学生说说自己如何进行选择的，把自己选择工作时复杂的心理活动写细腻。4. 教师点拨写法。我们既可以按照事情发展的顺序来写，也可以像照相那样，选取你认为最值得写的镜头组合在一起，还可像写应聘书那样写总之，形式是多样的。5. 学生习作，教师相机指导。6. 同桌交换习作，互相欣赏，提出意见和建议。7. 自我修改完善。8. 互相赏析习作。 第五课：迷人的九寨沟教材分析     作者通过描写九寨沟的海子、山林和秋景，写出了九寨沟的美，表现了作者对祖国山河的热爱。教学目标     1学会本课的生字、词语。     2学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的热爱之情。     3能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第二、四段。     4积累课文中的优美词句、精彩句段，结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。教学重点、难点     重点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。     难点：结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。教学时间     2课时。教学过程                   第一课时一、激情导入教师饱含深情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游胜地多如繁星，九寨沟就是其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”展示九寨沟美丽风光的图片。（板书：九寨沟）生齐读课题。二、初读课文，学习字词三、学习第二、三段：九寨沟水美山美     1初步感知课文。     师：大家想去吗？让我们边看课文边听录音，跟着书中的导游来感受一下九寨沟的美丽风光吧！     师：你读了课文，欣赏了九寨沟的美景，有什么感受？     生：九寨沟真是一个美丽的地方。     生：九寨沟真像一个魔术师。     生：九寨沟真是一个迷人的人间仙境。          （板书：迷人人间仙境）     师：同学们听了课文，感受可真多呀！今天这堂课，我们一起来欣赏它那迷人的景色。     师：请同学们边读课文边想你最喜欢九寨沟哪儿的美。这些美都表现在哪儿？找到句子用直线画下来。     学生交流谈体会。（随机出示图片、出示句子、圈画关键的词语。）     2感受九寨沟水的色彩斑斓。     师：你觉得九寨沟美在哪里？     生：我觉得九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓，很美。“水晶晶亮亮的，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色令人叹为观止。”（     （1）“叹为观止”是什么意思？     （2）积累这类表示颜色的词语。     （3）学生练读，感受九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓。     （板书：水色彩斑斓）     3感受九寨沟山林的绚丽多彩。     生：我喜欢九寨沟的山林。“松杉青绿，椴木浅黄，朱紫的是山杏，殷红的是枫树，还有无数山花和野果，把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。”     （1）理解“绚丽多彩”。     （2）你还知道什么颜色呢？     （3）朗读体会树林色彩绚丽多彩。     师：同学们，九寨沟的水晶晶亮亮、色彩斑斓，山林绚丽多彩，真是美不胜收！你们想把它记下来吗？     自由练读。     齐读。     背诵。     （板书：山绚丽多彩） 教后反思：第二课时一、学习第四段：深秋的九寨沟     师：九寨沟山美水美，然而深秋的九寨沟更是变幻莫测，它像一位神奇的魔术师，变换着不同的天气和感觉。让我们一起来朗读，感受深秋的九寨沟吧！     生：齐读。     师：“天气多变”表现在哪里？     生：“天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，也有同时出现东边云雨西边晴的现象。”     