浙江省2018年中考语文总复习讲解篇：第三篇第一节-古诗词鉴赏(共17页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上第三篇古诗文阅读第一节古诗词鉴赏一、古诗词知识常见意象及其特定含义动物类例：“鸿雁”，常用来抒写游子思乡怀亲之情和羁旅之思；“杜鹃(子规)”，与哀怨、思归有关。植物类柳：“留”的谐音，有伤感离别的意味。例：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。梅：“性耐寒”，诗人常借以表达孤高、不屑流俗的品格。例：零落成泥碾作尘，只有香如故。菊：“傲霜之花”，品格高洁、坚贞，有隐逸之意。例：采菊东篱下，悠然见南山。梧桐：凄凉悲伤的象征。例：寂寞梧桐深院锁清秋。野草：顽强的生命力。例：野火烧不尽，春风吹又生。自然现象类例：“明月”，思乡之愁；“流水”，对时光流逝的感叹，或愁绪绵长；“黄昏”“落日”，思乡怀人，感伤、孤寂；“浮云”，游子；等等。时令类例：“西风”意味凄凉；“重阳”“中秋”象征思念亲人。特定地点类例：“长亭”是送别；“南山”是隐居。其他例：“吴钩”代表勇武豪迈；“号角”意指战争。古诗词曲的内容分类及赏析要点怀古诗怀古诗一般是怀念古代的人物和事迹。咏史怀古诗往往将史实与现实扭结到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实。也有的咏史怀古诗只是对历史作冷静的理性思考与评价，或仅是客观的叙述，诗人自身的遭遇不在其中，诗人的感慨只是画外之音而已。咏史怀古诗的鉴赏首先要弄清史实、典故，其次要体会意图、感情，再次要品味技巧手法。咏史怀古诗的鉴赏首先要弄清史实、典故，其次要体会意图、感情，再次要品味技巧手法。形式标志标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人名前冠以“咏”，或在古迹、古人名后加“怀古”“咏怀”等。内容特点表达要像古人那样建立功业的志向，抒发对古人的缅怀之情；抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运；悲叹年华消逝，壮志难酬。咏物诗咏物诗特点内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志，由物到人，由实到虚，写出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。内容特点咏物言志，借所咏之物表达自己的志向或品质，或表达自己对生活的思考、对人事的评价。分析角度物与人的相同点(或：物我合一的结合点)，赏析时要重点把握写的是什么物，有什么特征，寄托什么志。写景诗(山水田园诗）南朝谢灵运开山水诗先河。东晋陶渊明开田园诗先河。发展到唐代，有山水田园诗派，代表人物是王维、孟浩然。山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。这类诗抒情上常常是借景抒情、寄情于景，写法上常常是白描、衬托。内容分类一般分为山水诗和田园诗。写法特点借景抒情，融情入景。分析重点景物特征。写景诗(山水田园诗)的主题归隐田园，钟情山水；描绘山川美景，热爱祖国河山；厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。古诗词曲的内容分类及赏析要点战争诗(边塞诗)从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由于战争频繁，统治者重武轻文，士人邀功边塞以博取功名比科举容易得多，加之盛唐那种积极入世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了，形成一种新的诗歌流派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄。形式标志题目中常出现塞”“征”“军”等字眼，也有用乐府旧题的，如凉州词少年行关山月从军行等。