2022年八级物理下实验专题.pdf

实验一：探究重力的大小跟物体的质量的关系1.把质量的钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，记录在数据表格中.2.以质量为横坐标，重力为纵坐标描点，作出重力与质量的关系图象.实验数据质量 m(kg)重力 G(N)G/m(N/kg)大量实验表明， 物体受到的重力与它的质量成正比，这个比值约是9.8N/kg ，用字母 g 表示，其表示的意义是：在地面附近质量为1kg 的物体受到的重力是9.8N，为计算方便在粗略计算时g 可以取10N/kg. 物体的质量m、重力G、常数g 之间的关系是G=mg(或g=G/m、m=G/g )。教师点拨常数 g 跟物体所处的地理位置有关。跟踪训练1. 某同学的质量为50kg，他受到的重力是490 N. 2. 一物体在月球上所受重力等于在地球上所受重力的1/6 ， 将 12kg 的物体放到月球上，其质量是12 kg，重力是 20 N(取 g=10N/kg). 3. 地球附近物体都要受到重力，小考同学认为物体的重力大小与物体的质量有关，他用天平、钩码、弹簧测力计进行了探究。(1) 你同意（选填“同意” 或“不同意”）物体的重力大小与物体的质量有关依据是，质量增大为原来的几倍，重力也增大为原来的几倍；(2) 如图甲是他第2 次测量中弹簧测力计的读数，该测力计的量程是 0 5 N，分度值是0.2 N，请将此时测力计的示数填入下表的空格处。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 18 页 - - - - - - - - - - (3) 请你根据表格中的实验数据，在图乙中作出重力随质量变化的图像。次数1 2 3 4 质量 m/kg O.1 0.2 0.3 0.4 重力 G/N l 2 3 4 (4) 由图像可知：物体的重力跟物体的质量成正比。(5) 若干年后， 小考在我国建成的太空站工作时，你认为他用同样的器材不能 （选填“能”或“不能”）完成该探究。实验二：探究阻力对物体运动的影响1、如图，将棉布铺在水平木板上，让小车从斜面顶端由静止滑下，观察小车在木板上滑行的距离；去掉木板上的棉布，再次让小车从 斜面顶端由静止滑下，观察小车在木板上滑行的距离。2、讨论：每次实验小车都从斜面顶端滑下（或者从斜面同一高度由静止滑下 ） 的目的是：使小车到达斜面下端时的速度 相同。3、记录数据实验次数表面材料阻力大小滑行距离速度变化快慢1棉布2木板推理玻璃推理想象理想平面4.结论：平面越光滑，小车滑行的距离越远，这说明小车受到的阻力越小，速度减精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 18 页 - - - - - - - - - - 小得越慢 .5.进一步推理：如果运动的物体不受力，它将以不变的速度永远运动下去（一直做匀速直线运动 ）。教师点拨本次实验主要运用到控制变量法，其次还有推理法。跟踪训练 1哪位科学家利用如图所示实验得出如下结论：运动物体如果不与其他物体作用，就会沿直线匀速地一直运动下去（）A 亚 里 士多 德B 伽 利略C 牛顿 D阿基米德2. 在学习牛顿第一定律时，为了探究“阻力对物体运动的影响 ， 我们做了如图14 所示的实验、及推理。（l ）为了使小车在进入平面时初速度相同，在实验中应让小车从同一斜面、同一高度由静止开始滑下。（2） 实验表明表面越光滑， 小车运动的距离越远（选填“远” 、 或 “近”） 这说明小车受到的阻力越小，速度减小得慢（选填“快”或 “慢”） 。（3）进而推理得出：如果运动物体不受力，它将以恒定不变的速度永远运动下去。实验三：探究二力平衡的条件1、将系于小车两对角的线，分别跨过左右支架上的定滑轮， 并在两个线端挂上钩码，观察小车在什么情况下处于平衡状态？当两边挂上的钩码质量相同时卡片平衡 (或两边拉力相等时)可得出互相平衡的两个力大小相等。2、在小车处于平衡状态后，小丽把小车转过一个角度，使小车受到的两个拉力大小相等，方向相反。松手后，卡片却不能保持平衡。这样做说精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 18 页 - - - - - - - - - - 明相互平衡的两个力作用在同一直线上。