液体的热涨冷缩(共4页).docx

精选优质文档-倾情为你奉上3 液体的热胀冷缩课型：新授 课时：一课时 执笔人：学习内容：3 液体的热胀冷缩习学习目标学【教学目标】 科学探究1、经历观察水的体积变化的实验过程。  2、经历探究水、油、醋、牛奶、酒、橙汁、酱油等液体的热胀冷缩现象的过程。 科学概念：知道水、油、醋、牛奶、酒、橙汁、酱油等液体受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，这种现象叫热胀冷缩。科学情感：从水到其他的液体的探究，培养学生严谨的科学探究态度。教学重 点探究水、油等液体的热胀冷缩现象。教学难点设计实验研究水受热后体积的变化。教学准备分组实验材料：插有细塑料管的小药瓶、烧杯、暖瓶（内装热水）、红墨水、滴管、另备水、酒精、食用油、醋、红酒、饮料、酱油、洗涤剂、牛奶等易分辨的液体。教师演示材料：暖瓶、水、平底烧瓶，课件预习1、水在受热或受冷后，体积会怎样变化？2、实验其它液体也具有这种性质吗？3、实验冷水变热后，试管里的水面会是怎样的？4、预习34页这些液体也热胀冷缩吗？教学过程学生学习单探 究 活 动活动一：观察水的体积变化1 我的问题：怎样才能明显地看到水的体积变化？2 我的设想： 3 阅读课本30页，课本介绍的实验方法和你的想法相同吗？4 小组讨论：要能明显地观察到水的体积变化，实验中要做到： 3小组合作，完成实验，做好记录。水受热时： 水受冷时： 4讨论交流：水的体积发生了变化，说明了什么？我的发现： 活动二：其他液体也热胀冷缩吗小组合作，参照活动一的实验方法，观察其他液体是否也有热胀冷缩的现象。观察其他液体热胀冷缩现象实验记录液体受热时体积变化受冷时体积变化我们的解释牛奶酱油醋我的发现：液体一般具有 的性质。2小组讨论：啤酒瓶或饮料瓶里面的啤酒、饮料都不会装满，这是为什么？我的解释： 学 习 评 价一、 判断题1、.水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。（ ）2、.气体受热以后体积会胀大，固体受热以后体积会缩小。（ ）3、用酒精灯加热铜球的实验中，禁止触摸加热后的铜球。（ ）4、铁桥、火车行驶的钢轨等连接处留有一些间隙是为了美观。（ ）二、选择题1观察烧瓶内液柱的变化，判断烧杯里装的是冷水还是热水。热水是( )，冷水是( )。二、 问答题小倩用热水泡了满满一杯果汁，盖上盖儿放在冰箱的冷藏室里。晚上取出来，打开盖儿，发现少了一点，你能帮小倩解开这个谜吗教师导学案一、激趣导入播放：电水壶烧满满一壶水的录像（水还没烧开就溢出来了）教师提问：通过看录像，你有什么发现？你会提出什么问题呢？(提供感知，从生活现象入手，引发思考，培养探究欲望。)学生对提出的问题发表看法。二、设计“水受热后体积的变化”的实验大家的想法只是我们的猜测，能不能利用实验桌上的材料（小药瓶、橡胶塞、吸管、红墨水、橡皮膜、皮筋、冷水、烧杯等），设计一个实验，让我们能清楚地看到水受热后的体积变化，来验证我们的猜测？和小组同学交流自己的想法，小组共同设计实验，并写出实验方案。2.小组讨论，教师巡视指导。3. 根据刚才的讨论，你们组准备选择哪些材料？怎样组装实验装置？ 小组汇报，教师引导学生补充完善。（自行探究实验设计方案并亲手组装，体验设计实验、组装实验装置的乐趣。）三、研究水受热后体积变化的实验1.我们设计的装置能清楚地看到水受热后体积的变化吗？让我们来验证一下，验证前我们要注意些什么？2.学生交流实验注意事项。教师出示“温馨提示”，提出实验要求。3.各组材料员分别领取开水，分组实验，教师巡视。4.小组汇报实验过程及现象。5.进一步提问：吸管里的水面上升说明什么？ 是在什么情况下上升的？（利用自己设计实验装置自主探究，认识到水受热后体积的变化，同时体验成功的喜悦。）6. 引导学生总结：水受热时体积变大，也叫体积膨胀。（教师板书：受热    体积膨胀）四、研究水受冷后体积变化的实验1. 看来我们对没烧开的水会溢出来的猜测是正确的，那现在你想研究什么？2.学生提出：“水受冷后会怎样呢?”3.对这个问题，我们又怎么研究？学生发表看法，交流实验方案。4.分组实验，教师巡视。5.学生汇报实验现象。6.引导学生总结：水受冷后体积缩小。（教师板书：受冷   体积缩小）7.进一步提问：你是怎样理解“膨胀”，“缩小”的？通过今天的两个实验，我们能清楚地看到水受热或受冷后体积的变化了，你能用几个字概括一下水的这种变化吗？(教师板书:热胀冷缩)五、其它液体热胀冷缩性质的实验1.出示温度计，认识温度计原理。（温度计是根据液体的热胀冷缩的性质制成的！）水会热胀冷缩，其它液体也有热胀冷缩的性质吗?大家来猜猜看!2.这只是我们猜测，下面我们怎样来验证一下?首先来观察水的热胀冷缩装置，能继续用它研究其它液体吗？你们组怎样进行验证，注意什么？3.小组讨论、交流。4.分组实验。请组长选取你们组感兴趣的三、四种液体，也可选一种，要反复实验并作好记录。6.汇报实验结果。引导学生总结“许多液体都有热胀冷缩”的性质。7.你在实验中有没有新发现？8.出示一瓶没有开启的矿泉水和同样的一瓶矿泉水结成的冰。认识水结冰反常膨胀现象。（尽量让学生自己经历一个由猜想到验证，并通过分析得出结论的解决问题的过程。问题是开启智慧之门，新问题的出现让学生存疑，课后继续研究，是培养学生终身学习的星星之火。）六、应用创新、拓展延伸1.老师去买饮料，我想挑选几瓶装的满的饮料。但是却发现货架上的瓶装饮料都没有装满（出示瓶装饮料），这是什么原因呢？2.师演示喷泉实验。刚才大家做过这个红水的热胀冷缩实验，老师也来做一次。（师的装置，装半瓶红水，这样会因为空气的作用干扰实验）在学生惊叫过后，问：你有疑问吗？    留下疑问：为什么老师的这个装置热胀的现象会这么明显呢？我的红水怎么会喷的这么高呢？（因为里面有很多空气，空气也会热胀冷缩，而且更加厉害，就把红水挤出来了！）（深入理解液体的热胀冷缩与生活有密切联系，让学生体会到科学就在我们身边。而且自己也能进行小制作，由理论指导实践，动手动脑学科学，从中也体现出科学课堂前延后伸的性质）作业解决问题“瓶装的液体为什么不装满？”，加深学生对液体热胀冷缩的认识。板书设计3、液体的热胀冷缩受热         体积膨胀                         受冷         体积缩小反思：专心-专注-专业