《最大的“书”》第二课时教学设计一(共8页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上最大的“书”第二课时教学设计一 教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2了解岩石的作用及地壳的变化。 3在对话中体会川川对大自然的好奇与热爱，培养学生从小关注科学、探索自然的意识。 教学过程： 一复习引入，激趣质疑： 1这节课，让我们继续来学习最大的“书”。齐读课题。 2出示课件：出现一本书，书出现四个词语，让学生认读。 3通过上节课的学习，你们觉得川川是个怎样的孩子？ 二找出问句，读好对话。 1为什么觉得川川是个爱刨根问底的孩子呢？ 2交流，快速读读课文，把川川提的问题找出来，看谁速度最快？（根据学生回答课件出示） 3川川这样刨根问底到底有什么好处呢？让我们来读读川川和叔叔的对话吧！ 4小朋友们，学着刚才的样子，同桌两人读读对话，边读边想，从叔叔的话里，你解决了哪些问题？知道了什么？读完之后，同桌还可以交流一下。 三朗读感悟，刨根问底： 1爱刨根问底的川川们，从叔叔回答的话里，你知道了什么？ 指名回答。 2汇报交流： （1）解决第一个问题：哪里有书啊？ 根据学生回答出示第四小节 指导朗读 （2）解决第二个问题：书里有字吗？（2和3随机调控） 出示第六小节。 什么是书里的字呢？ 课件出示图片，指导朗读。 （3）解决第三个问题：这上面有图画吗？ 岩石上的图画是怎么样的？想看一看吗？ 结合课后资料袋学习 指导朗读 （4）想象朗读，解决第四个问题：这能说明什么呢？ 别急，叔叔来告诉我们了，听师范读 你想说些什么？ 指导朗读 （5）第五个问题：读了岩石书有什么用呢？ 1叔叔还告诉我们读懂这本岩石书用处可大哩！（引读第十二小节） 2川川听了叔叔的话，会想些什么呢？指导读最后一小节。你能猜出他长大后想干什么吗？ 四拓展实践，课文延伸 1今天，我们跟着川川去爬山，去刨根问底，从叔叔那里知道了有关岩石这本最大的书里的很多知识，现在，你想对川川说些什么吗？ 2继续刨根问底：听了叔叔的介绍，你的脑海里还有什么问题吗？ 3这么多的问题，一个接着一个，你们也会刨根问底了！这许许多多的奥秘让我们课外再去探索，再去刨根问底，好吗？老师向你们推荐几个网站，还可以把你们的发现写下来哦！ 4小朋友们，不仅仅岩石是一本书，大自然中还有很多藏着奥秘的书呢！你觉得还有什么也是书呢？ 是啊！大自然就是一本读不完的书啊！在这些书里，藏着无穷的奥秘，让我们用心去观察，用眼睛去发现，多问一个为什么，学好眼前的这些书，长大了才能去读懂大自然中一本又一本的书！ 五写字指导 1今天，我们还要来写写这几个字呢！出示：质厚底 2指导书写专心-专注-专业