学会调控情绪说课稿(共3页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上年级上册第六课第二框学会调控情绪说课稿 学校：济水一中  教师：各位评委老师好！ 今天我说课内容是：人教版七年级上册第六课第二框学会调控情绪。我从以下几个方面对本节内容进行说明 一、课标分析： 本节课的课标要求是： “学会调节和控制情绪，保持乐观心态”； “关心和尊重他人，学会换位思考，能够与人为善”。 二、教材分析 1、教材的地位和作用： 学会调控情绪是七年级上册第三单元的重要内容，重点介绍调控情绪的有效方法。它对于指导学生根据自己情绪特点，合理宣泄不良情绪，主动调控情绪，保持积极乐观的情绪状态，培养健全人格具有重要意义。  2、 教学目标： 依据课程标准,结合七年级学生的认知结构和心理特点，制定了以下教学目标： 1）、态度价值观目标：让学生认识到调节情绪的重要性，合理宣泄不良情绪，保持积极乐观、向上的情绪状态。尊重他人、关注他人的感受，适时适当的表达个人的情绪。 2）、能力目标：逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，继而能够较理智地调控自己的情绪。 3）、知识目标：了解青少年时期情绪容易波动，不稳定、不成熟的特点，明白情绪需要个人主动调控的道理；了解并学会运用调控情绪的方法。 3、教学重难点分析 1）、了解和正确运用调控情绪的方法是本课的重点。 理由是：由于阅历水平、思维能力、自控能力的限制决定了青少年不能很好的调控情绪，因此引导学生了解和正确运用调控情绪的方法是本课的重点。 2）、认识情绪需要调控，可以调控，是本课的难点。 理由是：青少年的情绪具有丰富而又强烈、不稳定、难自控的特点，很容易产生各种不良情绪，这会危害他们的身心健康，因此让学生知道情绪需要、可以调控，便成为本课的难点。  三、教法和学法分析 1、 教法分析： 新课程改革注重学生能力的培养，为了激发学生自主学习的积极性，培养学生的合作探究能力，实现直观教学、兴趣教学。根据教学内容和学生特点，我主要采用以下教学方法：情景教学法、多媒体教学、启发式教学法、比赛激励法。 2、 学法分析： 针对七年级学生已初步具有了自主、合作、探究学习的能力，再加上他们好奇、好动、好表现的特点，在教学过程中我主要以学生“学”为主，让学生主动参与，自主合作、主动探究。 四、教学过程分析：为了充分调动学生学习的积极性和主动性，更好的完成学习目标，我设计了这样几个环节：第一步：激发兴趣 导入新课兴趣是最好的老师。一节课能不能抓住学生的心，导入很关键。我以“记者采访”的形式导入。在采访中，我围绕学生的设置了以下几个问题：进入初中以来，你有哪些烦恼？你的这些烦恼来自哪里？你想消除这些烦恼吗？你知道怎样才能有效地消除烦恼吗？从学生感兴趣的话题入手，走进学生的心灵，调动学生的积极性,引出课题：学会调控情绪。第二步  自主探究  实现突破 培养学习兴趣的方法有很多，让学生主动参与课堂是培养学习兴趣的有效途径。因此，我创设了这样一个故事情景：（大屏幕展示） 刘国梁和孔令辉他们师出同门，为了争夺斯韦思杯，两位高手对决男单决赛。为了这次比赛，刘国梁付出了很多的艰辛，志在必得。但在比赛中，孔令辉稳中带狠，最终赢得冠军 。在人们的欢呼声中，刘国梁失落的走进休息室  请同学们发挥自己的想象思考： 假如你是刘国梁，你可能会怎么做？ 学生积极思考回答。 根据学生回答，我又引导学生讨论思考：（大屏幕展示） 1、同学们的不同设想，反映了我们青少年的情绪有哪些特点？ 2、这些情绪特点对我们有什么影响？ 3、这些影响说明了什么？ 通过学生的讨论交流，让他们认识到：青少年的情绪容易冲动，不稳定、不成熟。这会危害他们的身心健康。