一分钟(第一课时)(共6页).docx

精选优质文档-倾情为你奉上一分钟第一课时【教学内容】部编版一年级下册第七单元第16课一分钟（共2课时）【教学目标】 1有主动识字的愿望，会认“钟、元”等8个字，正确书写“元、坐、已、共”3个要求会写的字。 2正确、流利地朗读课文。 3知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。【教学重难点】区别“已、己”两个形近字，能联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。【教学过程】板块一：谈话导入，激发兴趣（3分钟）1.师：小朋友们，今天早上，我和你们的数学老师因为一个问题争论了起来！是这样的，我做了一道数学题，可是你们的数学老师说我做得不对。现在我想请小朋友们帮我看一下，究竟是我对，还是你们的陆老师对。（板书：1 = 20）我的这道数学题对不对呀？ 师：啊？为什么不对？谁能说说。师：大家都认为陈老师的这道算式是错的，不过我相信学了今天这篇课文，会有很多小朋友认同陈老师的说法的！师：钟是本课要会认也要会写的字，请注意金字旁的竖提从第二横起笔，不要出头。让我们一起来读一下课题吧。请打开书本翻到87页，写一个“钟”字。注意写字的姿势，头正肩平臂开足安。板块二：检查预习，合作学习（7分钟）师：相信大家已经充分预习了这篇课文，等会老师就要检查大家的预习情况。1.出示要求：再读一遍课文，注意读准字音，能将课文读正确。2.合作学习(1)小组互读生字,读课文,正音。(2)找一找,文章中出现了几次“一分钟”?把“一分钟”和“二十分钟”圈出来,想一想:一分钟怎么会等于=二十分钟?板块三：对比朗读,了解起因和结果（20分钟）1.出示文中两幅插图,你能找到对应的自然段吗?(第一自然段,第五、六自然段)2.学习第一自然段(1)指名朗读第一自然段。识记“迟”,读准翘舌音,可以通过加一加部件、形声字特点来识记。识记“元”:独体字,可以用熟字“园”识记,也可以组词识记。教师范写,学生书空:一横短,二横稍长。撇要直,竖弯钩中线走,挺拔有力。(2)闹铃响了,元元想的是什么?(再睡一分钟)图文对照,元元一开始是怎么看待这一分钟的?学生做打了个哈欠、翻了个身的动作,看图中元元一只眼睛睁、一只眼睛闭的形象,体会满不在乎的心理,指导学生读出元元懒洋洋的语气。抓住“再·就不会”读出元元觉得一分钟很短,迟点不要紧的心理。3.学习第五、六自然段。(1)指名朗读。(2)识记“已”。出示“已、已”两字,用彩色笔标出各自的最后一笔,让学生说一说用什么办法可以区别。可用顺口溜“介绍自己要开口,已经开始要出头”进行区分。识记“经”,注意读准后鼻音。出示织布机纺织图,通过织布机纺织的纵线和绞丝旁,引导学生了解“经”和“纟”有关,从而识记字形。(3)出示:到了学校,已经上课了。指名读,已经上课,说明元元上学迟到了。(4)不仅退到了,而且模仿老师的语气读好李老师的话。(5)图文对照,此时的元元什么模样?羞愧、后悔的模样。读好“元元红着脸,低着头,坐到了自自己的座位上”这句话来想象当时的情形。区别“坐一座”分别组词,结合课文中“坐到、座位”了解“坐”表示动作，“座”一般表示物体。范写“坐”,学生跟着书空。注意笔顺,先写两个“人”,再写“土”。书写时要注意结合一年级上学期学过的“坐如钟”来指导两人捺改点,稳坐土两旁,交流真欢畅,最后一横长,稳稳托上方。元红着脸,低着头,揣摩他心里在想什么。(早知道就不睡懒觉了。/真要早起。/耽误了学习。/太丢脸了。/要是早一分钟就好了。这就是课文中哪个词的意思?(非常后悔)(6)齐读第六自然段。4.对比小结,由于元元多睡了一分钟,结果迟到了二土分钟。看上去不起眼的一分钟重要吗?男女生对比朗读第一、五六自然段。板块四：复习生字,指导写字（10分钟）1. 游戏出现生字,快速读正确。2. 出示生字卡片:已、共已:独体字。竖弯钩钩出半头,挺拔有力。共:上部两横两竖关注长短变化,关键笔画第三长横写得长而稳。