《雅鲁藏布大峡谷》说课稿(共7页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上雅鲁藏布大峡谷说课稿一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 一、指导思想和理论依据 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 语文课程标准指出：“以学生的发展为主，学生是学习和发展的主体，教师要关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。” 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 本节课，针对略读课文的特点，以探究“雅鲁藏布大峡谷为何能堪称世界第一”为主思路，为学生搭建自主阅读、交流的平台;略读课文要重视读书，应安排一定时间让学生通读课文，大致了解课文内容。课后思考题也应该充分放手让学生自学，尊重学生的独特体验，鼓励学生在自主质疑、互相交流中构建对文本的自我认知;通过多种形式加强语言文字的积累和运用，同时重视人文教育，引领学生正确的价值取向骄傲自豪之余，重视环保。 因此，在教学中，采用以自学为主、小组合作和抢答竞赛相结合的形式，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。 二、教学背景分析 （1） 学习内容分析 本课是本单元一篇略读课文。这篇课文为我们描述的是大自然给我们的珍贵遗产雅鲁藏布大峡谷。文章充满了对祖国雅鲁藏布江大峡谷的热爱，洋溢着骄傲、自豪之情。 课文先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置，接着用了列举确切的数字和比较的方法，说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一事实。课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇景象。描绘了雅鲁藏布大峡谷的气势非凡，让人感到雅鲁藏布江大峡谷的自然景观如神来之笔。 （2） 学生情况分析 四年级的大部分学生有一定的学习能力，能借助工具书，联系上下文，理解词语的意思。有自主探究的愿望，并愿意和同学们交流自学后的感受。 （3） 教学方式与教学手段说明 根据学习提示，放手让学生自己认真读书，与文本对话，逐步形成独立阅读简短文章的自学能力。 （4）技术准备 课件出示表现雅鲁藏布大峡谷奇异的句子。 课件出示雅鲁藏布江大峡谷图片。 三、教学目标设计及重难点说明 （一）教学目标 1、认读10个字。（包含1个多音字“藏”）。 2、朗读课文。了解雅鲁藏布大峡谷奇异在哪些地方，产生热爱雅鲁藏布大峡谷并为之骄傲自豪的感情。 （二）教学重点 了解雅鲁藏布大峡谷奇异在哪些地方，产生热爱雅鲁藏布大峡谷并为之骄傲自豪的感情。 四、教学过程描述 （一）谈话导入，读题质疑 1、（出示地图）让我们一起到地图上来找一找青藏高原，在这儿有两个世界之最：最高的山峰珠穆朗玛峰，最深最长的河流峡谷雅鲁藏布大峡谷。 2教师出示图片：这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天我们一起跟随作者去游览一下吧。齐读课题雅鲁藏布大峡谷，题目是文章的眼睛，读了课题，你想知道什么？ （估计学生会提出：雅鲁藏布大峡谷究竟美在哪里？作者是怎样描写雅鲁藏布大峡谷的？） 【设计意图】在质疑中激发学生的学习兴趣，使学生产生阅读期待，让他们在这样的期待中展开新的学习。 （二）自读课文，感知发现 1、初读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不理解的词语，借助字典解决。出示词语检查自学情况。 2、再读课文，要读正确、流畅。检查读课文。 （三）研读课文，品味欣赏 1、课文伊始，作者就向大家说明了两个世界之最，你能说说它们分别是什么吗？ 生读书上句子。师过渡引出问题。 2、合作学习，研读课文。 自由读课文，互相说一说。 雅鲁藏布大峡谷景观的“奇异”表现在哪些方面？边读边画出你认为能体现“奇异”的语句。 3、全班交流，品味欣赏。 汇报：1 第二自然段（引导学生认识到作者是采用列举具体、准确数字的方法来说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷的。理解不容置疑。） （1）边读边想，当你读到这些具体数字时，你有怎样的感受？作者运用了说明方法中的列数字。（引导学生体会出这些具体准确的数字有利地证明了雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷。） （2）想想能不能找个词替换“不容置疑”这个词，为什么？“一争高下”是什么意思？读着这段文字，你的心中涌起了怎样的感受？（自豪，骄傲。）让我们带着这份自豪，带着这份骄傲齐读第二自然段。 【设计意图】在自主、合作中感知课文内容，在相互交流中加深对课文的理解，在兴趣盎然地诵读中体会课文语句的精妙之处，将学生对语言文字的感知、理解和品味落到实处。 汇报2：三、四自然段 （1）雅鲁藏布大峡谷景观的“奇异”表现在哪些方面？读一读你所画出的认为能体现“奇异”的语句。 （2）学生边交流边读出有关语句，进一步体会雅鲁藏布大峡谷的神奇壮美。 （3）（引导学生运用“从到”的句式围绕雅鲁藏布大峡谷的水、山和生物的多样性等几个方面来品味、欣赏课文优美的语言文字。） （4）把自己喜欢的语句读给你的同伴听，然后说说为什么喜欢它。（进一步在自主学习中提高学生对语言品读欣赏的能力。） （5）进行有感情地朗读。 （6）【设计意图】简单地进行“从到”的句式训练，引导学生对课文语句的探究感悟，紧扣文本语言，紧贴文本主旨，使学生的语言、思维得到拓展。同时还要使学生不但从语言文字中感受到大自然的神奇壮丽，而且还要体会到发现和测绘论证雅鲁藏布大峡谷的意义，进一步感受中国科学家勇于探索、不懈追求的科学精神态度。 品读结尾，升华情感。 （1）雅鲁藏布大峡谷的发现，对于人类而言具有怎样的意义？找出有关语句读一读。 （2）完成填空练习 2。 雅鲁藏布大峡谷必将会成为世界人民关注的热点，是因为那里有_，有_，有_，还有_。壮美奇异的雅鲁藏布大峡谷是我们中国人的_。 学完课文后，你想说点什么吗? （四）总结内容，内化语言 1、（出示图片）请学生为雅鲁藏布大峡谷自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。（学生做准备。） 2、你来当小导游，向游人介绍最熟悉的某部分景观的内容。 （五）课后作业 用自己的话向别人介绍雅鲁藏布大峡谷。 五、学习效果评价 分三组进行 1、认读文中的生字 2、朗读课文 3、写出学完本课后的感受 六、板书设计 32雅鲁藏布大峡谷世界第一壮丽 奇异山水 生物七、本次教学设计与以往其他教学设计相比的特点 这是一篇略读课文，为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产雅鲁藏布大峡谷。在教学中，力求体现新课标精神“让学生在读中感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶的理念”，让学生多读、多说、以读为主，以读代讲。这是一篇风景优美的课文，文中有许多好词佳句，因此在讲授的过程中，我以“读”这个主线贯穿整个教学过程，教学重点落在读、悟上，通过“品读”来代替文章的讲解，使学生在读中学，学中悟，悟中思，使学生能与作者、作品、教师产生共鸣，读出文章包含的韵味，品味作者语言的优美，去体会作者遣词造句的深厚功底，去领略大自然的美好景象，体会作者热爱大自然、热爱美好生活的独特感受。通过多种形式的读，培养学生的朗读能力，激励全体学生在朗读时努力投入感情，并且都能发挥特长，以优美大方的动作抒发自己的内心情感。进一步感受中国科学家勇于探索、不懈追求的科学精神态度。专心-专注-专业