熟悉的一个人教学设计(共3页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上 人教版三年级上册第二单元作文指导教案  习作内容：我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。设计理念：语文课程标准中提出习作起始阶段要降低难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心，然而三年级上期，孩子们基本上没有写作方法。为此，明确习作目标，范文引路，拓展思路，引领自由表达，在习作指导中显得尤其重要，为此本单元的习作，我就采用了这一理念设计。教学目标：1、指导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。2、学习运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会在习作中运用积累的好词佳句。3、引领学生修改与评价习作，感受习作的快乐。教学重点：引领学生明确习作方法，选择熟悉的人的一件事，激起表达热情。教学难点：激发学生的表达欲望，能用上积累的好词佳句较清楚地写一件事。课前准备：让学生收集生活中自己熟悉、喜欢的人物特点的材料，开展“我来夸夸他(她)”的语文实践活动课。课时安排：2课时。教学过程：                 第一课时一、激发情趣，点拨话题。小朋友们，前天，我们在品德与生活课中举行了“我来夸夸他(她) ”的活动，了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹；有的温柔体贴，善解人意；有的勇敢正直；有的勤劳简朴；有的幽默风趣今天，老师就给大家提供一个机会，写篇文章来表达你的真情实感。二、明确目标，领悟写法。1.出示习作提示。（1）自由读题，了解要求。（2）小组交流，明确要求。2.小组讨论、交流。想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？3.点拨方法。（1）确定要写的人。（2）选择一件能反映所写人物特点的事。（3）大胆运用自己积累的好词佳句，自由表达。三、提供范例，打开思路。1.朗读学生的优秀日记我熟悉的一个人。让学生边听边思考：写谁？人物有什么特点？什么事表现了这一特点和品质?文中有用上哪些好词佳句？2.交流归纳。四、指导拟题，自由习作。1、学习拟题。根据刚才的学习讨论，大家可以更好地整理自己的“构思”。题目自拟，却要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。(他使全校轰动我心中的偶像任性的表妹)。2、动笔起草，教师巡回指导。五、布置作业，拓展延伸。你想写出好习作吗？请课后继续拟写草稿，写好读给他人听听，请求帮助，好吗？第二课时                            教学过程：一、交流草稿。1、小组交流，评出佳作。2、推选优秀习作，上台朗读，全班共同评议。什么地方值得我们学习什么地方需要修改？如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚二、修改习作。   1、好友互改：读给所写的人或好友听，让其提意见，指出修改方向。    2、自我修改：据别人的点评及时进行反思修改。三、誊写习作。四、布置作业。附：例文。                        我熟悉的一个人我熟悉的人有许多，我想写谁呢？对，我们的班主任刘小丽老师，天天与我们在一起，就写她吧！她中等个，身材很苗条，扎着一个马尾辫。刘老师教我们的语文，有一双会说话的眼睛，平时对我们要求严格，有时候又特别细心。记得有一次我的铅笔断了，正在发呆，刘老师的眼睛马上发现了我，她轻轻地走到我面前，手里拿一个转笔刀，那双美丽的大眼睛慈爱地看着我，很快地为我削好了铅笔。她虽然没有说一句话，但是她的眼睛里写满了爱意。刘老师就是我最想写的熟悉的人，也是我最爱的人。专心-专注-专业