2022年八级语文上册第一单元第3课《我的第一本书》说课设计新人教版1.pdf

1 我的第一本书说课设计一、教材分析：我的第一本书是人教版八年级语文第一单元的第三课。本单元的六篇课文均是名家之作。 它们或追忆作者自己人生道路上的难忘经历，或展示名人、 伟人的一个侧面，揭示人生意义。人文内涵深厚丰富，艺术表达各有特色。我的第一本书是诗人牛汉的一篇随笔。他的“第一本书”折射出20 世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。学习了这篇课文，可以帮助我们认识生活的底蕴，感悟读书对于人生的意义。二、学情分析：由于本课所写的内容离今天的学生生活比较遥远，因此课前应尽量介绍一些关于20世纪初中国农村的的苦难生活，同时也可让学生到图书馆、上网或访问老人等形式查找那个时代的情况，以加深对本课所展示的生活景况的理解，借以去想象那个时代人们的学习生活，进而品味生活的苦难对于人生的意义。另外，本课浅显易懂而又耐人寻味，因此学生读起来比较有兴趣。三、教学目标：（屏幕出示）知识与能力目标：识记重点字词，体会重点语句的含义。过程与方法目标：复述课文，了解“第一本书”的深刻含义。情感态度价值观目标：感悟作者的思想感情。四、教学重点和难点：重点：体会重点语句的含义。难点：感悟作者的思想感情。五、教法和学法：课前让学生自读自学，圈点批注，熟读课文，处理好字词问题；课堂理解语句则采用合作探究的方法，加上老师的适当点拨，引导学生感受文中所蕴涵的思想感情，理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。六、教学过程：（一）导入新课：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 2 同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代，谁都离不开书。想一想，你读的第一本书是什么？谁还记得属于自己的第一本书？也许很多人已经把第一本书给遗忘了，丢失了，但是，本课的作者牛汉在历经坎坷、饱经沧桑之后，为什么会满怀深情地去追忆他的第一本书呢？他的第一本书为什么会让他永志不忘，难以释怀呢？今天，就让我们走进课文，走进牛汉先生的童年生活，去感受作者对“第一本书”的独特情怀，探寻一下其中的原因。设计说明：联系学生自身的阅读实践，同时设置悬念，便于激发学生的阅读兴趣，调动学生的学习积极性。（二）检查预习：1、走近作者，了解背景：（学生交流之后，屏幕出示作者档案）2、完成伴你学自主学习并理解课后读读写写中的重点词语：设计说明： 让学生在课堂上将自己所了解到的作家作品和掌握的重点字词以检测的方式展示出来，便于调动学生课前准备的积极性。（三）整体感知：1、用五分钟的时间朗读课文，然后复述课文主要情节，概括出作者围绕“第一本书”回忆了哪些人和事，这些人和事中蕴涵什么样的情感。复述时注意记叙文的六要素。2、在朗读感知课文和听复述的基础上，回答问题：（屏幕出示）a、“我的第一本书”仅仅只那半本课本吗？你还可以做怎样的理解？b、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？设计说明：设置本题是希望在了解课文内容的基础上，进一步挖掘本文的思想内涵和情感蕴涵。（四）深入探究：其实，这篇课文深深打动我们的不仅仅是关于第一本书的故事，更是因为与书有关或由书引发的情感。那么，作者在书中蕴涵了哪些情感？请再次细读文本，找出作者直接表达对“第一本书”情感的语句，试着总结出三种情感：（板书：父子之情、同学朋友之情以及人与狗的默契和情趣）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 3 1、引导学生联系全文，品读文中的重点语句。（屏幕出示）2、在感知课文的基础上，学生就其它有疑问的句子或不懂或想考察同学的句子提出来，请同学、老师解答。设计说明：设置本题是希望在理解课文的基础上，对重点语句进行品评，在品读中理解“第一本书”和“人不能忘本”的深刻含义，感悟知识改变命运的深刻内涵。以培养学生的语感。这是进一步考查学生的概括归纳能力和口语表达能力。（五）课堂小结：1、畅所欲言，分享收获：同学们，文中“第一本书”不同寻常的经历，给了作者终生受用的精神财富。的确，恰如一位哲人所说，生活是一所大学。无论其中是不幸，还是喜悦，那都是记忆中挥之不去的风景，只要我们用心去感悟生活的点滴，就会积淀起属于我们自己的快乐而丰盈的人生岁月。那么，读了本文，你最大的感受是什么？难道仅仅是第一本书的故事吗？作者在文章的结尾处为何要补述乔元贞的“出息”？2、交流反馈：完成课后研讨与练习二、进一步明确“人不能忘本”这句话的含义。3、考考你：（屏幕出示相关阅读理解题）设计说明： 安排这个环节的目的是检测学生是否真正理解了课文的内容和作者所要表达的情感，提高学生阅读理解的能力。（六）拓展提高：1、 “我”把“父亲补全的装订好的课本”送给元贞的时候，两人会有怎样的对话？请你想象一下，然后揣摩人物的心理，对一段话。2、根据课文所提供的资料，发挥你的想象，虚构一个“二黄毛的故事”。设计说明： 此环节可根据时间任选一题来做。设置本题是希望学生阅读课文有所感，有所悟，能调动、激活生活体验，展开联想和想象，并通过写作培养学生语言文字的表达能力。（七）布置作业：1、完成伴你学阅读探究部分。（必做题）2、把课堂小作文整理好。（选做题）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 4 设计说明：作业设置这一环节，采用分层法，第一题必做题，检查全体学生对本节课知识的掌握情况，第二题，选做题，希望好一点的学生文字表达能力得到训练。附：板书设书我的第一本书牛汉事 书 情拿书（人不能忘本）父子深情要书同学、朋友友情抄书人与狗的默契和情趣背书精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -