《蓝色的树叶》教学设计(共8页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上蓝色的树叶教学设计三里洞中小学 郭海燕一、教材分析: 蓝色的树叶是人教版二年级上册的一篇课文。这篇课文给我们的启示是：在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人该有的一种责任，一种行为习惯。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。课文中的事与学生生活十分贴近，学生学习起来会很感兴趣，轻松易懂。所以教学时，要引导学生联系生活进行反思，通过读和讨论以及对自己现实生活的回忆来体会人物内心丰富的感情，了解人物的内心世界，从中受到启迪。 二、学情分析： 这篇课文内容与学生生活十分贴近，应该是大部分学生都经历过的事，学生学习起来会很感兴趣，很容易体会人物内心的感受。三、教学目标：（一）知识与技能目标1.学会认识“术、铅”等9个生字，会写“由、吐”等10个生字2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁地书写生字。4.培养学生关心、帮助他人的良好品质，懂的人与人之间应互相帮助。（二）过程与方法目标1.自主学习，了解课文内容。2.以读代讲，明白李丽是一个懂礼貌的孩子。（三）情感态度与价值观目标正确、有感情的朗读课文，懂得人与人之间应互相关爱、互相帮助。四、教学重点1、学会认识“术、铅”等9个生字，会写“由、吐”等10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。五、教学难点1、引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应该互相帮助。2、细心体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了”这句话的意思。六、教学时数：两课时七、教学准备：多媒体课件、生字卡片、教学图片八、教学过程第一课时一、启发导入，板书课题同学们，请告诉老师树叶有些什么颜色的？（绿色、红色等）真聪明。那你们见过蓝色的树叶吗？（出示蓝色的树叶）。师：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（指名回答）（预设：怎么会是蓝色的树叶？）师：对呀？树叶怎么会是蓝色的？我们去第19课蓝色的树叶找找答案吧（ppt出示课题）。和老师一起写课题。（板书课题）师：谁来读读课题？（指名读题目）我们一起来读读题目。二、识字教学问题回答得这么好，相信生字也学得不错。现在生字宝宝从你们书上跑出来了，你们还认识它吗？(课件出示）美 笔 人爱 吞吞吐 子 子 意笔 眉头 书 室1、借助拼音自主学习。（课件出示）2、抽读生字并组词。3、利用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记生字4、开火车巩固认读所教生字，给生字组词。5、教学多音字“吐、教、削”。三、初读课文,理解课文大意1、教师范读提出要求：（1）要求学生听清字音，标出自然段。（2）用自己喜欢的符号圈出本课要求会认的生字。（课件出示）（3）课文中出现了谁？（李丽和林园园) 2、自由读课文思考：（1）谁来说说，这篇故事讲了一件什么事？(李丽想借林园园的绿铅笔，林园园不同意）（2）她们有几次对话？分别是怎么说的？（3）同桌间互相交流检查。（自然段是否正确，勾出的对话是否一样)（4）师评。四、品读课文1、仔细观察图片中李丽的图画，问同学们图画中还缺少什么?通过这幅图你知道了什么?(李丽向林园园借绿铅笔的原因）。（1）此时，李丽的心情是怎样的？（着急）（2）你有过这种心情吗?举例和同学们交流。（3）齐读第一段。2、李丽和林园园共有几次对话（3次），那她们的第一次对话发生在那个自然段（第二段）。接下来学习第一次对话。（1）齐读第二段。（课件出示）你读懂了什么？从哪能看出林园园不想借绿铅笔？(吞吞吐吐）理解“吞吞吐吐”（说话含含糊糊，慢慢的）。