语文特长生培养计划(共3页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上20122013学年度第一学期新街中学特长生培养计划-杨德江2012年9月1日特长生培养杨德江一、特长生培养的意义初中语文大纲明确指出：“指导正确解和运用祖国语文，提高阅读、写作和口语交际能力，发展学生的语感和思维，养成语文的好习惯。”叶圣陶也曾说过“教会学生自己能读书。”可见阅读教学的重要性。但是，有一部分学生缺乏阅读方法，尤其是阅读记叙文的方法。教什么，学什么，甚至教了也不会。曾经在一次小测验中，要求学生在文段中找出记叙的“六要素”，全班60人，只有20人能基本答对，有几个同学一个要素也找不出。有时布置写一篇记叙文，有一部分同学抄袭选，甚至是用读初一时写的作文来应付。长此下去必会影响教学质量，影响学生的素质。那么，培养学生的阅读方法是摆在我们面前的重要课题。为此，我在班里开展了运用说、读、写，“培养学生提高阅读记叙文及写作能力实验”活动。二、培养目的：掌握阅读与写作记叙文的基本特点，提高阅读和写作记叙文的能力与水平。着眼提高学生综合素质，培养创新精神和实践能力。三、培养的过程与步骤：1、准备阶段 与学生学习记叙文有关知识。 向学生讲述这次活动的内容及要求，让学生对这次活动有一个初步了解。 制订本次实验活动的内容和时间：（如下图）培养阶段的内容一二三四五六课上2分钟说话3分钟朗读设计实践写作交流阶段评价阶段培养时间第7-8周第9-10周第11-12周第13-14周第15周第16-17周2、实践阶段：（1）       开展堂上2分钟说话活动。训练宗旨：通过说话训练，使学生对记叙文的要素进一步加强理解，在活动中展示学生语言交流的口才能力，从而达到锻炼了自己胆量和提高说话技能的目的。具体操作：每课每次2人，开始阶段先由教师出题，如今天早上我做了些什么、今天我遇到了什么难题，或者同大家讲一则笑话，或者把今天自己所见所闻到的事，按记叙文的几个要素讲出来，最小要讲三个要素。最后一周难度加大，让学生自己定一个题目。（2）       进行3分钟朗读训练：训练目的：培养学生良好的读书习惯，在熟读中掌握文章的内容，理解文章的中心，并从中认识记叙的中心和材料的关系，理解记叙的详略。具体操作：每课一人，轮流进行。课前布置学生准备一篇写人或记事的记叙文（或片断），读时要求中心明确读准字音，掌握节奏，读出感情，语言连贯，表情自然，动作得体。专心-专注-专业