基本主题建立功业的渴望，保家卫国的决心；山河沦丧的痛苦，久居边关的乡愁；塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈；报国无门的怨愤和归家无望的哀痛。分析重点鉴赏边塞诗要结合作者的生平和诗歌创作的具体时间，体味诗人在诗中写的是什么，抒发的是哪一类型的情感，要注意富有边塞特征的景物和富有战争特征的事件、心理。行旅诗和闺怨诗古人或久宦在外，或长期流离漂泊，或久戍边关，总会引起浓浓的思乡怀人之情，所以这类诗文就特别多。它们或写羁旅之思，或写思念亲友，或写征人思乡，或写闺中怀人。写作上或触景伤情，或感时生情(中秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮思归)，或托物传情(月、雁、笛、柳)，或因梦寄情，或妙喻传情。鉴赏这类诗要在整体感知的基础上确定情感类别。抓住意象，构建图景。抓住关键词语，体味艺术特点。行旅诗主要表现行旅之人旅途的艰辛、寂寞以及对家乡、亲人的思念。闺怨诗一是表现妇女对出征在外的丈夫的思念，表达对战争的厌恶或鼓励丈夫建功立业的情怀；二是表达妇女对出门在外的丈夫的思念，表达女子的离情别绪、忧愁伤感；三是表现宫中女子对自由被禁锢、遭人冷落的处境的怨恨，表达对自由和幸福生活的向往。送别诗古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别、折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。因各人的情况不同，故送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别，有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。形式标志标题中的“送”或“别”等字眼。基本主题依依不舍的留念，情深意长的勉励，坦陈心志的告白，别后情境的想象、担忧与对友人的思念。感情色彩依恋与不舍低沉哀婉，伤感惆怅；安慰与祝愿旷达刚健，乐观向上。二、中国古典诗歌的分类中国古典诗歌诗古体诗四言古诗出现最早(诗经)。五言古诗成熟于汉代。七言古诗成熟于唐代(杜甫观公孙大娘弟子舞剑器行并序)。乐府诗标题有的加上“歌”“行”“歌行”“引”“曲”“吟”等名称。近体诗(形成于唐代)绝句五言绝句例：王之涣登鹳雀楼。七言绝句例：杜牧泊秦淮。律诗五言律诗例：杜甫春望。七言律诗例：杜甫蜀相。排律词又称“诗余”“长短句”“倚声”“填词”，词有定格、句有定数、字有定声，以两宋成就最高。曲(又称“诗令”，以元代成就最高)散曲小令短小的曲子。套数(散套)例：睢景臣哨遍·高祖还乡。戏剧(已是供演出的剧本)杂剧传奇,1(2017·金华中考)阅读下面这首古诗，回答后面的题目。小雨杨万里雨来细细复疏疏，纵不能多不肯无。似妒诗人山入眼，千峰故隔一帘珠。诗人写出了小雨的独特形态，并赋予它人的心思。请你化身小雨，用第一人称描述小雨的形态和心思。_2(2017·江苏泰州中考)阅读下面这首古诗，回答后面的题目。泰州文天祥羁臣家万里，天目鉴孤忠。心在坤维外，身游坎窞中。长淮行不断，苦海望无穷。晚鹊传佳讯，通州路已通。【注释】南宋末年，诗人为避元军追捕，行经泰州，藏身于船十余日，后向东由通州出海，南归，继续抗元。坤维：指西南方，当时诗人的家人和益王(后在福州登位，即端宗)都在西南方。坎窞(dàn)：地底深穴。长淮：辽阔的江淮大地。(1)谈谈你对颔联中“心在坤维外”的理解。_(2)赏析尾联。_3(2017·杭州中考)阅读下面的古诗，回答后面的题目。江雪唐柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。渔家明孙承宗呵冻提篙手未苏，满船凉月雪模糊。画家不解渔家苦，好作寒江钓雪图。(1)两首诗均提及“寒江钓雪”，柳诗通过“独钓寒江雪”表达了作者内心_的感受，孙诗则表明了对“好作寒江钓雪图”的“画家”_的态度。(2)渔家前两句是怎样表现“渔家苦”的？请作赏析。_4(2016·台州中考)阅读下面这首古诗，回答后面的题目。