结论： 作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反、且作用在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。教师点拨1.二力平衡条件用四字概括“同体、等大、反向、共线”，实验要用控制变量法进行探究；2.注意相互平衡的两个力与相互作用的两个力的区别。3.实验的缺点： 受摩擦力影响。 因此要选用小车进行实验而不用木块，并且桌面要尽量光滑。跟踪训练：利用如图所示器材“探究二力平衡的条件”(1)将卡片上的两根线跨放在支架的滑轮上，并在两个线端分别挂上钩码，使作用在卡片上的两个拉力方向相反，且在一条直线上当卡片平衡时， 从钩码质量看， 卡片两边所受的拉力_(2)为观察不在同一直线上的两个力是否能平衡，可用手将卡片_，释放时观察其是否保持平衡(3)在卡片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开，并观察随之发生的现象由此可以得到二力平衡的又一个条件是_(4)该实验在选择卡片时，选用较轻卡片的目的是_实验四：研究影响滑动摩擦力大小的因素1、用弹簧测力计匀速 拉动木块，使它沿水平长木板滑动， 从而测出木块与长木板之间的滑动摩擦力；2、改变放在木块上的砝码，从而改变木块对长木板的压力， 测出此种情况下的滑动摩擦力；3、换用材料相同但表面粗糙的长木板，保持放在木块上的砝码不变，测出此种情况下的滑动摩擦力。4、记录实验数据次数接触面压力 (N)摩擦力 (N)1木块和木板精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 18 页 - - - - - - - - - - 2木块和木板3木块和棉布4木块和毛巾5、实验结论（1）在这个实验中，使用的是控制变量法，在第1、2 次实验中变量是接触面的压力，控制的变量是接触面的粗糙程度。得到的结论是：接触面的粗糙程度一定时，压力越大，摩擦力越大。（2）在研究接触面的粗糙程度对摩擦力大小的影响时，可采用第2、3(或 3、4)次的实验结果，得到的结论是：在接触面压力一定时，接触面粗糙程度越大，摩擦力越大。教师点拨1、在拉动弹簧测力计时，尽量要做到匀速拉动弹簧测力计。2、影响滑动摩擦力大小的因素有且只有两个：接触面所受压力和接触面粗糙程度。跟踪训练1. 如图（甲）所示，物体甲重30N，被 50N的水平压力F甲压在竖直墙壁上保持静止如图（乙）所示，物体乙重60N，在 40N 的水平拉力F乙作用下，沿水平桌面匀速向右运动 则物体甲受到的摩擦力f甲和物体乙受到的摩擦力 f乙分别是（B ）A.f甲=30N，f乙=60N B.f甲=30N，f乙=40N C.f甲=50N，f乙=60N D.f甲=50N，f乙=40N2. 在“研究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验中，某同学将图甲实验装置改进为如图乙所示的装置： 将弹簧测力计一端固定，另一端钩住木块，木块下面是一长木板，实验时拉着长木板沿水平地面向右运动(1)写出装置改进以后的好处(写出一条即可)：_(2)水平向右拉动长木板，弹簧测力计示数如图乙所示根据_知识可知，木块精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 18 页 - - - - - - - - - - 所受的滑动摩擦力为_N.(3)将木块沿竖直方向截去一半后，测得木块所受的滑动摩擦力变为原来的一半由此得出：滑动摩擦力的大小随接触面积的减小而减小你认为他得出这一结论正确吗？为什么？_实验五：研究影响压力作用效果的因素（1）甲图把小桌腿朝下，放在海绵上；（2）乙图在桌面上放一个砝码；（3）丙图把小桌翻过来，在其上放一个砝码。观察三次实验时海绵被压下的深浅，以显示压力作用的效果。（转换法）比较甲、乙，在受力面积相同时，压力越大，作用效果越明显；比较乙、丙，压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显；结论：压力的作用效果与压力大小和接触面积大小有关.在这个探究实验中用到的研究物理问题的主要方法是：控制变量法和转换法.教师点拨1.压力的作用效果与压力和受力面积两个因素有关，所以要定义压强(压力的作用效果)，就要从压力和受力面积两个方面考虑。2.物体单位面积上受到的压力压强，压强能够定量地表示出压力作用的效果.