师：“一会儿一会儿”表示什么？     生：变换快。     师：练习用“一会儿一会儿”说话。     生练习说话。     师：“天气变，感觉也变”表现在哪里？     生：“雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟，又像一幅国画。”     （出示三种情况下的九寨沟图片）     看图感受九寨沟神奇的美。     练读体会九寨沟迷人的美。     用“像像又像”说话。     师：这么美的景色，这么美的句子，你们愿意记住它吗？     自由练读。     齐读。     背诵。     （板书：天气变幻莫测）二、知识延伸     1查找资料。     （1）九寨沟的水为什么会呈现不同的颜色？     （2）九寨沟为什么会出现东边云雨西边晴的现象？     2学做小导游。     （1）我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧。     （2）为课后的风景图片配解说词。 板书设计     5迷人的九寨沟     迷人     水色彩斑斓     山       绚丽多彩     天气     变幻莫测人间仙境 教后反思：第六课：五月的青岛教材分析     文章作者生动的描写了五月青岛鲜花盛开、绿意无限、春深似海的美丽景色，以及人们在这个季节的活动，表达了作者热爱自然、热爱生活的思想感情。教学目标     1自主学会本课生字，积累好词佳句。     2通过诵读课文，感受作者对青岛的喜爱、赞美之情。     3了解文章巧妙的结构安排和优美的语言描写，欣赏文章写景的艺术特色。教学重点     通过有感情地朗读课文，把握文章借景抒情、情景交融的艺术特色。体会“春深似海”的含义。 教学时间     2课时。 教学过程                       第一课时一、创设情景，引人入胜，出示五月青岛的美景图（远处是蔚蓝色的天空和海水，近处一片翠绿掩映，沙滩上游人尽情玩耍）。请学生用生动的语言描绘画面内容，教师相应板书课题。二、初读课文，整体感知，理清思路     1快速浏览课文，遇到生字查字典学习，独立感受：五月的青岛给你留下了什么印象？     2用简洁的语言概括文章的主要内容，再次感受青岛的美。分组分段读，在读中正音。三、细读课文，感受五月青岛的特色     1学习第一、二段。     （1）齐读第一段，思考：这段介绍了五月青岛怎样的特色？     （2）理解“娇艳”，学会运用。     （3）再读，边读边想象五月青岛的花海，说说它最打动你的地方在哪里。     （4）有感情地朗读，同学相互评议。     （5）有感情地朗读第二段。说说五月的青岛山上有什么特点。     2学习三、四段。     （1）读三、四段，思考“春深似海”的含义。作者是从哪些方面来展现“春深似海”的？用自己的话来说一说。     （2）勾画表示颜色的词语，体会这些词语在文中的作用。     （3）赛读，引导积累好词佳句。     （4）第四段描写了人，从这些语句中你能体会到什么呢？请学生再读课文。四、朗读课文。教后反思：                  第二课时一、检查生字词掌握的情况1、认读生字。2、说说重点词语的意思。二学习融写景、抒情于一体的写作手法     1老舍用他的妙笔向我们展示了五月青岛的独特风光，那作者对青岛怀着一种什么感情？你从哪些地方体会出来的？     2我们以后写景的文章应该注意什么呢？     3教师小结：我们以后写这类文章也要注意紧扣景物特点，注意用词的准确，可适当地使用一些修辞方法。三、朗诵，强化感悟     1指名朗诵全文。     2畅谈此时对五月青岛的感受。     3试着用不同层次的颜色描绘一处景物。 教后反思：第七课：华山的险教材分析     作者开门见山，点名华山以险引人，又通过细写华山的两处景点，突出了华山的险。教学目标     1学会本课生字，理解文中“峭壁林立”、“横空出世”、“当之无愧”、“敛气屏息”、“峻拔”等词语的意思。     2能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。     3理解课文内容，感受华山的险，体验作者表情达意的妙处。教学重点     理解课文内容，感受华山的险。教学时间     2课时。