若耶溪上南宋陆游九月霜风吹客衣，溪头红叶傍人飞。村场酒薄何妨醉，菰正堪烹蟹正肥。【注释】此诗写于作者严州任满，卸任归乡之后。村场：村庄祭神的场地。菰(g)：俗称茭白，可食用。堪：能够，可以。有人认为这首诗抒发了作者回到故乡的愉悦之情，也有人认为这首诗表达了作者卸任后的落寞之感。对此，你的看法如何？请简述理由。_5(2016·宁波中考)阅读下面两首古诗，回答(1)(2)题。定林所居宋王安石屋绕湾溪竹绕山，溪山却在白云间。临溪放艇依山坐，溪鸟山花共我闲。二月四日作宋陆游早春风力已轻柔，瓦雪消残玉半沟。飞蝶鸣鸠俱得意，东风应笑我闲愁。【注释】定林：地名，为名胜之地。此诗作于淳熙八年(1181年)，作者落职闲居家乡。(1)定林所居中的“溪”“山”分别具有_、_的特点；二月四日作通过_和消残之雪来描写早春的景色。(2)尽管两首诗都有“闲”字，诗人心境却不一样，请作具体分析。_答案：1第一层级：只关注小雨某一方面的形态或心思。示例一：我是一场细细疏疏的小雨。示例二：我不能下得太大，也不肯全无。示例三：我嫉妒诗人只关注山色之美。第二层级：关注到小雨的形态和心思，但没有指出两者的关联。示例一：我是一场细细疏疏的小雨，不能下得太大，也不肯全无。示例二：我是一场细细疏疏的小雨，我嫉妒诗人只关注山色之美。示例三：我不能下得太大，也不肯全无，我嫉妒诗人只关注山色之美。第三层级：不仅能关注到小雨的形态和心思，还能指出两者的内在联系。示例：我嫉妒诗人只关注山色之美，于是，我虽然下得不大，但也不肯全无，细细疏疏，形成一幕珠帘，挡在诗人眼前，让他欣赏我的美。【解析】本题考查鉴赏诗歌的能力及语言表达能力。描述时要用第一人称，写出小雨的形态及心思。形态可抓住前两句，心思抓住后两句，并指出两者的内在联系。诗歌鉴赏：小雨是南宋诗人杨万里创作的一首七言绝句。诗的前两句刻画小雨，说丝丝细雨，稀稀拉拉地下着，既下不大又不肯停下。后两句换用拟人手法，说自己生平喜欢看山，这雨似乎对自己只看山很是妒忌，有意从屋檐上滴下，组成一张珍珠般的帘子，把那千峰给遮挡。后两句使诗充满了新鲜感，“帘珠”二字很确切，因为雨不大，尚是一点点下滴，如成串的珍珠；如果是大雨，流下的就是水线、水柱，而雨本身就成了帘子。说雨妒，诗人是在调侃，但这一调侃非常有意思。因为雨的妒，挂上了珠帘，却使原本的景色似乎更加优美。因为是稀疏的珠帘，隔着它去眺望远处的山峰，增加了迷蒙，比直接看山更富有诗情画意。2(1)这句诗运用了象征手法，“坤维”象征家人和国家。(手法)写出自己虽然被元军追捕，藏身于船，但自己未曾放弃对家人和朝廷的牵挂，“护国抗元”的决心没有改变。(境)表现了他的爱国思家之情。(情)语言含蓄，情真意切。(语言风格)【解析】本题属于“理解诗句”题，要从四方面去思考，一是理解“手法技巧”，二是理解“内容意境”，三是理解“思想感情”，四是理解“语言风格”，这样对一句诗的理解才能算全面。(2)运用拟人和借景抒情的手法。“传佳讯”赋予晚鹊以人的情感和动作，手法(宁可多写)诗人因能顺利由通州出海南归，借傍晚时喜鹊边飞边叫的情景，(境)生动形象地表现自己的欣喜心情，表现了自己对国家的忠诚(或：能南归抗元的坚定信念和乐观精神)。(情)【解析】鉴赏诗歌语言，可从语言内容、语言风格、表达效果三个方面入手。依照诗词鉴赏家的观点，就是要注意“表情达意之美，语言特色之美，表达效果之美”。【参考译文】我漂泊在外，家在万里之遥。我对朝廷的忠诚只有老天知道。我的心牵挂着远在万里之外的西南方，我的身陷入了非常危险的境地。无穷无尽的漂泊奔波，没完没了的艰辛悲苦。傍晚喜鹊传来好消息，到通州的道路已经通畅了。3(1)孤寂批评(2)通过手指冻僵、呵气取暖的细节描写以及天寒地冻、残月在天、船上积雪斑驳的环境描写，表现渔家为生计奔波劳作的艰辛。【解析】本题考查古诗鉴赏的能力。第(1)题可以通过找关键词的方法，“独钓寒江雪”中抓住“独”，可以看出柳宗元的内心孤寂的感受。“好作寒江钓雪图”一句中，诗人对“画家”的态度应联系上句“画家不解渔家苦”这句中的“不解”，可以看出对“画家”持批评的态度。