梦想的力量教学反思(共4页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上 梦想的力量教学反思梦想的力量叙述了加拿大岁小男孩瑞恩为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想而不懈努力的经过，这是一篇略读课文，篇幅较长。读完第一遍，我把教学的重点定位在瑞恩的梦想是如何一步步实现的，学习瑞恩在实现梦想的过程中表现出来的善良和坚持不懈。但是我始终觉得这并不是这篇文章想要告诉我们的全部，“梦想的力量”应该不仅仅只有这些。再读课文，我看到了小瑞恩的梦想从最初的“要给非洲的孩子挖一口井”变成了“想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水”，而他为实现这梦想，愿意坚持不懈地付出自己的辛勤劳动。可见，这梦想，鼓励着瑞恩本人前进的风帆，激励着他克服重重困难，坚定执著地为达到梦想的彼岸而奋斗。同时，我还看到了越来越多的人被瑞恩的梦想，被瑞恩对待自己梦想的那种执著与坚持而感动，愿意与瑞恩一起共同实现他的梦想而作出自己力所能及的一点贡献。瑞恩的梦想激起了更多人的善良和同情心。这“梦想的力量”是巨大的，它在课文中，在瑞恩实现梦想的过程中也在一步一步地提升，从个人一直延伸到两国人民的友谊。在教学中,自己尽量以学生自学为主, 叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精度是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精度是准备，略读才是应用。”“如果只注意于精度，而忽略了略读，功夫便只做得了一半”。“精读文章只能把它认作例子与出发点，既熟习了例子，只定了出发点，就得推广开来，阅读略读书籍。”这段话叶老精辟地阐述了精度与略读的关系，精度是略读的基础，略读是精读的补充，它们都是阅读的最基本方法，有着各自不同的作用，略读与精度一样重要。所以在教学和备课中自己丝毫不敢马虎,以下是我执教这一课后的点滴收获: 收获一:从课题入手,让学生提出问题，掌握学生的已知情况。同学们，看老师板书的这两个字，梦想。你们能谈谈什么是梦想吗？幻想，妄想，渴望。梦想是我们心中最深切，最美好的渴望。人世间的许多奇迹都源于梦想，并经过不懈的努力使梦想成真。今天我们就来阅读一个真实的故事，感受梦想的力量。齐读课题。出示课题梦想的力量。读了课题，你想知道什么？梳理归纳：课文写了谁的什么梦想？这个梦想实现了吗？（这种问题随着学生的提出，就让学生去解决，作为老师应该解决的是学生不懂的问题）瑞恩的梦想是什么？ 这个梦想是怎么实现的？这个梦想力量究竟有多大？分析：问题提出以后，老师紧跟着提问：让我们带着这些问题走进课文。这是一篇略读课文，要求我们自己去读去感悟去发现。请大家快速地浏览课文，找找哪些句子承载了瑞恩的梦想。我就抓住瑞恩的梦想是什么？在课文中找到三个句子，让学生从中体会到瑞恩梦想再一次次变大，对实现梦想的执着。同时自己配以当时安格鲁地区的介绍，加深学生对这个地区的认识，感受瑞恩这样做会给人们带来的变化，此时不用过多的语言，学生就能被瑞恩这个梦想所感动。 收获二：表格帮助学生自学，梳理瑞恩的梦想之旅。短短两年时间，瑞恩是怎样实现他的梦想的呢？请同学们读读课文，在小组中交流，完成手中的表格。学生在填表的同时就是梳理课文内容的时候，在瑞恩实现他的梦想的第一步中，我进行了这样一个环节的设计：瑞恩就是这样一步步实现了他的梦想，看来同学们依靠自己的能力已经把这篇课文理解了，老师还有几个问题不太明白，想请你们帮我解决？