教学过程                            第一课时一、介绍资料，激趣引入     1“只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。”你们知道这首诗写的是哪一座名山吗？（本诗作者是北宋的寇准，诗名为咏华山。）     2“五岳归来不看山”，华山便是这五岳之一，它以“险”而名闻天下。请大家交流课前搜集的有关华山的资料。     3听完同学们的介绍，你对华山有什么初步的印象？二、初读课文，了解大意     1自由、轻声地读课文，勾画出新的生字词语，能借助学习工具和生活积累，初步自学生字新词。     2学生在小组内交流自学收获，再在全班交流。     3采取在小组内轮流读、全班抽读等方式检测朗读情况，要求读得正确、流利，相机指导学生正音。     4学生再自由、小声地朗读全文，边读边想全文主要讲了什么。三、学习生字词四、有感情的朗读课文。教后反思：                                   第二课时一、细读课文，感悟理解     1用自己喜欢的方式读课文，并读一读课文旁边批注的话，试着在旁边的空白处写出自己的看法和体会，试着结合批注和课文内容提出一些问题。     2在小组内交流自己的收获，不明白的问题和大家共同讨论解决。     3全班交流，梳理出共同的问题，教师引导学生在学习课文的过程中解决。     4读第二段，抓住关键词，体会华山山崖的“险”，有条件的可欣赏华山的风景，帮助学生理解“峭壁林立”、“横空出世”等词语。     5学习第三段。     （1）小声、自由地读第三段，并找出中心句。     （2）从哪几个地方可以感受到华山“险”得有味？（“苍龙岭”、“老君犁沟”、游人爬山之险）     （3）选择你印象最深的一部分读，看看它“险”在哪里。     （4）结合这一段的批注说说自己感受到的“险”，学习作者抓住关键词表情达意的方法。     （5）采取抽读、合作读、师生赛读等朗读形式，把自己感受到的“险”通过朗读表现出来。     6齐读最后一段。欣赏图片，让学生说说看到这样的景象有什么感受。     7结合批注，诵读诗句，感受登上山后的惬意。并提供“无限风光在险峰”，“会当临绝顶，一览众山小”，“自古华山一条路”等诗句让学生欣赏。二、总结全文，升华情感     1带着自己的感受再读课文，选择喜欢的段落背诵下来。     2教师总结：这节课，我们和作者同游华山，领略到了华山的“险”，希望大家以后能有机会再去领略峨眉的秀、泰山的雄、嵩山的峻 教后反思：第八课：松坊溪雪景教材分析    这是一篇声情并茂的散文，描绘了松坊溪冬天美丽动人的景色，抒发了作者热爱山村、热爱自然的感情。教学目标     1自主学会本课的生字，并能正确书写。     2正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句段。     3理解课文内容，感受松坊溪雪景的美丽，激发对大自然的热爱。教学重、难点     边读边想象，感受松坊溪雪景的美。    教学时间     1课时。教学过程一、欣赏雪景，质疑导入     1配乐欣赏松坊溪雪景图，导入课题，读课题。     2读了课题，你最想了解什么呢？     3带着你的疑问，让我们和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧！二、初读课文，理清脉络     1松坊溪的雪景，让作家郭风印象深刻，他用非常优美的文字记录了那片雪景。让我们来读读他的作品，读了课文，松坊溪的雪给你留下了什么印象？     2边读边思考：作者是按照什么顺序写雪的？先写（下雪）时的景色，再写（雪止）时的景色。请同学们打开课本，开始欣赏美文吧。     3课文哪些段写下雪时的景色？哪些段写雪后的景色？三、研读课文，感悟景美（一）研读“下雪了”一层。     1自由、有感情地朗读描写雪中美景的段落，一边读一边想象，然后选择自己喜欢的内容，读给你的同桌听听，最好能讲讲喜欢的原因，互相交流一下学习感受。     2朗读、交流。刚才大家读得很认真，交流得也不错，这是一种很好的学习习惯。现在咱们在全班交流。根据学生交流的顺序分别投影重点句子点拨：     （1）“像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。”课文把在风中飞舞的雪比作柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子。