第(2)题通过理解诗句意思来回答，在翻译诗句的基础上，围绕相关细节展开，进入诗句的情境，这样回答会更加真切。柳宗元创作江雪的背景：柳宗元自从被贬到永州之后，精神上受到很大刺激和压抑，他就借描写山水景物，借歌咏隐居在山水之间的渔翁，来寄托自己清高而孤傲的情感，抒发自己在政治上失意的郁闷苦恼。于是，他怀着幽愤的心情，写下了这首令人传诵的名诗。渔家诗歌大意：撑船的手冻僵了，呵气取暖也没有缓过来，冰冷的月光照在船上，只见一片模糊的雪影。画家们不了解渔人的辛苦，却偏喜欢画在下着雪的寒冷江面上垂钓的图画。4示例一：我认为抒发了诗人的愉悦之情。诗人面对故乡秋高气爽、红叶翻飞的美景，喜悦之情油然而生；诗人回故乡后，与乡邻把酒言欢，品尝家乡的美食，感受人情的醇厚。示例二：我认为表达了诗人卸任后的落寞之感。诗歌中的“霜风”和“红叶”衬托了诗人的凄凉心境；回到了故乡却以“客”自居，说明诗人没有归属感；“何妨醉”写诗人借酒浇愁，美食虽好只能聊以自慰。(简述理由时结合景物，结合人事，有其他看法的，理由充分亦可)【解析】本题考查诗歌的语言鉴赏能力，是“回到故乡的愉悦之情”，还是“卸任后的落寞之感”，要结合诗歌的语言及作者的经历回答。如从“霜风”“吹”“红叶”“傍”等词，可以看出故乡秋天富有动感的美景，情由境生，不难理解，作者的心情也是愉悦的。后两句写与乡邻们把酒言欢、品尝美食的情景，愉悦之情溢于言表。当然，也可以从“客”“何妨醉”等词，看出诗人的落寞之感。5(1)蜿蜒曲折(或：弯曲)高轻柔之风(或：飞蝶鸣鸠)【解析】结合定林所居“屋绕湾溪竹绕山”中“屋绕湾溪”可归纳“溪”的特点：蜿蜒曲折。根据“溪山却在白云间”可归纳“山”的特点：高。二月四日作中“早春风力已轻柔”突出春天景物为春风，“飞蝶鸣鸠俱得意”突出春天景物为飞蝶。(2)示例：定林所居中的“闲”字写出了诗人纵享山水的闲适自得之情，而陆游二月四日作中的“闲”字很好地写出了诗人因落职闲居而失意苦闷的愁绪。【解析】结合诗句最后一句“溪鸟山花共我闲”中“我”与溪、鸟、山、花共闲突出闲适之情。“东风应笑我闲愁”中笑与愁相对，再结合注释，突出诗人闲居家乡的失意苦闷。定林所居背景知识：定林寺在钟山下紫霞湖旁，王安石晚年曾卜居于寺旁。这首诗，消尽烟火气，就像小溪一样澄澈，像白云一样悠闲，像山鸟一样适意，像山花一样自在。这些在诗中所描写的景物，正是“临溪放艇依山坐”的主人公的心境的写照，表现了他的恬淡之趣和宁静之美。二月四日作背景知识：陆游(11251210)，字务观，号放翁。汉族，越州山阴(今浙江绍兴)人，南宋诗人。少年时即受家庭中爱国思想熏陶，高宗时应礼部试，为秦桧所黜。孝宗时赐进士出身。中年入蜀，投身军旅生活，官至宝章阁待制。晚年退居家乡，但收复中原信念始终不渝。创作诗歌很多，今存九千多首，内容极为丰富，抒发政治抱负，反映人民疾苦，风格雄浑豪放；抒写日常生活，也多清新之作。词作量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。杨慎谓其词纤丽处似秦观，雄慨处似苏轼。著有剑南诗稿渭南文集南唐书老学庵笔记等。(一)提炼诗歌的基本内容(湖州中考)阅读下面这首古诗，回答(1)(2)题。淮上渔者唐郑谷白头波上白头翁，家逐船移江浦风。一尺鲈鱼新钓得，儿孙吹火荻花中。【注释】逐：跟随。浦：水边，岸边。荻：草本植物，形状像芦苇。(1)本诗第二句中体现渔家生活特点的两个字是“_逐_”“_移_”。(2)诗的第三、四两句展现了怎样的情景？请用几句话进行描述。_诗的第三、四两句展现了欣喜欢快的情景：白发老人钓得一条尺把长的鲈鱼，儿孙们兴高采烈地忙着在荻花丛中吹火煮鱼。_【解析】第(1)题考查对诗歌句意的理解能力。“家逐船移”意为家随着船移动，也就是船在哪儿家在哪儿，“逐”“移”两个动词准确表现了渔民生活的特点。第(2)题考查对诗歌鉴赏和语言表达的能力。“儿孙吹火荻花中”表现了儿孙在荻花丛中吹火煮鱼的欢快情景。(二)把握诗歌的思想情感(嘉兴中考)阅读下面这首古诗，回答后面的题目。书院二小松唐李群玉一双幽色出凡尘，数粒秋烟二尺鳞。从此静窗闻细韵，琴声长伴读书人。【注释】秋烟：比喻小松初生的枝叶。这首诗抒发了作者怎样的情感？