三年级期中家长会(共6页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上各位家长：你们好！ 首先，对各位家长能在百忙之中抽出时间来参加这次家长会表示深深地感谢！在这一年多的时间里，和在座的很多家长都比较熟悉了，但由于升入三年级的特殊性，所以我也非常期待着这一次的家长会，希望借此机会和大家一起交流，针对三年级出现的新问题共商对策，以便让孩子能够健康成长。 三年级是一个关键年段，学生的两极分化现象开始出现，有些学生可能就在这个年段成了学困生，有人将学生小学五年的学习成绩，比喻为：u字形，低年级起点最高，中间的三年级是处于最低点，成绩又会慢慢地升起，直至最高点，所以说三年级是小学阶段关键期和转折期。从学习变化上说 第一、在这个学期，许多家长见了面都问：“怎么孩子进了三年级，成绩一下子下滑许多，以前一二年级总是90几分甚至100分，现在只有80几分甚至更差。”其实这个现象还是比较正常的，为什么说三年级是由低段向高段过度的中段时期呢？各位家长可能并不十分清楚。在小学阶段，好多老师最不愿接教的不是一年级就是三年级。这是因为一年级的学生刚入学，什么都不懂，一切都要从头开始。而三年级的学生则由低年级刚进入到中年级，这一年学生要掌握的知识就像泛滥的洪水一样蜂涌而至，各位家长只要留心看一下孩子们的试卷就会发现：三年级的语文试卷上除保留了一般的字词之外，成语、名人名言、阅读理解、习作等都在等待着学生们来猎取。而这时孩子们的发育却处在缓慢阶段，这也是为什么三年级的学生成容易两级分化的主要原因。 第二、学习科目的增加，学习内容难度的加大。三年级的学生要比低年级时多了一门英语，它也是主科。学习难度有所加大，语文方面对习作的要求高了，数学方面对解题能力和数学思维能力的要求也加深。因此，孩子在学习上会感到感到不适应，再加上有些孩子在低年段没有形成良好的学习习惯，此时面对突然增加的学习难度和作业量，原先可能影响不明显的坏习惯就开始逐渐地产生大的阻碍力。如果放松的话，成绩很容易大幅下滑。学生的思想上也有很大的变化：1：情绪不稳定 三年级学生由于生活经验不足，自我调节能力比较差，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。希望家长们多与孩子交流，沟通。教给孩子正确的为人处事的方法。培养良好的学习生活习惯。这个阶段的孩子在发生一些事情的时候也容易出现隐瞒、欺骗，要和他们细细地聊，多方面的了解。第2、自控力不强? 从三年级开始，学生进入少年期，随着年龄的增长，思想从单纯走向复杂，也就是说想的事情多了，开始有自己意向，自己有自己的打算，也就是有些家长常说的：“我们孩子很要强，不听我们家长的话了。”这是一个非常普遍的现象，三年级正好是他们的一个心理叛逆期。也就是说他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。不能把社会上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做，这也就需要家长经常给孩子一些指示和告诫，经常提醒他什么该做，什么不该做，以给他明确的方向。虽然说三年级语文是一个转折期、困难期，但还是有办法帮助孩子提高成绩的。我们主要可以从两个方面来着手：1、加强良好的学习习惯的培养，养成细心的习惯。 正是因为学习习惯的差异，而造成了学习效率的差异，好的习惯，上课专心，作业专注，作业速度快，坏的习惯就是上课发呆，开小差，作业潦草，散事多。这次考试过后，我让孩子分析自己错的原因，许多同学说“我这次错误的主要原因是太粗心了”。我说，粗心不是天生的，是怎么造成的，是你自己日积月累的，是不认真了才会粗心。