跟踪训练1、在探究压力的作用效果与哪些因素有关的实验中利用了三个相同的瓶子、水和海绵，如图所示(1)实验中通过观察_来比较压力的作用效果精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 18 页 - - - - - - - - - - (2)比较 _两图可知，压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显(3)比较a、c两图，可知_ (4)该实验中用到的研究物理问题的方法有_和转换法实验六：研究液体内部的压强将压强计的探头伸入水中，并朝向不同方向，发现 U 形管左右两侧液面存在高度差，说明液体内部朝向各个方向都有(“有”或“无”)压强.保持探头中心在水中同一深度处，使橡皮膜朝向不同方向， 发现 U 形管左右两侧液面产生的高度差相等(“相等”或“不相等”)，说明在相同液体的同一深度处，朝向各个方向的压强都相等(“相等”或“不相等”).增大探头在水中的深度，发现U 形管左右两侧液面产生的高度差变大，说明液体的压强随深度的增加而增大(“增大”或“减小”).将探头分别放在酒精、水、盐水的相同深度处，发现U 形管左右两侧液面产生的高度差不相等(“相等”或“不相等”)，说明液体的压强与液体的密度有关，处在不同液体的同一深度密度大的液体的压强大。结论： 液体内部压强的规律：液体内部朝向各个方向都有压强； 在同一深度朝向各个方向的压强都相等；液体内部的压强随深度的增加而增大；液体的压强还与液体的密度有关。教师点拨由于在同一深度处，液体朝向各个方向的压强相等，我们只要算出某一深度处竖直向下的压强就可以了。跟踪训练如图所示，是用压强计探究内部压强的情境精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 18 页 - - - - - - - - - - （1）把探头放入水中，通过观察U型管两边液面的高度差来判断探头处水的压强的大小，高度差越大，水的压强越大（选填“越大”或“越小”） ；（2）比较甲图、 乙图和丙图， 可以得到： 在同一深度， 液体内部向各个方向的压强相等；（3） 在乙图中把探头慢慢下移，可以观察到 U型管两边液体的高度差增大，从而得到：在同一种液体里，液体的压强随深度的增加而增大；（4）在乙图中，若只将烧杯中的水换成盐水，其他条件不变，则可以观察到U型管两边液体的高度差变大实验七：大气压的测量托里拆利实验1.玻璃管内为什么要倒满水银？2.玻璃管内外液面高度差是多少？倾斜玻璃管又会怎样？玻璃管往下插或往上提，管中水银柱的高度会变吗？改用粗管或细管做试验，管中水银柱的高度怎么变？3.实验中玻璃管内水银面的上方是真空，有没有气压？管中的水银柱的液面为什么不下降到与管外相平？根据液体压强的特点，试着解释水银柱产生的压强等于大气压强.4.根据液体压强和密度的有关知识，请你计算760mm 水银柱产生的压强是多大？解： 760mm 水银柱产生的压强p0=汞gh=13.6 103kg/m3 9.8N/kg 760 10-3m=1.013105Pa.5.托里拆利首次较准确的测出大气压的值，我们把760mm 水银柱产生的压强规定为1 标准大气压强， 1 标准大气压强p0=1.013105Pa=76cmHg压强 =760mmHg 压强 .教师点拨在解释水银柱产生的压强等于大气压强时，注意先假设玻璃管内与管外页面相平处有一轻精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 18 页 - - - - - - - - - - 质物片，通过分析物片向上和向下受力情况，来得出结论.跟踪训练1. 做托里拆利实验时，测量的大气压强值比真实值小，其中的原因可能是( B ) A.玻璃管放得不竖直B.玻璃管内混入少量空气C.水银管内的水银太多D.玻璃管粗细不均2. 下图为托里拆利实验的装置图，下列表述正确的是（多选）（ AD ）A将玻璃管稍微倾斜，管内外水银面高度差将不变B将玻璃管稍微向上提起但没有离开液面，管内外水银面高度差将变大C向槽中继续注入少量水银，管内外水银面高度差将变小D换用更粗一些的等长玻璃管，管内外水银面高度差将不变实验八：探究浮力的大小跟哪些因素有关（1）把弹簧测力计下悬挂的物体浸没在一种液体中，并分别停要液体内不同的深度处，观察弹簧测力计的读数是否不同。（2）把一个柱状固体竖直悬挂在弹簧测力计下，当物体浸在液体中的体积逐渐增大时，弹簧测力计的读数是否变化？