_抒发了作者对二小松的爱怜、赞美之情。(或：流露了作者对有小松陪伴的清雅脱俗的读书生活的喜爱之情。)_【解析】本题考查对诗歌思想情感的把握。抓住最后两句，诗人愿意长伴小松，弹琴读书，表达了对小松的喜爱之情。1提炼诗歌基本内容的方法(1)阅读标题。标题有时具有揭示主要内容、交代写作目的、指出吟咏对象、点明主要情感的作用。(2)了解作者。了解作者的生平、经历、写作风格、思想个性等也有利于提炼诗歌的基本内容。(3)阅读文本。了解诗歌的构思脉络、描述对象、思想情感之后，文章的基本内容也就显而易见了。(4)注意描绘诗歌的意境类内容时要力求忠于原诗句，但不是字字落实地翻译诗句，应发挥想象，用生动形象、富有诗意的语言“绘景”“品景”。答此类题时要紧扣“情”或“景”，仔细体味诗中的意象，借助联想和想象把握诗歌所抒写的情怀。一般步骤是：抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。分析诗人的思想情感。2把握诗歌思想情感的方法(1)把握题目，即从题目看题材，也就是看诗词写的是什么。(2)弄清诗句含义，特别是“诗眼”的含义。如明白“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的意思后，作者的感情也就不言而喻了。(3)明确与诗词有关的时代背景及作者的生平、思想倾向，探究诗人的写作意图。(4)体味诗词的感情色彩。(5)要注意避免因对诗人的生活背景、经历和思想倾向不够了解，对诗词借景抒情、托物言志的特点理解不深入，导致对情感的理解过于肤浅，或把握情感出现偏差的情况。(一)品析生动、典型词语(义乌中考)阅读下面这首古诗，回答(1)(2)题。少年行唐令狐楚弓背霞明剑照霜，秋风走马出咸阳。未收天子河湟地，不拟回头望故乡。【注释】河湟：湟水流域及其与黄河合流的一带，这里是指被吐蕃统治者所侵占的河西、陇右之地。(1)诗的前两句塑造了一个英武勇敢的少年形象。请你用自己的语言具体描述。_在猎猎的秋风中，少年披弓执剑，策马扬鞭，奔赴战场。(2)诗的后两句中“未收”与“不拟”有怎样的表达效果？_既交代了行军出发收复失地的目的，又表现了少年忠心报国的豪情壮志。_【解析】第(1)题考查鉴赏诗歌形象的能力。这是一首出征诗，前两句写的是弓背如彩霞明亮，宝剑磨得像霜雪一样闪亮，迎着秋风跨上战马奔驰出咸阳。第(2)题考查赏析诗歌语言的能力。“未收”是没有收复，“不拟”是没有打算，既表现了青年将士收复失地的决心，也表现了保家卫国的壮志豪情。(二)赏析精妙诗句(杭州中考)阅读下面这首古诗，回答后面的题目。春山夜月唐于良史春山多胜事，赏玩夜忘归。掬水月在手，弄花香满衣。兴来无远近，欲去惜芳菲。南望鸣钟处，楼台深翠微。“掬水月在手，弄花香满衣”这两句诗妙趣横生，为后人传诵，请作赏析。_“掬水”句，将明月与泉水合二为一，写泉水清澄明澈照见月影；“弄花”句，将花香、衣香融为一体，写出花的香气溢满衣衫。诗句表现了诗人可爱的童心和游玩的兴致。_【解析】本题考查对优美诗句的赏析。抓住“掬”“弄”“香”分析作答。3赏析诗歌语言的方法(1)诗词的语言具有精练性、生动性、准确性、形象性的特点。具体到某一首诗词，其语言风格不外乎以下几种：朴素、绮丽、清新、沉郁、豪放、活泼、直白、含蓄、婉约、恬淡等。(2)诗词语言的鉴赏主要有两个角度：一是锤炼字词，二是佳句赏析。在锤炼字词时应重点关注动词、修饰词、叠词、表色彩的词。佳句赏析应着眼于诗句所蕴含的丰富内容、独特意境，有时也要分析其语言技巧。(3)在鉴赏语言特色时应注意：一首诗或一首词的语言要么活泼，要么沉郁；要么直白，要么含蓄；要么豪放，要么婉约；要么朴素清新，要么华美绮丽不可能同时具备相反相对的两个方面的特点。(一)诗歌使用的表现手法(山东潍坊中考)阅读下面这首古诗，回答(1)(2)题。山房春事(其二)唐岑参梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。庭树不知人去尽，春来还发旧时花。【注释】梁园：西汉梁孝王刘武所建，方圆三百多里。