渴望读书的大眼睛教学设计(共5页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上渴望读书的大眼睛教学设计教学目标：1学习掌握“跋涉、蜿蜒、攒”等生字；理解词语。2图文对照，感受“大眼睛”的特点，并结合第一段和查找的有关背景资料，帮助理解作者由此想到的内容。3感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望，激起学生的爱心。   教学重点： 图文对照,感受“大眼睛”的特点，抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望,理解文章的思想内容。    教学难点：  感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望,激起学生的爱心,鼓励学生参与有意义的实践活动；引导学生反思自我,激励孩子们更加努力地学习。 教学设计 一、创设情景1、透过同学们一双双甜美无比、炯炯有神的眼睛，我能感受到你们的学习、生活是幸福的、快乐的。同时也让我想到，在我国西部的一些偏远山区，有着一群和你们同样可爱的孩子，他们家境贫寒，几度失学、辍学，在求学的道路上艰难地行走。今天就让我们走进西部，走近这些贫困山区的孩子。2、（课件播放贫困山区孩子学习生活的图像，在舒缓的音乐声中，教师激情描述。）3、此时此刻，你内心有什么感受，想说些什么？（学生畅谈感受。）二、初读课文，了解背景。   1打开课本，默读课文第一部分，了解照片的来历。 2汇报交流，你了解到了些什么？ 3抓重点词句理解课文，主要通过对“跋涉” “蜿蜒的山路”及三十里路程的实际感知来帮助学生理解课文。 让我们来看看孩子们艰难的求学之路吧！（课件出示：孩子们的上学路）他们就是跋涉在这样的路上呀，你们看后一定有很多的感受，把感受送入句中再读读这句话。（课件出示句子：这个大眼睛的小女孩年龄最小，最叫他担心，因为她上学走的是蜿蜒的山路，其中一段还在一座大水库上面）学生谈感受，读句子。（课件出示句子：这个大眼睛的小姑娘十分坚强，不管刮风下雨，她总是按时到校）学生谈感受，读句子。（1）“跋涉”是什么意思？你能把它换成一个四字词语吗 ？说明什么 ？（2）孩子们上学的路是什么样的？理解“蜿蜒”，并换个词语。 （3）30里路有多远？要走多长时间？三、感受“大眼睛”的魅力   这张照片只是许许多多濒临失学儿童的缩影，却有着无穷的魅力。请同学们找出相关内容填空，朗读思考： 1这张照片发表后在社会引起了哪些关注？运用了怎样的写作手法？这些具体的数字说明了什么？ 2看到“大眼睛”这张照片在社会上引起的关注，你有什么想法？ 3 走进希望小学。山区的孩子也和我们一样享受着同等的教育权利，健康快乐地成长着。这就是我国社会主义制度的优越性。四、重点品读,引发感动 1这双大眼睛具有如此大的魅力，那么这究竟是怎样的一双大眼睛？这双眼睛让你联想到了什么？ 2浏览课文，从课文中找出描写这双大眼睛的段落，并在前面标上“”。3快速找出最能体现大眼睛特点的词语并在词的下面点上“”。 4反馈交流，教师板书。 5默读课文2-5自然段，边读边用“”画出作者联想到的内容。思考：你读懂了什么？你还联想到了什么？在文中作批注，同桌相互交流。   6理解“专注”，从课文中的两个“生怕”你体会到了什么？省略号表示什么？请补写。    7“忧郁”是什么意思？它忧郁什么？从文中的两个“虽然”和一个“可是”你又体会到了什么？  8你看着这双大眼睛还联想到了什么？仿写一段。 9这双“大眼睛”还在讲述着什么？唤起什么？  10山区的孩子和你的学习环境相比，你有何感触？写几句读后感。指名交流。    五、深情朗读，唤起同情和关爱  1山区孩子的求学精神让我们感动。请同学们自由练读课文的第二部分，读出感动，读出渴望。   2师生合作，引读第二部分。 3深情地引读：凝视这双大眼睛,我们仿佛听到她在诉说什么 ，我又仿佛听到了她内心深处一声声的呼唤,她在真切的呼唤着“我要读书！”透过这双大眼睛,我们仿佛听到千千万万濒临失学的孩子都在呼唤着“我要读书！”同学们，让我们一起再来呼唤吧：“我要读书！”   六、总结，升华主题：“知识改变命运,爱心构建和谐。” 1引读课文最后一段,完成板书。直到今天，那双渴望读书的大眼睛还在注视着人们，召唤着更多的人投入到“希望工程”当中，更激励着千百万孩子更加努力学习。 2介绍大眼睛的近况。出示苏明娟近照。她是谁？还认识吗？她还忧郁吗？展示搜集到的资料，介绍苏明娟的近况。 3课下同学们和家长一起商量，让我们地一起为那些“大眼睛”们做点什么吧。七、作业1查找了解更多关于“希望工程”的资料。2积累描写眼睛的词语或句子写在积累本上。板书设计： 专注    讲述           渴望读书渴望读书的“大眼睛”  渴望          激励         忧郁    唤起           渴望求知专心-专注-专业