她问什么说话吞吞吐吐？她当时在考虑什么？你能读出这种语气吗？李丽是怎么问的呢？（小声的，说明她很有礼貌，怕影响班上纪律）那你能小声地说一说吗？（2）分角色朗读对话内容。（3） 请用“吗？”说一句话。3. 李丽听了林园园的话后，她会怎么做呢？接下来看到第三段学习第二次对话（课件出示）。李丽是怎么做的？“只好趴在桌子上”说明了什么？（等一会，不着急）林园园又是怎么说的？她害怕什么？说明了什么？ (1)分组朗读对话。 (2)练习用“吧"说一句话。(同桌相互练习）五、课堂总结这节课，我们一起学习认识了19课蓝色的树叶的生字新词，明白课文讲的是李丽向林园园借绿铅笔的事，而且大家还能用她们各自的语气正确、有感情地朗读对话，学得很不错。六、自由读课文，回味欣赏剩下的时间，大家两人为一组，朗读、交流对话内容，帮助自己理解课文中的后两次对话。七、作业设计 1、认读、记忆并听写9个生字。 2、预习后面的内容，想想林园园为什么会脸红?八、板书设计19蓝色的树叶李丽 林园园（小声)借 吞吞吐吐等 怕第二课时（一）课前复习1.出示生字卡片，个别组词认读生字，正音。术 铅 惹 吐 桌 盒 注 削 皱2. 用“什么时候、谁、发生了什么,"讲讲这篇课文主要写了什么,帮助学生回忆学过的内容，进而进入新课的学习。（板书：李丽、林园园）3. 有感情的朗读第一、二、三自然段，李丽是怎样借绿铅笔的？林园园又是怎样回答的？（板书：小声借、吞吞吐吐、等、怕） （二）新授1、齐读课文后两段内容。2、自读第三次对话（课件出示对话内容）（1）林园园说了几个“不要”，说明了什么？（担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借）（板书：怕、不要）（2）“注意”可以用哪个词语替换？（小心），“注”是三点水不是两点水）（3）“连忙”和“只画”说明了什么？（是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求）（板书：等） (4)分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？ 3.“我只画树叶和小草”林园园听到这句话，她的第一反应又是什么？以此进入第四次对话的学习。（课件出示对话内容）（板书：只画）(1)林园园是什么表情?（皱眉）想象她心里在想什么?（板书：皱眉) (2)李丽接没接绿铅笔？读到这儿，你觉得她们是什么样的孩子？（李丽：懂事、有礼貌；林园园：吝啬、不乐意）。林园园真的是这样的人吗？咱们接着学习最后一段。(3)分角色朗读第三次对话。4.读讲第段：全班齐读最后一段（课件出示对话内容），你又读懂了什么？（李丽用自己的蓝铅笔涂树叶，林园园不由得脸红了）（板书：画蓝树叶、脸红）。追问，林园园是因为蓝树叶比绿树叶好看而红了脸，还是因为她意识到自己的吝啬而羞红了脸？（使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热心帮助。她因为羞愧而脸红。从“脸红”这个词中可以看出林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子） （三）总结、拓展1.学了整篇课文，你想学谁？为什么？2.创设情境，假如林园园在咱们班里，你想对她说什么？3.教师小结：在别人遇到困难的时候，这是一个人良好的行为习惯，是爱心的表现，关心他人、帮助他人，是我们每个人应该做到的。相信我们班小朋友都能做到这一点。（四）指导书写田字格中生字1.课件出示要写的字。学生自主观察、识记下面的字：术、吐、桌、注、铅、已、笔、景、由、年、拿。 .在书写时要注意的几方面： 左右结构的字要写的左窄右宽；笔，写竹头时不要把短横写成点；铅，右上是“几”字少了“钩”，名叫横折折。 3、边指导边示范写。4、学生练习书写，老师巡视指导。 （五）作业布置1、回家请爸爸妈妈帮忙听写课后的生字。2、选择自己喜欢的自然段试着背下来。 （六）板书设计19.蓝色的树叶 李丽 林园园 （小声）借 吞吞吐吐 等怕不要不要不要只画叶 皱眉 （用心）画蓝树叶 脸红 （应该相互帮助）专心-专注-专业