写到深处诗意浓——在写作中运用古诗词(教学设计)(共2页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上写到深处诗意浓在写作中运用古诗词教学设计三村小学 黄薛灯教学目的：1、 与学生一起分类小学阶段的古诗词，利于学生系统地学习古典诗词。2、指导如何合情合理地运用古诗词，使语言增添色彩，以提高作文质量。3、让学生感悟中华民族独有的语言瑰宝，激发学生学习古诗词的兴趣。教学重点、难点：指导如何合情合理地运用古诗词，使语言增添色彩，以提高作文质量。教学过程：一、谈话引趣，感悟古诗运用师：古诗是我们中华民族独有的语言瑰宝，古诗语言在我们每个人的生活中，可以这么说，我们生活在诗的国度。春节时，我们吟诵（生）爆竹声声辞旧岁，春雷点点迎新春。中秋时，我们吟诵（生）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。送别时，我们吟诵（生）莫愁前路无知己，天下谁人不识君。师：还有多少古诗名句激励我们奋发向上，有多少古诗名言促使我们勇往直前，你们能吟诵几句吗？生：欲穷千里目，更上一层楼。生：少壮不努力，老大徒伤悲。二、畅谈运用古诗的感受师：古诗伴我们进步，古诗促我们成长。我们现在积累古诗，一方面是为了吸收古代灿烂的文化，另一方面，还可以将其运用于我们的作文中，运用于我们的生活中。（出示两则运用了古诗词的习作片段）师：读了运用古诗后的两段话，你们有什么感受？三、学生在语境中运用古诗1、填古诗湖边，那株丰姿的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，柔柔软软。此景象真可谓是_。我做事情拖拖拉拉，每天晚上做家庭作业总是要拖到九点钟才做完，爸爸看了直摇头。他在我的书桌上贴了一张纸条，上面写了“?_”，提醒我做时间的主人。2、根据画面的环境运用古诗（1）（出示两幅画面：月亮、小草）师：看到画面，你的脑海浮现出哪些诗句？（2）师：你想起了哪个生活情境？小组合作，试用一段话描写画面，并运用诗句。（3）学生反馈，修改提高。3、自我创编语言环境运用古诗（1）师:小组合作时，我们能根据画面情境描写。现在提高一点要求，看看能不能自己说一段话，用上古诗句。（出示诗句）感恩：谁言寸草心，报得三春晖。 交友：海内存知已，天涯若比邻。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 励志: 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 莫等闲，白了少年头，空悲切。师：写作时，可以运用老师提示的诗句，也可以运用自己平时积累的诗句。如果有困难，可以与同学讨论。（2）学生反馈，修改提高。四、总结收获，诵读名句中国古典诗歌浩如烟海、博大精深，那一首首深厚而辉煌的民族文字是炎黄子孙不可缺少的精神食粮。希望通过今天的学习，大家能爱上古诗词，愿意主动地去吟诵、积累，并加以运用，愿同学们个个都能妙笔生花。走出屋子来到阳台上，月亮就悬挂在我头顶上，散发着幽幽的清辉，皎洁而明亮。我看着它，仿佛它在对我微笑，那笑容伴着清辉荡漾开来。我想，我究竟多久没看过这般明亮的月亮了？是不是在每个晴朗的夜，这样明亮的月亮都在对着我们微笑，只是我们将它遗忘？ 月亮呀月亮，你把皎洁的光耀洒向大地，为行人照亮回家的路。月亮你就是一位妙龄少女，光洁、娇美的面容映在人间；又像一位慈祥的母亲，永远把慈爱的光辉洒向大地。天空中的月亮弯弯地，像弯弓，我想：快到中秋节了，远方的亲人不能和家里人团聚，该多么遗憾啊！，我不禁想了茅檐低小，溪上青青草。辛弃疾清平乐·村居春天的小草真绿啊,那翠绿的颜色,给大地带来了生机，似乎每一篇小草上，都有一个心的在颤动；春天的小草真强壮啊，挺着胸脯，像一位帅气的士兵。草看起来很柔弱，但是它却有着顽强的生命力，即使被践踏、被冻伤，它仍与泥土紧紧贴在一起，期待着新春。“野火烧不尽，春风吹又生”，便是它生命力的写照。冬天在凛冽的寒风中来了，小草的身躯被寒风吹枯了，被大雪压垮了，可它的根深深扎进了泥土里。春天伴着温暖的春风来临，小草又重新探出头来，嫩绿嫩绿的，可又那么弱不经风，被轻轻一踩就弯了小去，可“春风吹又生”，没过几天，又是片春机盎然。专心-专注-专业