大江保卫战--第二课时教案(共5页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上大江保卫战第二课时赣榆县黄海路小学 陆吉果教材解析：大江保卫战是一篇简洁的通讯报道。这篇课文真实的记叙了1998年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景，是一幅融情、理于一体的文章。课文的重点内容可分为三个动人故事：大堤抢险、铮铮铁汉、勇救群众。是一篇对学生进行情感熏陶、语言品味、人格影响的好文章。教学目标： 1.通过学习三个典型事迹，从侧面体会人民子弟兵的英雄本色，激发对子弟兵的敬仰。2.运用各种手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之深刻体会人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。 教学重、难点：重点：通过三个富有典型意义的材料，叙议结合，以情动人，从三个不同侧面体会人民子弟兵的英雄本色。体会课文中有关句子的思想感情。难点：从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情激发对子弟兵的敬仰之情。教具准备：多媒体课件、心语卡片。教学方法：创设情境法、感情朗读法。教学过程：一、复习激趣，朗读铺情。1同学们，我们今天继续来学习大江保卫战。学生读课题。2.课文围绕大江保卫战写了哪几件事情呢？ 学生汇报并自己板书。二、导学研读、品悟生情。（一）学习保大堤部分。1、师：肆虐的洪水冲垮了九江赛城湖的大堤，灾情不允许我们有片刻的耽搁。现在，我们就走进保大堤现场，去感受保大堤的紧张与激烈。多媒体出示学习要求，默读后进行学习。 自由朗读课文第二自然段，边读边思考，画出课文中令你感动的词句，好好读一读，想想为什么令你感动，在旁边写下自己的感受。（学生自学，教师巡视指导）学生汇报，教师随机引导学习，指导朗读。救援神速 “四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。（体会到子弟兵救援神速，能读一读吗？）奋不顾身“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们（ ）”（体会战士们意志坚强、奋不顾身的精神。理解“全然不顾”）他们不顾的仅仅是片石割破了脚趾吗？有没有同学知道他们还不顾什么？）奋不顾身“一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官宾们浑身上下却是伤痕累累。”（2）语言创境：让我们走近这道人墙。看到了吗？这道人墙中，有的人已经几天几夜没有合眼；有的人（    ）；有的人（    ）；还有的人（    ）。引读：可他们早已将生死置之度外，一个个浑身上下是理解“伤痕累累”，播放视频。）乐观“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”（质疑：体会子弟兵大无畏的乐观主意精神。他们不仅勇敢而且乐观，谁来读读战士们的这句话，战士们的话语铿锵有力，战士们的壮举惊天动地，谁来把这种豪壮之情朗读出来）师：战士们还喊出了很多的口号，你就是保大堤的战士们，你会喊出什么口号？（学生根据自己的情感设计口号！）师介绍：战士们不仅喊出了这样乐观的口号，他们还立下了其他令人感动的誓言，让我们一起来看看（站着是根伫立的桩、倒下是袋拦洪的沙！水不退、人不撤，誓与大堤共存亡！流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队！）师：保大堤的战斗是一场（ ）的战斗，请用文中的一个词语来回答。 （回答的学生板书到黑板上。）（二）学习拔铁钉部分。过渡：面对着洪水的肆虐、形势的危急，此刻，更显示出了铮铮铁汉的英雄本色。老师想介绍大家认识一个人。出示图片（黄晓文）。1、先默读课文，了解黄晓文的故事，然后我请一个同学来读：1、多媒体出示段落：黄晓文大声说：“来不及了！”说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤2.师：你就是黄晓文，你太累了，请休息会行吗？ 学生回答。 3. 既然险情不允许我们休息，我们就通过读把你，把黄晓文此时的心情读出来。3、师：透过你的朗读，我们仿佛看到了脚底涌着鲜血的黄晓文，说说哪个词来形容黄晓文最合适？ 学生读后回答。小结：是啊，透过黄晓文的语言（引导生说出语言）和动作（引导学生说动作），我们体会到了黄晓文铮铮铁汉的英雄本色。8、总结：刚刚你们说照片中的那位战士是黄晓文！其实，我也不能确定，因为在几十万人民子弟兵中，有无数位像黄晓文这样的铮铮铁汉。多媒体出示。 （三）学习写法。1、现在我们来看看第2至4自然段，同样是写抢险保大堤，同样是塑造人物形象，第2、第4自然段在写法上有什么不同？（同桌交流后汇报）2、学生汇报，多媒体出示。（对，像这样既有群体的描写又有个体的特写就是点面结合的写法，能全面具体而又生动形象地再现子弟兵的英雄气概，在我们习作中可以借鉴。）（四）学习救群众部分。大江保卫战中，子弟兵们除了保卫江堤，还要救护遇险的群众，我们来看一看当时的情形。PPT出示组图：我们的记者看到这些画面，忍不住写下了这样一段文字：出示第五自然段： 1、学生读，想想老师此时最想和你们探讨哪句话？为什么？2、指名读，学生猜想老师提的问题。 教师相机指导：三个“飞向”，飞向地点的危险，一个省略号。3、小结。 你知道吗？课文中给我们展现的只是千万感人镜头中的几组，为了救遇险的群众，李向群献出了年仅20岁的生命。PPT出示.三、升化情感、拓展延伸。大江保卫战，这里没有泪水，只有汗水；这里没有柔躯，只有铁骨；这就是我们的子弟兵，这样的子弟兵，你们会忘记吗？人民会忘记吗，祖国会忘记吗？所以：引读：大江，要永远铭记，铭记。3、总结：同学们，在和平年代，这是一场没有硝烟弥漫的战斗，却是一场气壮山河的战斗！也许，我们会忘记一些人，一些事，但人民子弟兵铮铮铁汉的形象，会永远铭记在我们的心中。请拿出笔，写下此时你最想对这些铮铮铁汉说的话。四、作业：学习课文点面结合的写法，写一次大扫除或拔河的场面。附：板书设计 大江保卫战保大堤 惊心动魄拔铁钉 铮铮铁汉救群众 事迹感人专心-专注-专业