若有变化，如何变化？说明什么问题？（3）将悬挂在弹簧测力计下的物体分别浸没在清水和盐水中，观察弹簧测力计读数是否变化。若有变化，如何变化？说明什么问题？教师点拨在上述探究实验中，若要研究浮力的大小与某一个因素（变量）的关系时，须保证其它因素（变量）不变，只改变这个因素（变量），从而得出浮力的大小与这个因素的关系。跟踪训练1. 用弹簧测力计测出一个物体重为4N，然后将该物体浸没在水中，这时弹簧测力计的示数变为 3N，则该物体在水中受到的浮力是（D）A7N B 4N C3N D1N 2. 在“探究浮力的大小跟哪些因素有关”时，同学们提出了如下的猜想：A：可能与物体浸没在液体中的深度有关；B：可能与物体的密度有关；C：可能与物体的体积有关；D：可能与物体浸在中液体的体积有关；E：可能与液体的密度有关。为了验证上述猜想，小明利用下列器材做了如图17 所示的实验。器材：体积相等的铁块、铜块，弹簧测力计，一杯水，一杯盐水，细绳。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 18 页 - - - - - - - - - - （1）分析比较实验，可以验证猜想 D 是正确的；分析比较实验，可以验证猜想 A 是错误的（选填“A、B、C、D、E” ） 。（2）分析比较实验与，可以验证猜想 B 是错误的 （选填 “A、B、C、D、E” ） 。（3）分析比较实验可得：浸在液体中的物体所受浮力的大小与液体的密度有关。（4）该实验探究主要运用的科学探究方法是：控制变量法。实验九：探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系阿基米德原理实验器材：弹簧测力计、溢水杯、塑料小桶、水实验步骤：1.测出物体所受到的重力G物；2.测出空桶重力G桶；3.把物体浸入液体中，用小桶收集溢出的水读出此时测力计的示数G物；4.测出小桶和溢出的水的总重力G总.计算对比：物体受到的浮力为F浮=_，排开液体所受重力为G排=_。F浮与 G排有什么数量关系？实验结论： 浸在液体中物体受到的浮力，大小等于它排开的液体所受到的重力，用公式表示精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 18 页 - - - - - - - - - - 为 F浮=G排=液gV排.教师点拨1.浸在液体中的物体所受的浮力可以用弹簧测力计测出。先测出物体所受的重力，再读出物体浸在液体中时测力计的读数，两者之差就是浮力的大小；2.物体排开液体所受的重力可以用溢水杯和测力计测出。此处，应注意物体排开的液体会有丢失，不易全部收集，引起测量的误差产生；3.阿基米德原理适用于物体受到的液体或气体对它的浮力的计算，浮力大小只与物体排开的液体体积和排开的液体密度有关，与其它因素(如：物体体积等)没有关系 .跟踪训练1.如图所示是小新同学验证阿基米德原理的一个实验过程图：(1)如果是你做这个实验，为了减小误差，则图中的操作步骤顺序为_(2)图中 _两个步骤是为了测量浮力的大小(3)下面是小新同学实验时设计的表格及填写的实验数据：实验次数物重G/N物体浸没水中测力计示数F/N桶与排出水总重 G1/N空桶重G0/N浮力F浮/N排开水重 G排/N11.20.71.10.60.50.522.01.51.00.60.50.432.41.70.60.70.7请你将该表格第三行数据补充完整小新同学在进行数据分析时，发现第二次实验数据与其他两次反映的规律不相符，为了得到结论，他将第二次实验中G1的数据改为1.1 N，G排的数据改为0.5 N.请你对他的做法进行评估：_ ；如果是你，对这种情况采用的做法是：_精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 11 页，共 18 页 - - - - - - - - - - 实验十：探究物体的动能跟哪些因素有关实验：将同一 钢球，从斜面不同高度滚下，观察钢球将木块推动的距离。木块被推动的距离大的，说明钢球对木块做的功越多 ，钢球的动能越大。实验说明：从不同高度滚下的钢球，具有不同的动 能。进一步说明：物体的动能与物体的运动速度有关，速度 越大，物体的动能越大。换用不同质量的钢球，从 同一高度让其滚下， 让学生观察钢球推动木块的距离。从而得出结论：运动物体的质量越大，动能就越大 。结论：影响动能大小的因素：速度 和 质量。