教育要适度惩罚(共7页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上教育要适度惩罚教师不得体罚或变相体罚学生。这已经成为社会的一种共识。但是做为一线教师，我痛心地感到表面上处处被赏识，处处是阳光，处处是温情的教育，其实是隐患重重，过分保护，过分赏识已经严重影响了教育的发展，适度的惩罚是非常必要的。 以下的现状，相信许多教师，或是亲历亲为，或是耳闻目睹，但却常常感到无可奈何.赏识教育被泛化。“你真棒。”“来，给点掌声。”这是当前听课中常听到的老师夸奖孩子的语言。俗话说：“数子千过，莫若褒子一长。”赏识教育的作用无疑是巨大的，但是凡事都不能走极端。赏识教育被无限制的扩大了，被泛化了，不该表扬也表扬，不该鼓励也鼓励，批评之声从此绝迹，把小孩子那种自我意识被无限扩大了。“六一”儿童节，所有的孩子都拿到奖状，奖状无端被贬值了，孩子们没有了受到鼓励时的欢天喜地，看似表扬全部同学，实质是伤了许多孩子的心。体罚成了高压线。现在做教育的都知道，中小学教育工作有三大高压线，是不能触碰的。学生犯了错误，打不得，骂不得，不能罚站，不能动手，不能对学生秋毫有犯。哪个老师，一旦惩戒学生了，倒霉立刻将接踵而至。写检查，向学生道歉，家长到学校上诉，甚者，家长或者学生本人对老师大打出手。从当年的师道尊严，变成了今天的“生道尊严”，出现了一百八十度的大逆转。事事以学生为中心，所谓 “一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”。实质则是背离了教育的规律。没有惩戒的教育是不完全的教育。 当然，我对于教育中的暴力，或者暴力的教育，我也同样持厌恶反对的态度。尤其对于小学生，教师的某些暴力行为会对其形成巨大的伤害，甚至影响了他的整个生命。但教育中的体罚，多是一种警戒。而这种警戒性的惩罚，对于施者无利益，而对于受者则是一种长远的益处。需要注意的只是一个“度”的问题。没有惩戒的教育是不完全的教育，没有惩戒，就不能培养孩子的责任感，就不会明白奖罚分明勇于担当的道理，就不能适应社会规则丛生的社会生活。学校生活的温馨美好，与社会的巨大反差，孩子能适应得了吗？教育孩子的目的，是为了他们更好的适应社会，而非更多地与社会脱节。现在我们已经能够看到和感受到没有惩戒教育的后果： 首先是受挫能力大大降低，现在的孩子们常常稍一不顺心就离家出走、就要自杀。反思一下，究其原因，许多都是孩子从小受到的赏识太多了，而我们的教育这些年来，迎合家长和孩子心思的地方也太多了。孩子毕竟是孩子，心智还不成熟，以孩子为中心不能绝对化，他们毕竟需要引导，需要引领，需要在人的帮助下明辨是非，而不是他们的一切都是对的，不是简单迎合他们的心思就是教育。表扬的过滥，批评的绝迹，以至于到了对孩子的纵容，造成极端的以孩子为中心，好像只要孩子做的，都是对的，在这种教育下的孩子将来到社会，他面临的反差足以把他摧毁。因为他来到社会上，才发现充满了竞争，充满了残酷，甚至邪恶，一个天天被赏识的人，一下子适应不了，天天被碰壁，天天被折磨，造成巨大的心理落差，抗挫能力小的，就会感觉生不如死了。我们应该告诉孩子，这个社会是残酷的，要准备受到很多委屈。其次是学生素质极度滑坡“别出事儿”是很多教育干部的第一心态，校舍别出事儿，校车别出事儿，学生人身安全别出事儿，家长别来闹，上级别来找，社会别有异议，也别让乱子闹大，只要不出事儿，就一切完事大吉，哪怕考倒数第一，只要表面繁荣就可以，不出事就是政绩。