连用三个比喻写出了雪花轻、柔而洁白的特点，还写出了雪下得很大，雪在空中飞舞有许多种姿态。带着你们的体会再来读句子。抽读。学生相互评价，是否读出雪花的美、雪的大。再全班读。     （2）“溪中的大溪石和小溪石都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上岸。”用比喻、拟人的修辞手法增强了动感，把溪石写得栩栩如生。溪中的大溪石和小溪石上都覆盖着白雪，还会像什么呢？展开你们想象的翅膀，看谁想得最美妙。     （3）“好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。”想象白玉雕出来的桥是什么样子的。这样比喻有什么作用？（石桥落满雪，洁白如玉，描写出了雪中石桥的美丽。）     （4）你们看，置身于这么美的雪景中，你们的心情会怎么样？指导读“下雪了落在松坊溪上了”，读出欢快喜悦之感。（二）研读雪后美景一层。读书是做“学问”的，边学边问，边读边动脑。让我们来看看描写雪后景色的有关段落，把你喜欢的句子写一写、读一读、背一背，读出你的感受来，找出你不理解的地方来。重点研读：     1“我看见溪中有一个发亮的白雪世界。”“发亮的白雪世界”是指远山、石桥、溪石的雪影倒映在溪水中的美丽景象。溪中映着雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不禁使人想到“这样的山倒映着这样的水，这样的水围绕着这样的山”的句子。这样美丽的画卷足以和桂林山水媲美。这不就是一幅画、一首诗吗？真是“画意在眼前，诗情在心中”啊！诗一般的文字怎么能让它只躺在书里呢？让我们美美地读读吧。配音乐朗读第9段（诗情画意，无限深情）。     2水中还有小生灵呢，溪鱼又有什么特点？（多、美、活。）小鱼儿们是那么漂亮，那么活泼。同学们，如果将你们自己想象成这一条条小鱼儿，那么你们在这么美丽的溪水里畅游，心情会是什么样的？你最想对你的家园松坊溪说什么？     3为什么写雪后景色要写溪鱼呢？这样描写使静中有动，寒中有暖，洁白中有色彩，严寒中蕴含着生机。鱼儿们使这原本恬静、雪白的世界变得丰富多彩了。鱼儿们，你们继续向前游吧，去饱览松坊溪周围无限的冬日风光吧。你们又看到了什么呢？又能听到什么呢？请写下来好吗？     4交流赏析。     5同学们写得真棒，让老师身临其境了，仿佛看到一幅幅美丽的画卷，真不知道该用什么话来表达此刻的心情，这样吧，请允许老师用作者郭风的一首散文诗来表表心声吧。（师读散文诗）四、积累拓展，读写迁移     1这么美的雪景，这么生动的文字，让我们牢牢地记在心里吧！选择你最喜欢的句段读背。     2让学生有感情地背自己喜欢的段落。     3师生交流课前搜集的其他写雪景的诗文或作家郭风的作品，课后可办成小报。 教后反思：第九课：古诗两首教材分析     绝句写了春天到来，万物复苏，山水秀丽的迷人景色，表达了作者对春天对自认的热爱。春日讲述了诗人在碧空万里；阳光灿烂的日子里和朋友在泗水边踏青看到的景象，表现了作者无限喜爱之情。教学目标     1自主学会本课生字，能正确、工整地书写，并能运用。     2能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗句，想象诗句所描绘的画面，感受春天的美好。     3搜集描写春天的诗句，激发学生热爱大自然、热爱春天的情感。 教学重、难点     理解古诗的大意，想象诗句所描绘的情境，感受春天的美好。教学时间     2课时。教学过程                         第一课时一、谈话引入，读通诗句     1大家还记得春晓吗？     2其实，描写春天的诗还有许多，今天，我们将学习其中的两首。     3请大家自读诗句，注意读准字音。     4抽生读，在评价中点拨字音。二、学习绝句     1结合注释，说说“迟日”的意思。     2看课文插图，展开想象，讨论“迟日江山丽，春风花草香”的意思。     3查字典，理解“融”、“暖”的意思。     4小组讨论“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”的意思。     5抽学生用自己的话说说全诗的意思，其余学生补充。     6有感情地诵读绝句，注意读出诗人对春天的喜爱之情。     （1）联系诗句，结合插图，说说诗歌表达了诗人什么样的情感。     （2）全班交流该怎样读。教师范读。     （3）学生带着感情自由诵读。     （4）试着背诵。教后反思：                     第二课时一、学习春日     1学生按学习绝句的方法自学春日。     2教师点拨“胜日”、“寻芳”、“泗水”、“等闲”、“东风面”等词语的意思。     3分组汇报学习情况。     4比一比，看谁读得好。     5能背诵该首古诗的学生给同学示范背诵，其余的学生尝试背诵。二、交流资料，拓展延伸   同学们还搜集了有关春天的哪些诗句？先小组内交流，再全班交流 教后反思：积累与运用（二）教学目标1了解比喻句的两种形式（有比喻词和没有比喻词）。2积累俗语和成语。3能清楚、明白地介绍自然风光，并能学习课文的写法，用语言文字把景物生动、形象地写下来。教学重点、难点引导学生了解比喻方式的多样性；在习作中运用所积累的语言，把景物生动、形象地写下来。教学时间34课时。教学过程                           第一课时一、温故知新1读句子，自读自悟。2合作交流，发现特征。3总结特点，拓展延伸。4教师小结：比喻的方式是多种多样的，判断一个句子是否是比喻句，主要看是否把一个事物比作了另一个事物。二、语海拾贝1反复读句子，读懂句子的意思。2四人小组互相交流，谈感受，激发学生对祖国大好河山的热爱。3熟读成诵。三、点击成语1自由练读，读通顺，想想写的是一个什么故事。2把读懂的内容与同学交流，或提出自己的疑惑。3交流阅读体会，说说成语的意思。4说说自己从成语故事中受到的教育、明白的道理。四、自主阅读园地1自主选合作伙伴和阅读方法阅读短文。2边读边想，提出自己不懂的地方。3生生互相质疑，释疑，交流体会。4勾画自己喜欢的好词好句或语段，可做记号，做批住，记一记，背一背。 教后反思：                 第二课时口语交际1谈话导入，激发兴趣。同学们，在这个单元里，我们伴随着作者的足迹，领略了华山的险、九寨沟的美、五月青岛的秀在生活中，同学们也游览过不少的地方吧，也许你也有新奇的发现和奇妙的见闻。下面就让我们畅所欲言，各抒己见，把自己的见闻和感受清楚、明白地给大家介绍介绍吧。2小组合作，多向交流。（1）在四人小组内说说自己所见到的奇妙的美景，注意要有一定的顺序，把美丽的景色描述清楚。（2）小组内评比，看谁说得最清楚、明白。（3）小组汇报交流的情况，推选一位讲得最好的同学，到班上交流。3全班交流。4教师小结。教后反思：                        第三课时习作百花园1读懂题意，明确目的。（1）让学生自己读题、审题，明确习作要求。（2）小组合作，互相解决疑难。（3）教师引导梳理习作要求，明确选材范围，提示本次习作目标。2读写结合，扩展视野。（1）引导学生回顾本单元课文内容，再次品读与本次习作有关的文章，体会作者的写作方法及表达方式。（2）教师向学生推荐几篇范文学习。（3）启发学生联系自己所见到的自然美景选材。（4）学生练习作文，写完后反复修改。3评价修改，乐于交流。与同桌或四人小组内交换作品读一读、评一评（从两个方面评价：作文的闪光点和不足之处），再次修改。教后反思：第十课：飞檐走壁的虎将教材分析   这是一篇介绍壁虎的文章，有名字中的“虎”字引出本文紧扣的主题“虎将”，再以此为中心介绍了壁虎的各种生活习性。教学目标      1能正确读写生字新词。      2朗读课文，学习运用抓住重点词体会课文内容的方法，了解壁虎的特点和生活习性。激发学生爱科学的兴趣。      3揣摩作者的写作方法，培养学生仔细观察的习惯。教学重、难点      了解课文介绍的壁虎的有关知识，体会课文的表达方法。教学时间      2课时。 教学过程                  第一课时一、揭示课题，简介壁虎，交流课前查阅的资料      1今天我们来学习一篇有关壁虎的常识性课文，请用一句话把你眼中的壁虎向大家介绍一下。      2请同学们互相交流一下自己在预习过程中搜集到的资料。      3好，我们今天进一步学习有关壁虎的生活习性等方面的知识。二、初读课文，扫清字词障碍，读准字音      1自读课文，画出生字新词。      2抽生读课文，注意准确、流利。三、再读课文，了解课文内容      1自读自悟：课文介绍了壁虎的哪些特点？可分为几个部分？      2小组讨论，交流，师巡视指导。