在质量相同时，物体的速度越大 ，动能越大 ；在速度相同时，物体的质量越大 ，动能越大。问题：1. 让学生分析碰撞过程中，你是如何判断钢球做没做功?实验中怎样比较动能的大小？ 2.在研究动能大小与速度关系时为什么要用同一个铁球？3. 在研究动能大小与质量关系时为什么要让大小不同的铁球从同一高度滚下？教师点拨 : 1.利用木块被推动的距离表示钢球动能的大小运用的是转换法；2. 此实验还运用到控制变量法。跟踪练习： 1.距 CCTV报道：今年 5 月 29 日，在高速公路上驾驶客车的司机吴斌，被前方突然飞来一小物块击破挡风玻璃后击中腹部他整个肝脏破裂，却以超人的意志力忍着剧痛，完成了靠边停车等保障安全的一系列动作，保证了25 名乘客安全，自己却献出了宝贵的生命飞来的物块使吴师傅致命的主要原因，是因为它具有（A ） A较大的动能 B 较大的势能C较大的密度 D 较大的硬度 2. 一跳伞运动员跳离飞机，当降落伞张开后，他将匀速下降，此时他的重力势能将减小，他的动能将不变。 （选填“增大” 、 “减小”、 “不变”）3. 图示为探究“物体动能的大小跟哪些因素有关”的实验。实验步骤如下：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 12 页，共 18 页 - - - - - - - - - - I让同一钢球从斜面上不同的高度由静止滚下，观察木块被撞击后移动的距离。 让不同质量的钢球从斜面上相同的高度由静止滚下，观察木块被撞击后移动的距离。回答下列问题： (1)步骤 I 是为了研究动能大小与速度的关系。 (2)步骤是为了研究动能大小与质量的关系。(3) 该实验中斜面的作用是为了控制钢球速度的大小，木块的作用是为了比较钢球动能 的大小。实验十一：探究杠杆的平衡条件实验步骤：把杠杆支在支架上，调节平衡螺母，使杠杆在水平方向平衡；把三个钩码挂在杠杆两侧(左边 2 个，右边一个 )，移动钩码的位置，使杠杆仍在水平位置平衡(下图 ).把支点左方的钩码对杠杆的作用力(等于钩码受的重力)当作阻力，把支点右方的钩码对杠杆的作用力当作动力，将动力F1，动力臂L1，阻力 F2，阻力臂L2的数值填入表中.在左方钩码下再增加2 个钩码， 位置不变， 移动右方钩码位置，使杠杆重新在水平位置平衡，将实验数据也填入表中.在杠杆两侧挂上个数相同的钩码，移动钩码位置， 使杠杆在水平位置平衡，将测得的力和力臂记在表中 .如下右图所示， 把钩码挂在杠杆一侧，用弹簧秤在同侧竖直向上拉住杠杆，使杠杆在水平位置平衡， 把钩码拉杠杆的力当作阻力，把弹簧秤拉力当作动力，将力和力臂的数据填入表中.实验次数动力 (N)动力臂 (cm)动力动力臂(Ncm)阻力 (N)阻力臂 (cm)阻 力 阻 力臂(N cm)12精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 13 页，共 18 页 - - - - - - - - - - 34算出四次实验中动力动力臂及阻力阻力臂的数值，比较计算结果， 归纳可得： 杠杆的平衡条件是：动力动力臂 =阻力阻力臂。教师点拨在探究杠杆的平衡条件时，要调节平衡螺母，使杠杆在水平方向平衡，这样便于直接从杠杆上读出力臂长 . 并可以消除杠杆自身重力对实验的影响。跟踪训练1. 如图所示，在调节平衡后的杠杆两侧，分别挂上相同规格的钩码，杠杆处于平衡状态。如果两侧各去掉一个钩码，则（ A ）A左端下降 B右端下降 C仍然平衡 D无法判断2. 在研究杠杆平衡条件的实验中：（1）小明调节杠杆在水平位置平衡后，按图甲所示，通过加挂钩码分别改变F1、F2，仍使杠杆在水平位置平衡，并用刻度尺在杠杆上测出对应的L1和L2，记录的实验数据如下表：次数F1/N L1/cm F2/N L2/cm 1 1 8 2 4 2 2 8 1 16 3 2 12 3 8 小明通过观察以上实验装置，并分析数据得出杠杆平衡的条件是：“动力乘以动力作用点到支点的距离=阻力乘以阻力作用点到支点的距离”小华认为小明的结论不正确，小华为了验证自己的观点，只将图甲中的F1改用弹簧测力计来拉，实验中改变拉力的方向，仍使杠杆在水平位置平衡时，比较拉力的大小，即可证明小华的观点是否正确（2）某同学利用身边的塑料直尺和硬币若干来验证杠杆平衡的条件，如图乙所示，当杠杆在水平位置平衡时， 他测出从支点O到硬币边缘的距离作图甲图乙精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 14 页，共 18 页 - - - - - - - - - - 为力臂L1和L2的大小，他测力臂的方法是错误的（选填“正确”或“错误”） 如果将两边的硬币以相同速度同时匀速向支点移动的过程中，则杠杆向左倾斜（选填“仍平衡” 、 “向左倾斜”、 “向右右倾斜” ） 实验十二：研究定滑轮和动滑轮的特点如下图所示利用滑轮提升重物.