第二单元丰收了——100以内数的认识单元备课(共5页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上第二单元丰收了100以内数的认识单元备课一、单元教材分析本单元是在学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数的继续和发展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。它在日常生活中有着广泛的应用。因此，本单元的学习内容在整个小学数学学习中具有重要作用。本单元的主要教学内容有：100以内数的数数、读数、写数，认识计数单位“百”，认识数位顺序，理解数的组成；比较百以内数的大小，会用“多得多”、“少一些”、“最多”等词语来描述数之间的大小关系；整十数加减整十数、整十数加一位数，几十几减几十（十位相同），几十几减几（个位相同）。二、单元教学重点、难点教学重点：100以内数的读法和写法。教学难点：数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少；理解数位的意义。三、教学目标1经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，结合100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数、几十几减几十（十位相同），几十几减几（个位相同）的题目。2在建立数概念和理解算理、探索算法的过程中，充分借助学具操作进行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，发展数感。3能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用，并能进行简单的估计和交流，建立初步的估计意识，培养数感。四、主要教学策略和方法1注重学生已有的知识经验，让学生主动建构知识。在一年级上册，学生已经学习了20以内数的认识。教学时，教师要充分了解学生的已有知识经验，引导不同层次的学生采用不同的方法自主学习100以内的数，使学生在已有知识经验的基础上进行主动建构。2. 加强观察、注重操作，让学生经历数的概念的形成过程。对一年级学生来讲，百以内的数对他们来说就算是大数，在其生活中虽然有所接触，但机会比较少。所以，教学中要充分利用好教材中的两幅现实、有趣的情境，组织学生在观察的基础上，数一数情境中的南极动物，并借助小棒、计数器等学具进行操作，然后抽象、概括，理解100以内数的意义，弄清个位十位上的数表示的意义。尤其是对新的计数单位“百”和新的数位“百味”，教学中，教师要加强操作，让学生经历数的概念的形成过程。教学时教师要注意引导学生用学具摆一摆、数一数，并借助计数器理解个位、十位上的数表示的意义，体会计数单位“百”的意义，理解100以内数的组成，掌握100以内数的数位顺序。3、注重培养学生的估计意识，发展学生的数感。标准中强调：“要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表达和交流的作用，初步建立数感。”教材为让学生建立数感提供了较为丰富的教学资源，如利用教材情境图呈现的丰富多彩的信息，让学生在生活情境中感受大数的意义，在数数中建立顺序，结合具体情境比较熟的大小以及感悟和理解数量之间的关系等。除了用足用好教材中的资源外，还可根据学生已有的经验，引导学生从身边的事件中寻找素材进行估计练习，培养学生的估计意识，发展学生的数感。4、关于评价。对本单元知识与技能的评价，要重点考察学生有没有掌握100以内的数数、读数和写数的基础知识，是否掌握了数的顺序，会不会比较数的大小，能不能进行简单的口算。同时还应关注学生的好奇心、求知欲、参与活动的情绪、与同伴合作学习的态度、情感体验等方面是否得到了健康的发展。采用：讲授法，自主探究法、小组合作学习法等教法学法。五、课时分配农家乐2课时摘石榴2课时收南瓜2课时共6课时。第二单元 信息窗一 农家乐100以内数的认识课型：新授课课时：第一课时教学目标：1结合具体情景，认识计数单位“百”，知道10个十是一百，会数100以内的数，会读写100以内的数。2初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是有几个十和几个一组成的。3在认识100以内数的过程中，培养合作意识及探究、创新能力，提高学习数学的兴趣和自信心。教学重点：会数100以内的数，掌握100以内数的组成及读写教学难点：理解数位，认识计数单位“百”。教学准备：课前学生复习20以内数的知识，1个一个、2个2个、5个5个地数到20、课件、计数器教学过程：一、情境导入：同学们，你们去过农村么？今天老师给大家带来了一幅丰收季节农家小院图。仔细观察情境图，从图中你找到了哪些数学信息？根据这些数学信息你能提出哪些数学问题呢？（玉米有多少个？辣椒有多少个）有选择进行板书。这节课我们就一起来解决这些问题。