读《重建教师的精神宇宙》有感(共3页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上根深芽壮，花自芬芳读重建教师的精神宇宙有感众意路小学 张晓丽初读李政涛教授的这本书觉得语言很晦涩，理论很陌生。但我知道，阅读经典，定有难度，不可能像心灵鸡汤一样浅白。于是，静下心来，挑灯夜读，去思考、去揣摩。反复阅读之后有了一些自己浅显的阅读感悟，在这儿和大家一起分享。一、为人师者，要先做好“我向教育”,努力做学习型教师作为老师，我们总是习惯的把学生定位为我们的教育对象，却往往忽略了朝向自我的教育。生命之花的绽放是绚丽的，生命之果的采摘是幸福的。但是，从种子之破土，它所穿越的一个个日日夜夜，一个个四季，都是寂寞的，需要我们用爱用耐心去浇灌，用忠诚、用信念承受、去等待作为老师，如果没有对教育的深刻理解和感悟，没有对教育艺术和教育智慧的深厚累积，我们如何可能把一个个幼小的生命，培育成功乃至卓越？我们又如何可能面对外在的喧嚣浮躁，保持自我内心的冷静和职业的自尊乃至敬畏？我们还如何可能让自己一生从事的教育生活弹奏出和谐幸福的乐章？  这样想来，我更真切的感受到“教师的精神宇宙”这几个字的神圣、崇高和责任重大。“重建教师的精神宇宙”更是要求我们不仅要有广博的知识，更要具有高尚的品德和情操，彰显出一种强大的人格魅力。程校长在开学之初也有提到：本学期是我们的教学质量提升年，站在这样的起点上，我深感任重而道远，需要孜孜不断的追求和超越。我相信，每一个众意人都和我一样，愿意在这快乐而无止境的探索中去实现教学梦想，去欣赏这一路行去的风景！然而，这一切的前提是我们要耐得住寂寞，抵得住喧嚣，切切实实的重建我们的精神宇宙。因为根深芽庄,花自芬芳!二、为人师者，应唤起生命自觉,用生命去影响生命唤起生命自觉就意味着教育应该是“一棵树摇动另一棵树。一朵云推动另一朵云。一个灵魂唤醒另一个灵魂”。在浩渺的宇宙空间里，所有生命、物种都是大自然的瑰宝和奇迹。生命间的相互尊重，理解，信任理应是宇宙生生不息的旋律和命题。师生之间、生生之间只要相互间付出真诚和信任，那种不同生命间的灵犀相通，情感交融是可以随时随地开花，结果的。这一切就在于生命的内在欲求和未来趋向是高度一致的，都渴望在规则的引领下享受快乐，都希求在生命的交融中体味激情。希望所有的众意人在向上向善追求卓越的过程中都是出于生命自觉，而绝非是受一些外在的因素的诱惑和干扰。李政涛教授强调教育应呼唤“生命自觉”。他提出，有“生命自觉”之人具有三大特征，一是拥有对自我生命的自觉；二是拥有对他人生命的自觉；三是拥有对外在环境的自觉。对于教师而言，他的“生命自觉”，具体体现在他对培育学生“生命自觉”的体认和实践上。教育的过程，应该是滋养学生生命和自我生命的过程。所以每一个众意人都应该以教学为纽带,唤醒自己的生命自觉,唤起学生的生命自觉.做孩子成长的引路人,同行者!我们优秀,孩子方能卓越!     展望未来的工作、学习之路，虽然未来是个未知数，但是至少它充满了希望，让人可以有无限的憧憬，希望我们每一位众意人都能重建自己的精神宇宙，对教育满怀无尽的感恩与谦卑，教书育人，且歌且行！不断持久的进行我向教育，完善自我，用生命自觉去影响生命自觉，真正做到为教育而呼吸，为教育而存在！因为我始终坚信：根深芽庄，花自芬芳！专心-专注-专业