因此，情绪需要调节。（大屏幕展示） 在此基础上我展示故事结尾：（大屏幕展示） 当人们还在担心，刘国梁失落的情绪会不会影响男双决赛时，男双赛场上，又出现了斗志昂扬的刘国梁。最终他和孔令辉一起为中国又一次捧回男双冠军。后来人们问刘国梁对失去男单冠军的感受时，他说“我有一些遗憾，但只要这个冠军仍属于我们中国的，我都感到十分的自豪 根据故事结尾，我进一步引导学生分析讨论：（大屏幕展示） 刘国梁情绪的转变对我们有什么启示？ 通过学生的阅读、观察、思考和讨论，让学生从刘国梁的身上认识到：情绪可以调节，积极乐观的心态会让我们拥有积极的情绪。（大屏幕展示）同时也要看到我们要时时处处以国家利益为重，维护祖国的荣誉和尊严。在提高学生分析能力的同时增强他们的爱国主义情感。 教师过渡：“情绪需要调节、可以调节。那么，我们该如何调节自己的情绪呢？”根据学生已有的生活经验，我设置了“情绪调节小赛场”这一活动，请大家来共享经验。 首先让学生在小组内交流自己在学习生活中调控情绪的经验。 然后以小组为单位，分组竞赛。看看那个小组的方法多，谁的方法更有效。培养学生的团结合作精神 在此期间，我主要是对学生中的不合理方法加以引导，好的及时鼓励。调动学生乐于探究的积极性，鼓起学生创新的勇气。 师生共同总结：（大屏幕展示） 情绪调节的有效方式：注意转移法、合理发泄法、理智控制法  在学生初步了解调节情绪的有效方法的基础上，我又设置了“实战演习”这一环节，来培养学生学以致用的能力。（大屏幕展示）    请给下面同学出主意，开处方，帮助他们调控情绪 1小明平时遇上点小事就会和同学争得面红耳赤，有时甚至动起手来。为此，经常受到老师和家长的批评。他很烦恼，很想改掉这些毛病，他该怎么办？ 2小洁是初一的学生，有几次她回答问题时都回答错了，有同学悄悄说她是个笨学生，她很伤心，担心别的同学也这样看自己，很忧郁，她该如何做？ 3玲玲在学习上总找不到好的学习方法，花了大量的时间和心血，可是成绩总上不去，她很烦，她该怎么办？ 在第二步中，我通过设置“故事续写”、“小组竞赛”、“实战演习”三个活动，让学生自主、合作、探究学习。突破重难点，实现教学目标。充分体现了学生的主体性和教师的主导性。 第三步  交流体验  践行道德思想品德课的任务是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。根据本课教学内容我设计了“心灵启迪”这一活动。（大屏幕展示） 教师引导学生讨论： 1、在你伤心难过时，你希望有人安慰吗？ 2、你是否也能善解人意，照顾过别人的情绪？ 3、在我们表达自己情绪时，怎样去营造一个和谐的交往环境？ 这一环节让学生在讨论、体验、思考中认识到：我们要适时、适地的表达自己的情绪，喜怒哀乐，不忘关心他人。（大屏幕展示）将心理品质教育与道德教育有机的结合，让学生在培养健康心理的同时提升自己的道德品质。 第四步：畅谈收获 升华情感 我以学生畅谈本节课收获的方式结束教学。（大屏幕展示） 通过这节课的学习，你得到了哪些收获？ 这一环节主要是引导学生继续思考，内化知识，升华情感。 五、板书设计：力求突出中心，简洁明了。我设计了这样的板书：（大屏幕展示）                   学会调控情绪一、情绪需要调节、可以调节二、调控情绪的有效方法： 注意转移法、合理宣泄法、 理智控制法            三、喜怒哀乐，不忘关心他人  总之，本节课我根据新课改理念和初一学生的心理特征，以学生认知发展为主线，交往互动为呈现形式，以学法指导为重心，放手让学生自主合作探索学习，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平。 我的说课完毕，其中有不成熟的地方，希望大家批评指正。谢谢大家！专心-专注-专业