图 1 图 2 图 3观察比较：将实验数据及现象填在下表中1.图 1 钩码重力 G= N2.图 2 弹簧测力计的读数F= N，与钩码重力 (G)进行比较， F G(填“” 、 “” 、 “” 、 “” 、 “”或“ =” ）测力计上升的距离。表二对上述实验得出的结果分析：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 15 页，共 18 页 - - - - - - - - - - 表一中：滑轮不随重物一起提升，不能省力， 不能省距离， 但可以改变力的方向，所以该滑轮是定滑轮；表二中：滑轮随重物一起提升，可省一半力， 费距离， 不能改变力的方向，所以该滑轮是动滑轮 .4.使用滑轮的理论分析：外形相同的滑轮(不计动滑轮自重及所有摩擦)为什么使用方法不同会出现不同的作用呢？我们可以利用杠杆平衡原理来进一步论证：(1)定滑轮可以看成一种变形的杠杆，由图 3 可知，定滑轮在使用时，相当于一个等臂杠杆，因此两力的关系是：F1=F2，说明：使用定滑轮不省力，但可以改变力的方向。(2)动滑轮在使用时，同样可以当成变形杠杆.图 4 中杠杆的支点在哪里？由图可知，动滑轮在使用时，相当于一个动力臂是阻力臂2 倍杠杆， 因此两拉力的关系是：F1=1/2F2。图 4 图 5教师点拨1.使用定滑轮可以改变力的方向，但不能省力.2.使用动滑轮可以省力，但不能改变力的方向.3.定滑轮的实质是等臂杠杆，动滑轮的实质是动力臂是阻力臂2 倍的杠杆 .跟踪训练 1.如图所示的三个滑轮中，属于动滑轮的是乙，若滑轮的自重和摩擦不计，当分别沿力 F1、F2和 F3方向匀速提起同一物体时，则F1、 F2、 F3的大小关系是F1=F3F2。2. 如图所示， 利用动滑轮来提升一个物体，拉力 F竖直向上 动滑轮其实就是一个变形的杠杆，请在图中标出它的支点O ，并画出 F 的力臂 L精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 16 页，共 18 页 - - - - - - - - - - 解：实验十三：测量滑轮组的机械效率（1）如图安装滑轮，记下钩码所受的重力G 及钩码和弹簧测力计的位置；（2）缓慢拉动弹簧测力计，使钩码升高h，读出拉力F的值，用刻度尺测出钩码上升的高度h和弹簧测力计移动的距离s；（3）算出有用功、总功、机械效率。（4）改变钩码的数量，再做两次上面的实验。教师点拨：我们在探究影响滑轮组机械效率高低的因素时，没有考虑摩擦的因素. 跟踪练习：1小明在测量滑轮组机械效率的实验中，所用装置如图所示，实验中每个钩码重2N，测得的数据如下表：物理量实验次数钩 码 总重 G/N 钩 码 上 升的高度 h/m 测 力 计 示数 F/N 测 力 计移 动 距离 s/ m 机械效率1 4 0.1 1.8 0.3 2 6 0.1 2.4 0.3 83% 3 4 0.1 1.4 0.5 57% 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 17 页，共 18 页 - - - - - - - - - - 4 4 0.2 1.4 1.0 57% （1）在实验中，测绳端拉力F 时，应尽量竖直向上匀速拉动弹簧测力计且在拉动过程中读数。（2）第 1次实验测得的机械效率为74。 （结果保留两位有效数字）（3）分析表中数据可知：第 2 次实验是用b 图做的；第4 次实验是用c 图做的。 （选填“ a” 、 “b”或“ c”) （4）分析第 1、2 次实验数据可知：使用同一滑轮组，增大提升重物的重力可以提高滑轮组的机械效率；分析第1、3 次实验数据可知：使用不同的滑轮组，提升相同的重物，动滑轮个数越多（即动滑轮总重越重），滑轮组的机械效率小。（5）分析第 3、4 次实验数据可知，滑轮组的机械效率与物体被提升的高度无关。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 18 页，共 18 页 - - - - - - - - - -