平时做作业马马虎虎，照着书本抄抄词语就要错好几个，你到考试时怎么可能做到不粗心呢？你想细心也细心不起来。粗心的原因就是不认真，一个平时认认真真、全神贯注的人，他不太可能粗心。所以，粗心比做不出更不应该。 其次就是家庭重视的程度有差异，每个孩子都是父母的掌声明珠，没有父母不对自己的孩子关怀备至的，但是对于孩子的学习以及思想变化的关注，家庭之间的差异是很大的。可能有些家长说我们关注的不是孩子的成绩，不是孩子的学习，我只要孩子健康快乐就可以了，但是我不这样认为，我觉得，一些孩子成绩出现问题，不是因为接受能力有问题，而是因为学习习惯、学习态度出现了问题，我们老师也并不觉得分数有多重要，而是在关注孩子的学习过程中情感智商的培养。如果孩子在学习中形成了一种认真的态度和锲而不舍的精神，以后无论走上哪一行，都会有一番作为的。2、（家庭作业的情况）督促、是否认真书写、要规范、口头作业要认真、3、要提高孩子的阅读理解能力每一次理解的短文都会不同，但有一些是相同的，主要是考察思维能力、理解能力。对这些能力的培养，可以从以下两个方面去试一试：（1）、多阅读 讲到阅读，我想每位家长都知道读书的重要性。在这里，我只想谈谈个人的看法。从理论上讲， 6-12岁，是阅读能力（即学习能力的基础）长足发展的最黄金时期，这几年，可以说，什么都没有海量阅读、大大提高阅读能力的发展更为重要。一般而言，二三年级每年不能低于200万字（正常是200-300万字之间），有的阅读量大的孩子可以每年达到1000万字以上）。当然，也有的家长以“小学成绩没关系，要看中学”为理由，不管孩子，成绩没有了，阅读也没跟上，整天玩电脑那这更是不行的。?很多中学老师都知道一种奇怪现象：那些小学阶段单单靠反复做题夺来高分的孩子，升入初中后成绩下降神速，这些孩子越学越累、越学越不会学了；恰恰是那些小学阶段成绩稳定、但博览群书、见多识广的孩子们成绩上升力量强大、潜力无穷。?其实就我们现在来说，因为阅读量的不同，孩子们之间的差距已经在拉大。我们的练习中，很多题目并不一定都是书本上出现过的，现在每次语文考试，阅读与习作都占有相当大的比重，已经接近一半了。比如这次的期中试卷，错误率最高的题目就是阅读写作，让孩子拉开差距的也正是这些题目。随着年级的升高，这比重将越来越大。没有阅读就没有写作，阅读是写作的基础，而写作素材往往又来源于阅读中的间接感受。只有将阅读中学到的知识积累起来，才能厚积薄发，只有广泛阅读，学生才能积累语言，才能提高语言的表述能力和接受能力，阅读是积累，写作是运用；可以说，阅读量的多少决定语文成绩的高低。只有读书，才能提高孩子的阅读理解能力。举例家长和老师配合如何看书 2、立足于课堂。 虽然考卷上正式做的次数不多，但其实我们在学习每一篇文章的时候，还有练习册等，都会进行分析、理解，对孩子进行这一方面能力的培养。所以这就要求学生上课一定要专心听讲，而且要积极发言，参与到讨论中来，锻炼自己的头脑，发展自己的思维。我从几次测验中也发现，平时一些爱动脑爱发言的同学，阅读理解能力都是不错的。而有些孩子的思维不跟着老师走，学会了应付，例如读书，你看他的时候，她就张开嘴读一句，你的视线一离开，她就不读了，思考问题也是这样，家庭作业也出现这种情况，稍微有点难度的，就放弃，长此以往，孩子的阅读能力，思考能力就越来越差，遇到这样的题，就不知道从哪儿下手去思考。所以说家长检查孩子的作业很有必要。，实在看不懂，就看看孩子的字体。 我们对学生的管理是比较严严格的，由于班级人数多，不可能面面俱到。单靠老师的力量是不够的，孩子的每一点，除了老师的培养外，家长的努力和付出是至关重要的，很多家长都把教育孩子的全部希望寄托在老师的身上，认为孩子只听老师的，但我不赞同这个看法，只有家长和老师密切配合，才能使孩子进步。专心-专注-专业