梁孝王曾在园中设宴，一代才人枚乘、司马相如等都应召而至。(1)诗歌前两句描绘了怎样的景象？_日落时分，群鸦乱飞，叫声嘈杂；极目远望只有三两户人家。描绘了梁园萧条破败的景象。_(2)请简要分析诗歌三、四两句运用的表现手法和表达效果。_运用拟人和反衬。写庭树不知人去尽，依然繁花盛开，用乐景反衬哀情，形象生动地表达了诗人凭吊古人的伤痛之情。_【解析】第(1)题，找出诗中的物象、意象，展开联想和想象，用自己的语言再现画面即可。点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来更好。本诗的前两句写景，所以描述画面时应抓住前两句描述。第(2)题，诗歌常用表现手法：小中见大，化虚为实，虚实结合，托物寓理，以动写静，声色结合，多角度描写，以乐写哀，对比映衬等。此类题作答时应注意三点：准确指出用了何种手法；结合诗句阐释为什么是用了这种手法；此手法有效传达出诗人怎样的情感。(二)诗歌采用的抒情方式(江苏盐城中考)阅读下面这首古诗，回答(1)(2)题。登高唐杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。【注释】这首诗写于安史之乱后的夔州。渚：水中的小洲。百年：犹言一生。(1)阅读中间两联，回答以下两题。发挥想象，用生动的语言描绘第二联所展示的画面。_示例：落叶飘零，无边无际，纷纷扬扬，萧萧而下；奔流不尽的长江，汹涌澎湃，滚滚而来。_第三联多角度写出了诗人的悲苦，请简要说出其中的两种。_客居他乡；离家万里；多病缠身；孤独登高；漂泊无依。_(2)最后一联抒发的情感与茅屋为秋风所破歌相似，但抒情方式不同，请分别回答。_都抒发了诗人忧国忧民的情怀。前者间接抒情，委婉含蓄；后者则直抒胸臆。_【解析】第(1)题中的第题是根据诗句再现画面，解答这题，先要理解诗句的意思，然后围绕“落木无边，长江咆哮”之意，展开合理想象，用生动的语句描绘出来。第题指定的是第三联，可紧抓诗句中“悲”“客”“病”“独”等关键字来分析。第(2)题，本诗和茅屋为秋风所破歌抒发的情感相同，但方式有别，该诗借“繁霜鬓”“停浊酒杯”的描写，间接表现了自己伤时抒怀的愤懑之情；茅屋为秋风所破歌则情溢外表，赤裸裸地抒发忧国忧民的情怀。(三)诗歌使用的修辞方法(湖南株洲中考)阅读下面这首古诗，回答(1)(2)题。兰明徐渭兰亭旧种越王兰，碧浪红香天下传。近日野香成秉束，一篮不值五文钱。【注释】兰亭旧种越王兰：传说越王勾践在兰亭种植兰花。秉：量词。束：把。(1)诗中的“兰”比喻_君子_，“野香”比喻_伪文人和为诗人所不齿的人_。(2)兰花“一篮不值五文钱”表达了作者_鄙视那些伪文人，不与世俗同流合污，洁身自好的人生态度_。【解析】第(1)题，熟读这首诗，从第一句可知诗人把兰比喻为君子，天下美传，把野草比喻成那些伪文人和为诗人所不齿的那些人，不值五文钱。第(2)题，结合这首诗的内容可知，表达诗人不与世俗同流合污，洁身自好的态度。4鉴赏诗歌的表达技巧的方法诗歌的表达技巧是指诗人在塑造形象、创造意境时所采取的特殊“手段”，包括：表现手法、抒情方式、修辞手法等。(1)常用表现手法：白描、用典、象征、想象、映衬、烘托、欲扬先抑、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生等。(2)常用抒情方式：直抒胸臆、借景抒情、情景交融、托物言志。(3)常用修辞方法：比喻、拟人、夸张、借代、对比、通感、互文等。表达技巧不限于以上所列这些，解题时要从全诗的结构特色、艺术风格，以及诗词中景与情、事与理的关系等方面综合考虑。5注意：古诗一般选择唐诗，以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情、借古感怀、托物言志。写景抒情诗主要把握景和情的关系；借古感怀诗，一般要把握古和今的关系，可以以古喻今，也可以以古讽今；托物言志诗主要领悟物和志的关系，借何物显何志。可以依据下面的步骤完成：必看题目(题目常常是诗眼或中心事件，有助于了解诗的内容)。必看作者(知人论世，了解作者的风格)。