师德师风知识竞赛试题(共3页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上辽阳第十一中学师德师风知识测试题姓名： 计分：一、选择题（每题3分，共60分，含单项和多项选择)1、素质所提倡的“两全”“四面向”其中的四个面向是 （ ） A、面向世界B、面向每一类C、面向未来D、面向每所学校E、面向现代化F、面向每个学生 G、面向学生发展的每一个方面2、在学校一切工作中，师德工作应该是学校工作中的 （）A、为首 B、为主 C、永恒的主题 D、为先3、重在师生间相互信赖，而信赖职决于 （ ）A、民主平等的沟通B、教师的耐心C、以心灵感受心灵D、以感情赢得感情4、在师德师风建设上要坚持四自即 ( )A、自重B、自强C、自省D、自警E、自励5、体现中小学教师职业道德的实质和精髓、最核心的要求 ( )A、热爱学生B、教书育人 C、热爱学校D、提高质量6、法律规定发生重大伤亡事故，相关人员和行政部门应在规定时间内向上级报告，规定时间是指 ( )A、l天之内B、2小对之内C、立即D、12小时之内7、面向全体学生的基本要求是: ( )A、关心后进生 B、切实关怀每一个学生 C、相信人人都能成才 D、让每个学生学会读书8、师生之间的相互信赖取决于 ( )A、关爱学生B、民主平等的沟通 C、宽容学生D、理解学生9、课堂教学的开放，主要表现在 ( )A、教材的开放B、教材的开放和教学过程的开放C、师生的合作研究D、师生的即兴创造10、教师专业发展和自我成长的核心因素是： （ ）A、教学反思B、自我监控11、在对待师生关系上，新课程强调教师应有的教学行为是 （ ）A、传授反思B、帮助引导C、传道授业D、因势利导12、让学生全面发展的含义是( )A、让学生学习成绩门门优秀B、统一规格，平均发展C、让学生德、智、体、美诸方面素质获得和谐发展D、鼓励冒尖，发展特长13、中华人民共和国法共有章条( )A、8章42条B、10章83条 C、8章64条D、11章90 14、中华人民共和国法于八届三次全国人大通过，其具体时间是( )A、1995年3月18日B、1996年3月17日C、1995年8月29日D、1998年10日5日15、教师法规定有下列情形之一的，由所在学校，其他机构，或者行政部门给予行政处分，或者解聘是指 ( )A、故意不完成教学任务，给教学造成损失的B、体罚学生、经不改的C、品行不良，侮辱学生影响恶劣的 D、教学水平不高16、为帮助接受义务的贫困生就学，国家的措施是 （ ）A、为其免去全部费用 B、为其免去杂费 C、减少杂费 D、设立助学金 17、适龄儿童、少年因疾病或者特殊情况，需要延缓入学或者免予入学的，由儿童、少年的父母或者其他监护人提出申请，由当地（ ）批准。A、局 B、人民政府 C、人大 D、学校18、未成年人保护法中所指的未成年人是未满（ ）周岁的公民。A、10 B、16 C、18 D、2019、我国的分配制度是 （ ）A、平均分配 B、按资金分配 C、只坚持按劳分配 D、以按劳分配为主体、多种分配方式并存。20、人民当家作主和依法治国的最根本保证是 （ ）A、工人阶级的领导 B、无产阶级的领导 C、党的领导 D、人民的领导二、判断题（10分）在正确说法后面括号内打“"1、学校应当尊重未成人的受权，不得随意开除未成年学生。 ( )2、无论在哪种情况下，学生自杀自伤的，学校都负有法律责任。 ( )3、学生在校期间突发疾病或者受到伤害，学校一律不负责任。 ()4、班主任是学校德育工作的第一责任人。 ()5、任何组织和个人不得招用未满十六周岁的未成年人。 ( )6、社会主义道德建设要坚持以集体主义为核心。 （）7、学校是进行系统道德的重要阵地，社会是进行公民道德的大课堂。 ( )8、中小学生德育目标是学生学会做人。 ( )9、不断提高思想政治觉悟和教学业务水平，是每位教师应当履行的义务。 ( )10、中华人民共和国未成年人保护法所称未成年人是指未满十六周岁的公民。()三、简答题。（每题10分，共30分）1、义务法中规定的义务目标是什么？ 2、新课程应如何重建学生生活？3、面对2017年教育质量提升年你如何去做？ 师德知识竞赛试题答案一、选择题（每题3分，共60分，含单项和多项选择)1、BDFG 2、C 3、ACD 4、ACDE 5、AB6、 B 7、B 8、B 9、BD 10、A 11、B 12、C 13、B 14、A 15、ABC16、D 17、B 18、C 19、D 20、C二、判断题（10分）1、 2、× 3、× 4、× 5、6、× 7、 8、 9、 10、×三、简答题。（每题10分，共30分）1、义务法中规定的义务目标是什么？ 义务必须贯彻国家的方针，努力提高质量，使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义人才奠定基础。2、新课程应如何重建学生生活？课程目标设计应着眼于建构学生的可能生活。课程内容的设计应超越“科学世界”，关注生活世界。课程学习活动方式的设计应强调学生的体验和感情。 3、发挥题，观点对专心-专注-专业