二、学习新课：1先来看有多少个玉米。赶快数一数吧。谁愿意数给大家听？（有困难的学生要及时进行点拨）2同学们数的真不错，能不能用小棒代替玉米来摆一摆呢？请同学拿出小棒，边摆边数出28根吧！3想一想：怎样摆小棒就能很容易看出是28根呢？（引导学生发现将10根小棒捆成一捆）4看着摆好的28根小棒，同桌相互说一说28里面有几个十和几个一。指名回答，教师板书：28里面有2个十和8个一。5你能在计数器上拨出28么？（学生拨珠子交流想法，体会到几个十就是在十位上拨几个珠子，几个一就是在个位上拨几个珠子，从而理解个位和是位的意义。）6请在计数器相应的为写出28，并读出来。72在哪个数位上？表示什么？8在哪个数位上？表示什么？指名回答8请同学们在计数器上从28拨到31，边数边拨。当拨到29是，下一个数是多少？30应该怎么拨出来？当个位上的再加一个珠子时，变成了10个珠子，10个一等于1个十，所以可以用十位上的一个珠子来代替。9继续拨出33、44、和99，并试着说出数的组成。想一想，每位数上的数字相同表示的意义相同吗？10同学们不但能准确的数出玉米的个数，而且借助摆小棒和拨计数器明白了一个数里面有几个十和几个一。现在我们再来看看图中的辣椒，有多少个呢？你能数出来吗？11说说你数的方法，有没有更加方便的数法？一串是10个，可以10个10个数。请大家10个10个地数，10、20、30数到90，再1个1个地数，数到99时，再添上一个辣椒是多少呢？（小棒来代替辣椒进行研究。我们可以10根捆一捆，10根10根的数，数到90再1个1个的数，数到100时把最后10根小棒捆成1捆，和前面的9捆合成一大捆，一共是10捆，10捆是100根。）12100里面有几个10？指名回答，教师板书：10个十是一百。13请同学们在计数器上从90拨到100,100该怎么拨呢？小组交流，指名演示。从右边起，第一、二、三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？板书：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。三、拓展练习：1 完成自主练习1，让学生在计数器上边拨边数。2 自主练习2，我说你说，同桌做数数游戏。3 自主练习3，学生独立完成，再读一读。四、课堂小结：同学们，本节课你有什么收获，觉得自己的课堂表现怎样？板书设计：100以内数的认识28里面有2个十和8个一10个十是一百从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位第二单元 信息窗一 农家乐100以内数的认识课型：练习课课时：第二课时教学目标：1复习巩固100以内数的认识，理解数的组成。2复习数位个位、十位、百位及其计数单位。3使学生感受数学与日常生活的密切联系。4培养学生初步的观察分析能力。教学重点：会数100以内的数，掌握100以内数的组成及读写教学难点：理解数位，认识计数单位“百”。教学准备：课前学生复习100以内数的知识教学过程：一、情境导入：同学们，上节课我们学习了什么知识，谁能给大家说一说？这节课我们继续来学习有关100以内数的认识的知识。二、练习巩固：1自主练习4：看图写数练习。共有几把梳子，共有几个羽毛球。根据实物图写数，意在让学生体会数的概念和组成，练习时，让请先仔细观察每个图中有几个十和几个一，再独立将数填写出来。2自主练习5：写数练习。练习时让学生独立完成，然后同桌互相订正，最后交流出现的写数问题。3自主练习6：填一填。在数轴上填数练习。题目以数轴的形式呈现，有利于学生感知数的顺序。练习时，先让学生自己观察每个数轴上的数是按照什么规律数的，如第一行是10个10个的数，所以填出的数是一次数下去的整十数。学生独立填写，然后集体订正，不必告诉学生数轴的概念。4自主练习7：看图写数。让学生独立完成，一方面提高学生写数的熟练程度，另一方面使学生进一步理解一个数的个位或十位上一个书也没有，一定要用0来占位，最后让学生说一说各个数位上的数所表示的意思，进一步体会位置值原则。5自主练习8：估一估，选一选，填一填。这道题的目的是培养学生的估算意识，巩固100以内数的数法，帮助学生建立数感。练习时，可让学生独立估数数数，然后交流自己估数和数数的方法和结果。三、 拓展练习：1自主练习9，游戏式的练习形式，可以1个1个的数，又可以2个2个的数或5个5个的数。练习时现有教师与一位学生做示范，再让学生两人或者多人一组做练习，要注意鼓励学生用多种方法进行数数。2 自主练习10，连一连。进一步巩固数的组成。练习时可让学生独立完成，说说已连的气球有哪些，没连得气球上的数是怎么组成的。3自主练习11：综合练习题。通过对比，进一步体会十位和各位表示意义的不太能个，练习时，可以借助计数器，让学生实际拨一拨，并说一说在十位拨1个珠子后，原来的数有什么变化，个位拨了1个珠子后原来的数有什么变化，最后读出计数器上所表示的数并填空。四、课堂小结： 同学们，本节课你有什么收获，觉得自己的课堂表现怎样？板书设计：100以内数的认识专心-专注-专业