二年级算用结合调查报告(共4页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上二年级数学算用结合调查问卷分析报告峰峰矿区实验小学 连秀粉一、调查背景培养学生正确，迅速的计算和解决问题的能力是小学数学教学的一项基本任务，但在我们高度重视算、用数学，努力提高计算和应用教学的实效同时，不得不面对这样的现实状况，就是学生能较好地掌握了计算方法和解决问题的算理时，但计算正确率却比较低及审题不清，对学习成绩造成较大影响，于是教师和家长都不约而同地把这种现象归结于学生的学习习惯差、学习态度不端正，换句话说就是“粗心”和“马虎”所致，而学生也为自己的“过失”感到郁闷和自责。为深入了解我校二年级学生数学计算和解决问题的情况，及时总结经验，发现并纠正数学教学中存在的问题，进一步提高数学教学质量，我对二年级一班的学生进行了“实验小学二年级学生算用结合能力”的问卷调查，现将调查情况总结如下：二、调查目的为了切实了解当前学生计算和解决问题错误的实际情况，探究其中的真正原因，寻找提高学生算用正确率的有效教学方法和途径。三、调查方法学生问卷调查。四、调查过程本次调查问卷主要发放给了二年级一班的学生，问卷发放了61份，问卷全部回收，并且都是有效问卷，回收率100%。五、数据汇总题目选项人数百分比1、你对计算和解决问题的看法是：A、很重要5691.80B、一般58.20C、不重要00D、不知道002、你喜欢做计算和解决问题吗？A、喜欢5285.25B、不喜欢23.28C、一般711.483、你认为做计算题是一件非常有趣、快乐的事情吗？A、是的 4975.33B、不是1219.67C、不确定46.564、你认为你的计算和解决问题水平怎样？A、很好，我很满意1524.59B、一般，有待进步3862.30C、很不满意，要努力提高813.115、你做错计算题的原因大多数是因为：A、不会做11.64B、粗心4980.33C、紧张1118.036、在做解决问题时，容易错的原因大多数是因为：A、看不懂题目意思。1118.03B、把题目中的数字抄错了。1118.03C、算式列正确了，计算出错。3963.937、对于计算结果你通常：A、详细反复检查验算。3659.02B、估算后，再验算。2236.07C、一次就能做对，基本没有必要验算。1321.318、在做计算题时，你一般：A、太简单没有必要审题，直接计算。69.84B、读一遍题后就开始算。1626.23C、审题，弄清运算顺序和计算方法进行计算。3963.939、对于计算题题，你失分的主要原因是什么:A、其中一步的口算错了。 3252.46B、没有进位或退位。711.48C、太粗心，等号后面的答案没写。2236.0710、你认为做计算题和解决问题对自己的学习、生活有帮助吗？A、有很大帮助5285.25B、有一些帮助 813.11C、没有帮助11.64五、调查结果及分析（一）、调查的结果1、总体情况分析从学生的问卷上来看，卷面整洁，数字书写比较规范，信息量比较认真，学生都能在规定时间内全部完成。（二）、调查结果分析通过调查，这些数据显示:1、学生明白计算和解决问题的重要性，但还是对计算和解决问题学习兴趣不足，对自己的计算水平不满意。2、学生计算出错和解决问题的主要原因粗心、紧张、算式列正确了，计算出错或是其中一步的口算错了。3、学生在平时计算或是解决问题时，忽视了过程的检查，没有深究错误的根源在哪里，导致一些学生把错误的方法延续下去，形成了一种的不好恶性循环。4、一部分学生还是不能够认识到计算和解决问题对自己生活和学习的帮助。六、调查后的思考1、重视培养学生良好的学习习惯在今后教学中加强学生的思想教育，树立正确的学习观。找出错误的真正原因，以便改正错误。要培养学生作业认真、仔细、书写整洁，对自己的作业负责的良好习惯及品质。学生良好习惯的培养是教师的天职，也是素质教育的要求。2、要采取灵活多样的方法进行计算和解决问题计算和解决问题方法比较多，只有学生找出适合自己的最佳方法才是提高正确率的关键。采取多样化的组织形式调动学生的积极性，让学生由“被动算”为“主动算”，让学生体验到获取知识的乐趣。帮助学生找出最佳方法，不能把一种方法强加给学生，硬让学生接受，从这次调查中发现这种弊端很明显。应该从多方面提高学生的计算和解决问题效率。3、要强化算用结合的教学“计算”与“应用”是新课程小学数学教材里并进的两条线，每一次用数的过程实际上也都是一个数学实际应用能力的提高。把计算教学融入到应用之中，让学生在应用中体会计算。也就是说，计算教学要让学生在解决问题中获得感受、体验，认识运算的实际意义，并利用问题的现实背景经历、体会探索算法的过程。解决问题的教学又要让学生用所学的计算来解决，体会计算的作用和价值。专心-专注-专业