《感受音乐》教学设计(共5页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上感受音乐教学设计2学习领域：综合探究课 时： 1 课时教材分析 ：本课是一节学科之间的综合课，以美术学科为主结合音乐的课程内容进行学习活动设置为学生提供了多渠道的情感体验，透过美术、音乐感受相织的艺术情感让学生产生共鸣，选择自己的绘画表达方式进行交流学习本课试图构建视觉与听觉之间的通道，潜在地在幼小孩子的心中埋下综合性艺术智慧的种子，将美术、音乐两种艺术形式的美积淀、渗透到学习之中，不断提高学生对美的直觉判断和表现能力对于这种学习方式，学生将呈现极大的学习热情，作业表现将呈现异彩缤纷二、学情分析：这个学期的学生思维灵活，喜欢唱唱画画，作画用笔用色大胆，不加修饰，形象夸张，强调自己的思想情绪但要用语言表达对音乐的感受，和画出感受，还是有点难度三、 设计思路：整个教学设计我强调激发学生参与综合性学习活动的热情，注重营造轻松、愉悦、活泼的艺术学习氛围，促进学生的体验与内化感悟教学过程安排如下：热身激趣导入综合体验创造表现评价课堂延伸为了让学生能轻松地把自己的感受用语言表达出来，画下来，我通过跳校园健身操，让学生能从熟悉的音乐中、跳舞中轻易说出对跳舞的感受引向对音乐的感受；综合体验环节，通过为画面选择适合的音乐的活动让学生感受美术与音乐的联系；游戏演一演启发学生发现如何用点、线去表现音乐；观看音乐动画，小组探究色彩与音乐的联系等形式，层层推进，降低了学习难度，使其具有一定的实践性和趣味性，使学生乐于参与，乐于探究，从而启发学生积极思维，大胆联想，愉快表演，展示自我，使他们在活动中体验到成功的快乐创造表现环节让学生选择用不同的绘画材料进行绘画表现，如水粉绘画，洒水成画，油画棒绘画，彩色笔绘画等，鼓励学生大胆、自由地听听画画课堂延伸环节出示主题为保护环境的音乐与美术结合的动画作品，进一步激发学生对综合性学习的兴趣和热情，对学生渗入保护地球，保护生态环境的思想品德教育教学目标 ：1 、认知：感受音乐旋律、节奏的律动起伏，欣赏与歌曲匹配的画面，激活感觉联通，让学生明白对音乐的感觉可以用色彩与线条来表现2 、能力：能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听曲子的感受能用简单话语表达内心的感受3 、情感：在学习活动中体验综合性学习的兴趣和热情感悟音乐与美术的联系，重视自我感受和表现渗入保护地球，保护生态环境的思想品德教育教学重点：激发学生参与综合性学习活动的热情，能通过听音乐把自己的感受画出来，并注意视觉与听觉的协调活动教学难点：通过听音乐把自己的感受用点、线、色画出来，并注意视觉与听觉的协调活动教学过程：一热身激趣导入1播放阳光活动健身操音乐，学生跟随音乐跳健身操师：同学们跳得真好，这是我们每天下午阳光运动跳的健身操，能说说你跳操的心情吗？这首音乐给你什么感受？（学生回答谈谈体会）2师：刚才我们用美术的舞姿和言语表现对音乐的感受，你想试一试用画画来表现吗？这节课，我们就来进行听听画画的美术活动，把你对音乐的感受画出来（老师板书：听听画画）【设计意图】：从学生最熟悉的音乐舞蹈启发学生说出对跳舞的感受从而引向用简单语言表达对音乐的感受给学生设好台阶，降低学习难度二综合体验1、感知描述画面谈感受出示康定斯基两幅作品1）师：这作品的表现方法很特别，画面里并没描绘具体事物的形象，却给人一种强烈的视觉效果请你谈谈这两幅作品给你的感受看到这张画，你想到了什么？给你什么感受？画家为什么这样画？（学生回答谈谈感受）师：同学们说得真好，都有自己独特的见解，老师很开心这两幅画都是抽象画派的代表人物康定斯基的作品，它们都表达同一个内容音乐这两幅画里，我们可以感受到动听的音乐在画面上回荡2）师：这两幅画面分别表达的是怎样的音乐呢？我们听两段音乐，同学们感受一下，哪段音乐跟哪幅作品最适合，为什么？播放命运交响曲和小步舞曲（学生回答说说选择及原因）【设计意图】：选取两幅视觉效果较强烈的抽象画，和两首区别较大的音乐，能给画选择适合音乐的活动，激活感觉联通2、游戏探究线、点与音乐的联系1）通过游戏发现音乐与点、线的关系师：画家是怎么把绘画与音乐结合在一起的呢？我们来玩个游戏，同学们听两段音乐，你可以指挥彩带或桌面的物品作为道具表现音乐的节奏，思考你是怎样指挥的？ 播放剪辑的小步舞曲里节奏由慢转快的片段，学生舞动彩带（预设） 播放剪辑的七月火把节里的鼓乐学生用道具敲打（预设）师：同学们表演真精彩！请说说你是怎样跟着音乐来指挥彩带跳舞的呢？（学生回答谈体验）师引导：节奏慢时彩带象绘画中的什么线？节奏快时又是什么线？鼓乐象绘画中的什么？（学生回答谈自己的发现）师：老师也想表演，听听老师的敲击表演，想想用点去表现的话，画的点有什么不同？老师敲打“咚嗒嗒，咚嗒嗒”（学生回答）师小结：我们可以用不同的线去表现音乐节奏的快慢，节奏强弱则可以用点的大小，浓淡，疏密去表现【设计意图】：让学生随音乐挑选用道具表演，通过观察道具的变化让学生自主发现、自主探究解决了教学难点：点、线与音乐的联系2）尝试用点和线绘画音乐师：你们真是了不起的指挥家，我们把你的指挥表现在纸上吧，谁愿望和老师一起来画？