瑞恩为实现“挣足70元钱”这个梦想不懈努力着。瑞恩为了挣足70元钱只做了五件事吗？从哪儿看出来？生：省略号。师：在一个会读书的孩子的眼里，这省略号可不是简单的六个点，而是一幅又一幅生动的画面。同学们想象一下，为了实现梦想，瑞恩还有可能在做什么事情？师：当他的哥哥在看电视时，瑞恩在干什么。师：像这样的事列举得完吗？生：举不完。师：作者并没有把35件事都罗列出来，但读者可以从标点中想象出来。我们写作文时，千万不要全写出来，要选典型事例，给读者留下更多的想象空间。一个六岁的男孩为了实现梦想，自觉地做着一件又一件这样的事。同学们看，他的梦想不仅激励了自己，还感动他人，带动他人，感受梦想的力量的巨大。收获三：资料的补充与使用，丰富了学生的知识。这是一篇略读课文，课前我有目的的布置学生查找有关的资料。一是有关瑞恩的资料；而是有关“瑞恩的井的基金会”的资料；三是瑞恩的井给安格鲁地区的人们带来了什么变化？补充阅读：“瑞恩的井”在安格鲁社区投入使用两年多，附近的家庭陆续迁移进来，这个地区的人口和入学率有了惊人的增长。孩子们不用再每天花几个小时到很远的地方去背水，他们都开始上学读书；妇女们也不用整天为全家的吃水奔波，她们开始有时间种地，或者做些小买卖。到2002年春季，安格鲁小学里已经有了1250名学生，还有了300名中学生。 清洁的水源对地区经济产生了很大影响。粮食和肉类市场扩大了，当地农民的收入提高了，居民大量迁入，为企业生产提供了更多的工人。“瑞恩的井”基金会还在不断壮大。2001年“瑞恩的井”基金会正式成立，2002年已经为非洲的8个国家打了30口水井；2003年初，“瑞恩的井” 基金会已经有加元，瑞恩已经帮助非洲挖了70口水井；2008年，“瑞恩的井” 已在12 个国家挖了266口井；  个生命获益；世界各地的人们还在继续为“瑞恩的井”基金会捐款。 2003年5月，中央电视台实话实说栏目组邀请瑞恩和他的妈妈到中国做客，瑞恩说：“我要为取得干净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪。这两份资料学生在预习时一下就找到了，作为教师更应该高于学生，在教学中我捉住了课文中提到的25元这个数字，提出：为什么课文中单单提到这样一个资料，你们知道他背后的故事吗？课件出示资料：美国德克萨斯有一个小女孩，听了瑞恩的故事后，寄来了25元和一封信，她在信中写道：我为瑞恩感动。我也想去帮助那些可怜人。我把自己的头发卖掉了，但愿这些有用。 师：听了这段资料，你想说什么？生交流。师：梦想的力量不仅可以激励自己，还可以感动他人，让学生再次感受梦想的力量的巨大，大屏幕出示最后一句话：这样在交流之后再来读重点句：“是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？”此刻，我相信这是发自学生肺腑的，是一种情不自禁的真情流露。思考一：表格的设计还有待完善。瑞恩的梦想实现的目标瑞恩所做的工作实现的难度（需要多少格）瑞恩的态度你的感受挖一口井让非洲的每一个孩子都喝上干净的水 这个表格内容太多，学生在课堂上很难一步到位的完成，其实在这个表格中一二三四项内容答案都在书中，让学生快速的找一找，说一说老师出示即可，没有必要让学生去写。其次第四项内容，学生也没有必要去填，到时感受可以让学生多说，充分的说。思考二：在理解瑞恩的梦想时的语句也同样是学生说的太少，有时自己在课堂上起来回答问题的学生说道老师的心里答案后，往往就不在让其他学生去发表自己的看法了，其实每个学生都可以去说，鼓励学生去说，别人说过了，也可以说，只要是自己的看法，即便和别人一样，也鼓励学生去说，久而久之学生的能力就得到了提高和锻炼。专心-专注-专业