必看注释(可以借此了解诗歌的感情基调、难懂的知识典故，有时答案也在其中)。必看名句(中心句、诗眼常常在此。诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏)。必看题干(题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞地阐述概念。答案必须有针对性、指向性，一定要知道问什么，答什么，这一点非常重要，可谓重中之重)。1(2017·衢州中考)阅读下面这首古诗，回答后面的题目。行军九日思长安故园唐岑参强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。【注释】“安史之乱”中长安被攻陷，岑参写作此诗时长安尚未收复。这首诗与孟浩然过故人庄都有“菊”这个意象，它们有什么不同？附过故人庄：故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。_2(2017·湖州中考)阅读下面的古诗，回答后面的题目。从军行唐陈羽海畔风吹冻泥裂，梧桐叶落枝梢折。横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。【注释】海：湖泊。请从内容、情感角度，在下面三首诗中选择与从军行相近的一首，并简述你选择的理由。【甲】山中杂诗南朝吴均山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出。【乙】归园田居(其三)东晋陶渊明种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。【丙】塞下曲六首(其三)唐卢纶月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。 3(2017·江苏宿迁中考)阅读下面这首古诗，回答后面的题目。晴唐杜甫久雨巫山暗，新晴锦绣文。碧知湖外草，红见海东云。竟日莺相和，摩霄鹤数群。野花干更落，风处急纷纷。【注释】本诗是诗人流落蜀中时所作。文：花纹、图案。(1)这首诗的颔联和颈联是如何描写景物的？有何作用？_(2)尾联中的“急纷纷”蕴含了诗人怎样的感情？_4阅读下面这首古诗，回答后面的题目。渔家傲·寄仲高南宋陆游东望山阴何处是？往来一万三千里。写得家书空满纸。流清泪，书回已是明年事。寄语红桥桥下水，扁舟何日寻兄弟？行遍天涯真老矣。愁无寐，鬓丝几缕茶烟里。【注释】此词作于公元1175年(淳熙二年)之前，当时诗人在蜀地。山阴：作者故乡绍兴。(1)有人评价“写得家书空满纸”中“空”“满”两个词意蕴丰富，你如何理解？_(2)范仲淹的渔家傲·秋思中有“将军白发征夫泪”，如果用此句替代这首词中的“鬓丝几缕茶烟里”，是否合适？请简述理由。_5(2017·宁波中考)阅读下面的曲，回答后面的题目。满庭芳·失鸡明王磐平生淡薄，鸡儿不见，童子休焦。家家都有闲锅灶，任意烹炮。煮汤的贴他三枚火烧，穿炒的助他一把胡椒，倒省了我开东道。免终朝报晓，直睡到日头高。【注释】休焦：不要着急。火烧：一种圆形面食。穿：通“氽”，一种烹调的方法。(1)对曲中的“我”而言，失鸡最大的好处是“_”。(用原句回答)(2)请结合作品内容，说说这首曲的语言特点。_6(2016·杭州中考)阅读下面的古诗，回答后面的题目。月夜唐刘方平更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。早行宋陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。【注释】阑干：这里指横斜的样子。偏知：才知。驼褐：用兽毛制成的上衣。(1)月夜描写的是_时节的景象，早行描写的是_时节的景象。(2)两首诗的最后两句都运用了“以动衬静”的手法，请作分析。_7(2016·温州中考)阅读下面这首古诗，回答后面的题目。南溪弄水，回望山园梅花宋杨万里梅从山下过溪来，近爱清溪远爱梅。溪水声声留我住，梅花朵朵唤人回。(选自给孩子的古诗词)(1)杨万里的小诗妙用动词。结合全诗，分析第一句中“过”字的妙处。