播放音乐，选2位学生和老师一起跟着音乐在画板上用笔墨画出点和线其他同学用手在空中画（教师和学生进行绘画活动）请同学说说师生合作的画的看法和建议老师结合学生建议小结绘画时要注意的情况，比如构图的疏密等【设计意图】：老师与学生一起听音乐尝试绘画，把之前发现的点、线与音乐的联系知识运用到实践中让学生感受画音乐并不难激发学生绘画的欲望3、探究色彩与音乐的联系1）看两段音乐动画，小组讨论色彩与音乐的联系师：刚才老师与同学们把对音乐的感受用点、线画出来了，看看我们的画跟屏幕上的画有什么不同？（课件展示一幅彩色的抽象画）（学生回答）师：我们怎样用色彩去表现音乐呢？请听两首音乐，你可以看动画欣赏，也可以闭上眼睛欣赏（播放民乐：喜洋洋和竹林听雨音乐动画，学生欣赏）小组讨论：说说两首音乐给你什么感受？两首音乐分别可以用什么颜色去表现？为什么？请小组代表发言老师结合学生的发言进行小结2）听音乐给画板上的师生作品添色彩师：我们听一段音乐，同学们想想用什么颜色表现，指挥老师把刚才的师生作品添上颜色播放音乐，学生感受音乐，说说适合用的颜色，老师根据学生意见给画添上色彩师：看着我们的杰作，你最想说什么？你能从画感受到音乐的回荡吗？（学生谈谈对作品的看法，师结合学生回答进行小结）【设计意图】：通过动画视频与音乐的匹配展示，使学生明白轻柔的音乐与欢庆激烈的音乐分别可用什么色彩表现小组交流让学生的想法更加丰富，不再局限于红，绿色学生指挥老师根据音乐添加色彩，发挥了学生的主观能动性和教师的示范作用解决了学生如何上颜色的难题4赏析同龄儿童听听画画的作品师：刚才我们是用笔墨、颜料去绘画对音乐的感受，现在我们看看同龄的学生用色彩笔或油画棒怎么表现对音乐的感受（课件展示同龄儿童听听画画的作品）师：请同学谈谈你喜欢哪幅？你觉得他们画的是一首怎样的音乐？（学生回答）【设计意图】：观赏同龄学生作品，为学生绘画创作铺垫让学生产生熟悉感，亲切感，使学生更容易进入接下来的创造表现三创造表现师：欣赏了同龄学生的作品，你也想试一试画吗？好，老师准备了两首音乐请你们把对音乐的感受选择你想用的材料，用点，线，色画下来（老师准备了水粉颜料和装了不同色彩的水的矿泉水瓶，学生自带了油画棒或彩色笔让学生自行选择绘画材料） 播放音乐秋日的私语，学生绘画音乐停后抽两张作品在投影仪展示，让学生提建议师小结注意的问题 播放音乐赛马，学生绘画【设计意图】：准备能使学生容易表现对音乐感受的绘画材料，通过绘画，洒水成画，让学生充分、尽情地表现对音乐的感受四评价1、展评学生作品画完的学生自行把画夹在教室四周，学生们互相观摩，交谈，师生互评 介绍自己的作品 说说你最欣赏哪幅作品？你想对哪幅作品提点建议？ 看到我们的作品你想说什么？（学生说看法，谈体会）师小结：同学们能注重对音乐节奏、气氛的表现，并把音乐的感受画出来，非常好！其实画没有好与坏之分，只要你把内心的感受真实地表现在画纸上，你就是最棒的2、 这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？（学生说看法，谈体会）今天的美术课，同学们能把自己的感受说出来，画出来我们用掌声表扬自己课后还要怎样呢？老师认为，同学们还要多聆听，多吸收，多创作【设计意图】：评价活动给学生创设了互相学习的空间，提供了展示自我的机会通过各自的作品介绍挖掘学生的闪光点，培养了学生的自信心五课堂延伸同学们今天表现很棒，老师要送你们一件礼物让我们欣赏一个动画，再一次感受音乐与美术的完美结合！学生观看世博会瑞典馆创意之光的动画师：这动画表达的是什么？（生谈自己的看法）师小结：我们的音乐，我们的绘画的灵感都来自于美丽的地球，让我们一起保护好美好的地球家园，创作出更多美妙的音乐，美好的画面【设计意图】：让学生再一次感受音乐和美术的联通进一步激发学生对综合性学习的兴趣和热情，对学生渗入保护地球，保护生态环境的思想品德教育教学流程图热身激趣，谈感受导入新课感知描述画面谈感受分析音乐与点、线的联系分析音乐与色彩的联系学生绘画，听音乐，画感受评价课堂延伸教学反思：这是我根据三年级所掌握的美术基本技能和知识，进行的一次教学活动尝试，目的是注重培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，培养学生用艺术的方式表现和交流情感，获得创造、表现、合作和交流能力，让学生在学习中感悟音乐与美术的联系下面谈谈这节课的收获：1、变“被动”为主动在研究性学习中，教师是与学生共同学习的学习伙伴，和谐、平等、融洽的师生关系，可使学生变被动为主动学习，这样才会激发学生的开放思维2、重过程、重思维、重实践本节课教学过程中，学生积极思考、体验，踊跃发言、讨论、充分体现了学生自主审美、创造思维及合作交流能力、艺术实践能力，使学生也提高了对学习过程的认识3、增强学生对创新精神的自信心通过本课的情感体验，学生对知识运用、创新充满自信心，他们将会把这种研究精神渗透到日常生活、学习之中，使他们终身受益专心-专注-专业