但一旦出事，前功尽弃。很多教育干部在这种心态下，“教育质量”这一重心问题，退居其次，精力旁移，穷于应付，舍本逐末。所以老师也只能如此，学生不听，说说罢了，还不能说重，否则就是变相体罚，就是伤了学生的自尊。长此以往，教育质量怎么能不严重下滑，吃亏的到头来是孩子。是社会。是我们这个民族。三是学生道德品质的严重缺失：走在校园，到外都能看到张贴的各种文明礼仪，道德风尚的宣传图，但在校园里每天都会上演许多与之不和谐的事情。比如有些孩子在校园里随地乱丢垃圾，被老师看到了，老师罚他打扫，有些孩子会红着脸悄悄地打扫去了，但也有不少学生副无所谓的态度，敌视老师，甚至会叫一句“凭什么”！记得有个老师讲过，她教的一年级有个学生，甚至敢指着老师叫叫嚣“我妈妈说了，你不敢打我，打我，我就去告你。”这样的的孩子别说对老师感恩了，连起码的尊重都没有，这样的孩子让老师寒心，而一个民族如果连老师都不尊重了，还何谈什么发展、进步呢！四是教师“太无能”。每个年级，每个班都有许多特别难管教的孩子，过去，老师们总会软硬兼施，用尽各种办法去说服教育他。可是现在呢，道理讲了几百遍，只是不管用。怎么办？警告，严重警告，仍然不管用！怎么办？莫伸手，伸手即犯法。莫申斥，法律也有精神受损的说法。只好放任不管。而一些家长此时却认为：我的孩子不好学，学不好。那就是老师的能力问题。而你老师在教育过程中采取了一些强制性的手段，就是在违法。我们可以要求法律制裁了。难怪时下许多老师都无奈的感慨教师的无能、教育的无能了。而一个老师的无能，会导致几百个学生的无能。百千个老师的无能，也会影响了整个的民族。 造成当今的一些局面有许多方方面面的因素。包括教育方面，包括法律建设方面。我们的传统教育中是有“戒尺”的，现在的教育是摒弃的。在否定我们封建传统的同时，我们更多的希望学习西方开放的现代化的教育。认为他们的教育更“人性化”更“科学化”。那他们在教育过程中，是如何处理相关问题的呢？我们也搜检一下：韩国：几年前，韩国通过了教育处罚法，准许使用长度不超过100厘米，厚度不超过1厘米的戒尺，如对女生打小腿5下，打男生小腿10下等，规定十分详细而明确。日本：日本法律规定，必要时可以依据监督机关的规定，对学生实施惩戒，美国：在美国一些地方，如果学生不努力读书，要判刑入狱，曾有7名学生因学业成绩差，被判刑坐牢两个月。学生违反了规章制度后，分情节轻重可受到以下处罚：一般的纪律惩处、体罚、罚学生多少天不让上学、开除、勒令转校等。其中一般的纪律惩处包括：（1）给家长打电话；（2）罚站；（3）不让参加课外活动；（4）罚早到校或晚离校；（5）被勒令离开教室10分钟或是30分钟；（6）罚星期六来学校读书。（7）有些地方规定体罚时必须打孩子身上肉比较多的部位，比如屁股。瑞士：对学生要求很严格，如果有人无故旷课，瑞士法院就要对他提出诉讼，因为学习是学生应尽的义务。对旷课的学生，一般都要处以罚款。法国：中学对学习极差的学生，经班级理事会（成员由校长、教务长和该班所有任课老师组成）*决定可给予留级处分；犯了严重错误的会受到开除处分；对于打架斗殴、迟到、旷课等小错误，犯错者将受到节假日必须到学校反省补课或做作业的处罚。英国：教师的惩戒权包括：罚写作文、周末不让回家、让校长惩戒、停学。英国中小学生如无故旷课，不仅会受到严厉批评，还将对其父母处以5000英镑以下的罚款。教师体罚学生方面，一些地方教育部门规定了具体的要求。例：用鞭子或皮带必须是经过认可的标准，必须备有惩罚记录，年龄在8岁以下的儿童禁止体罚，打手心时每双手不得超过三下，鞭打男生臀部不得超过六下等。最近又专门制定法律，允许教师以身体接触的方式去惩罚学生。政府教育部门虽然没有关于惩戒权的具体规定，但在教师体罚学生方面，一些地方教育部门规定了具体的要求。例：用鞭子或皮带必须是经过认可的标准，必须备有惩罚记录，年龄在8岁以下的儿童禁止体罚，打手心时每双手不得超过三下，鞭打男生臀部不得超过六下等。新加坡：根据新加坡关于体罚学生的指导原则规定，在辅导、留校的惩戒方式不能奏效后，校长、副校长和纪律事务长有权用藤条对违规学生进行体罚，但对象限于男生，部位限于手心和屁股，必须有见证人在场，体罚后写成书面报告，并立刻通知家长。澳大利亚：在澳洲，有一些公立学校设立了警戒室，学生违反了校规校纪，会被叫到警戒室，由专门的教师依照不同情况采取不同方式进行惩戒，或者被送到农场从事体力劳动，最严重的是开除，如果再不起作用，就会被送到特殊学校若上面资料属实的话，我们就应当考虑，我们的教育机制法制是不是还不够健全？我们在引进的过程中，是不是有些断章取义了？一个正常责任感的人，都应知道教育的必要性和重要性，但要靠什么来保障执行，我们有相关的法律，但法律的规范有待于完善，并且人们的认识也失于片面。从法理上讲，没有无权利的义务，也没有无义务的权利。你在享受教育权利的同时，也应当执受教育的义务。比如学生完不成作业，或者违反了其他受教育的规定，应当受到何等的处罚。换句话说，法律上只规定“老师不能体罚或变相体罚学生。好像只能是一而再再而三的去说服，感化。除此以外，并没有可执行的办法。没有处罚的法律只是一纸空文。这显然不是我们法律的本义。因为，我国法律应当体现的是人民的意志，保护的是人民的利益。如此下去，不但老师的利益得不到保护，从长远看，对学生本身也没有什么益处。我们都知道学习如“逆水行舟”，其中一个原因在于人都是有惰性的。这在于受教育的学生年龄段也更明显些，因为他们还没有太多的社会责任感，自制力远远不够。一些人们喜欢说保护孩子们的天性，天性是需要保护，但教育的目的更在于培养高贵的人性。若是中要天性的化，何必要学校？去满大街跑去，去原始森林里爬树就行了。这时候，需要老师的循循善诱，但也缺少不得一些强制性的锻炼。比如我们说的“锻炼”一词，就是锻打冶炼，若只是和风细雨，怎能够百炼成钢？我们原来听到一些素的说法：小树不砍不成材。现在正在被人们所忽略。要想长的挺直高大，必然要斫去旁枝斜干。只靠温柔说教不能够的。现行的中学生处罚的规定好似也有“警告，严重警告，记过”等处罚手段，但也只是流于形式，并不能有实际的强制性效果。从整个社会上的协调来看，也显得不太合理。我国是有法律的，法律是由国家强制力保障实施的。国家强制力就是暴力，就是警察监狱，就是监禁死刑。如若，我们的学生在学校里从不懂得义务，不懂得不履行义务就应当承当惩罚，或者认为所有的错误只是要说教。那么在走出校园后，马上就要接受国家暴力的约束。他们能理解并适应吗？学校里一味的姑息迁就，只强调保护，而后去社会上强制这倒有些纵容怂恿而后倒成了一种引诱打杀了。如此一来，便又回到了那个话题教育应当适度惩罚。适度惩罚于孩子、于老师、于社会来说都是利大于弊的，我们何不提倡呢？专心-专注-专业