下部八字底短而对称,写稳。3.学生练写“元、坐、已、共”。教师提示学生保持正确的书写姿势,并巡视指导、提醒。4.展示评价,再次练写。一分钟第二课时【教学内容】部编版一年级下册第七单元第16课一分钟（共2课时）【教学目标】1有主动识字的愿望，会认“洗、背、刚、叹、汽”5个字，能正确书写“钟、洗、经”3个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。感受轻声、停顿给朗读带来的美感。3用联系上下文、结合画面的方法，体会人物的心情，感受时间的宝贵，并懂得珍惜时间。【教学重难点】借助“要是就”的句式，根据课文信息作简单推断。【教学过程】板块一：复习导入（1分钟）1.选词填空：闹钟响了，元元没有起床，他多睡了（ ）。因为晚了一分钟，他没有赶上红绿灯，接着也没有赶（ ），便（ ）走到学校，当他到学校时，他（ ）迟到了20分钟，他非常（ ）。2.元元明明只多睡了一分钟,怎么会迟到二十分钟呢?板块二：读出心情,体会时间的宝贵（17分钟）1.出示第二自然段,体会后悔的心情。(1)指名读,识记“洗、背、刚、叹读准多音字“背”(bei),还有一个读音bei,背书。交流识记生字。可以用熟字加偏旁来识记,可以用换一换部件来识记，可以用组词来识记,可以根据形声字的特点来识记。(2)交流:在十字路口,元元遇到红灯,他开始后悔。(3)想象叹气的样子,指导读好元元着急的心情。(4)拓展说话:要是早一分钟,好在哪儿?用“要是就”句式练说。2.出示第三自然段。(1)指名读,熟字加偏旁识记“汽”。(2)这时还仅仅是迟一分钟吗?抓住“等了会儿、才、车子开了”等词句,体会元元等待的时间越来越长了。红绿灯也就一分钟左右的时间,元元为什么会觉得很久呢?(因为他心里着急)读出元元内心的焦急。(3)想象元元等红灯时、车子又没等到的心情,可能还会怎样?读好元元的话。(4)拓展说话:要是早一分钟,会是怎样的情景?用“要是就”的句式,说出自己不同的体会。3.教师引读“没等到车”,学生齐读第四自然段。想象此时元元一定会深深地叹口气说道:“要是就”4.梳理全文。函,压件,(1)元元因因为多睡了( ),上学路上遇到了( ),又没赶上( ),只好( ),结果( )(2)因为多睡了一分钟,元元一直处在后悔中。出示句式,根据课文内容说一说。要是早到一分钟,就能赶上绿灯了。要是能赶上绿灯,就( )。要是能及时通过路口,就（ ）。要是能赶上共公汽车,就不会迟到了。 (3)教师引读。是啊,时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了(元元非常后悔)时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了(元元非常后悔)时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了(元元非常后悔)就因为这一分钟,他迟到了整整二十分钟;就因为这一分钟,他耽误了学习(元元非常后悔)板块三：展开讨论,体会一分钟的重要（12分钟）1.讨论:看到现在的元元红着脸,低着头,一脸后悔的样子,你说一分钟重要吗?学生讨论交流。我一分钟能走( )步。我一分钟能写( )个字。2.你们想对元元说些什么呢?(在交流中懂得要珍惜时间)3.故事想象,题目是“第二天的元元”。4全班交流:丁零零,闹钟响板块四：指导写字（10分钟）1.给生字找邻居。2.写字指导出示生字卡片:钟、洗、经(1)共同点:左右结构。“钟”左右等宽,“洗、经”左窄右宽。(2)观察:一看左右,二看高低,三看关键笔画。(3)范写指导。钟:左边偏旁稍瘦,横画等距,左右等高,最后一竖稍长、挺拔。洗:左右笔画要避让穿插,右边稍高。最后一笔竖弯钩竖要直,行笔要连贯,顺势向右行笔,稍作停顿后向上出钩。经:左右宽,右点有力,横画平稳。3.学生练写。教师提示学生保持正确的书写姿势,并巡视指导、提醒。4.展示评价,再次练写。专心-专注-专业