教师普通话培训活动记录(共8页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上寨里中学教师普通话培训活动记录  培训内容  重音、停顿、语气培训时间 年 月主讲教师  参训教师 全体教师培训目的课堂口语表达技能训练   培 训 提 纲 一、停顿 停顿是指有声语言表达中声音暂时的间歇、休止和中断，常出现在句子内部词语之间、句子与句子之间、 段落层次与段落层次之间。二、重音 重音是在词和语句中，运用声音形式着意强调的音。重音能准确体现词语、句子的主次关系，便于听众正确领会词语或句子的意思。重音有词重音和句重音两种。三、语气 语气，是能够表达说话人思想感情的语句的声音形式， 也就是说话的调子、味道。语气有“内” “外”两方面： “内”指语句所蕴涵的感情，是形成不同语气的内在依据；“外”指语句的声音形式，是语气的外在表现。（一） 停顿 朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以。 有些句子较长，结构也较复杂，句中虽没有标点符号， 但为了表达清楚意思，中途也可以作些短暂的停顿。1标点符号停顿。 2语法停顿。3感情停顿。（二） 重音 重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、 词或短语在朗读时要加以强调的技巧。重音是通过声 音的强调来突出意义的，能给色彩鲜明、形象生动的 词增加分量。培训效果良好寨里中学教师普通话培训活动记录 培训内容  辅音和声母培训时间 年 月主讲教师 参训教师  全体教师培训目的解辅音的发音过程、发音特点、发音部位和方法 培 训 提 纲 一、辅音 1、什么是辅音 辅音也叫“子音”，是普通话语音中除元音之外的另培 一大类。它有 22 个，依次如下：b、p、m、f、d、t、 n、l、z、c、s、zh、ch、sh、r、j、q、x、g、k、h、训 ng。辅音的重要作用在于它在绝大多数的音节中充当 起头的声母，普通话里的声母全由辅音充当。另外辅提音 n、ng 还能充当韵尾。 二、声母 什么是声母 声母是汉语音节开头的辅音。 在普通话中，基本上一个汉字对应一个音节的读 音。普通话的音节是由声母和韵母相拼而成的。 除零声母外，声母都是辅音。培训效果良好 寨里中学教师普通话培训活动记录 培训内容  教学口语技能训练培训时间 年 月主讲教师 参训教师  全体教师培训目的对全体教师进行教学口语技能训练 培 训 提纲 一、教学口语的特点培 教学口语的特点突出体现在规范性、科学性、教育性、 反馈性等四个方面。 二、教学口语的要求 成功的教学口语必须达到以下要求。提 1.具有针对性。 2.具有准确性。 3.具有生动性。 三、教学口语的主要类型 教学口语包括课堂教学用语和课外用语，（一）口语表达训练的要求任何能力都是训练出来的。口语表达能力的培养和提 高，离不开科学、系统、严谨的训练。（二）口语表达训练的途径 口语表达是人们生产生活中最为便捷的一种交际手段，进行诵读训练、同义训练、暗示训练和幽默训练， 可以大大提高口语表达能力。1.诵读训练 诵读是培养口语表达的有效途径，对于说话的语感和 表情的培养尤其重要。诵读的方法很多，可以低声诵 读、高声诵读、模仿角色诵读、面对听众诵读。 诵读训练能使口语表达更加声情并茂。培训效果良好 寨里中学教师普通话培训活动记录 培训内容  普通话培训时间 年 月主讲教师 参训教师  全体教师培训目的准确理解和掌握普通话的概念、形成和重要性 培 训 提 纲 什么是普通话 普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。普通话语音的特点 普通话有声母21个，韵母39个，声韵相拼形成四百多个音节。声调有四个，阴、阳、上、去加上儿化韵的变化也不过一二千个。音节中双音节词占多数，没有特别难发的音节，和古代汉语及某些方言比较简单得多，是较容易掌握的。二、普通话的形成培训效果良好 寨里中学教师普通话培训活动记录 培训内容  普通话语音与发声培训时间 年 月主讲教师 参训教师  全体教师培训目的了解语音的性质,准确理解掌握语音单位的内容 培 训 提纲一、 语音的性质语音的物理性质：音高、音强、音长、音色语音的生理性质:人类的发音器官根据位置和功能可以分为以下三个部分：声门下系统动力系统、声门系统调空兼成音系统、声门上系统深加工系统 二、语音学三、语音的基本概念（一）音素及其类别（二）音节（三）音位 培训效果良好 寨里中学教师普通话培训活动记录 培训内容  教学口语技能训练培训时间 年 月主讲教师 参训教师  全体文科教师培训目的对全文科体教师进行教学口语技能训练 培 训 提纲 一、教学口语的特点培 教学口语的特点突出体现在规范性、科学性、教育性、 反馈性等四个方面。 二、教学口语的要求 成功的教学口语必须达到以下要求。提 1.具有针对性。 2.具有准确性。 3.具有生动性。 三、教学口语的主要类型 教学口语包括课堂教学用语和课外用语，（一）口语表达训练的要求任何能力都是训练出来的。口语表达能力的培养和提 高，离不开科学、系统、严谨的训练。（二）口语表达训练的途径 口语表达是人们生产生活中最为便捷的一种交际手段，进行诵读训练、同义训练、暗示训练和幽默训练， 可以大大提高口语表达能力。1.诵读训练 诵读是培养口语表达的有效途径，对于说话的语感和 表情的培养尤其重要。诵读的方法很多，可以低声诵 读、高声诵读、模仿角色诵读、面对听众诵读。 诵读训练能使口语表达更加声情并茂。培训效果良好 寨里中学教师普通话培训活动记录 培训内容  重音、停顿、语气培训时间 年 月主讲教师 参训教师  全体语文教师培训目的课堂口语表达技能训练培训 提 纲 一、停顿 停顿是指有声语言表达中声音暂时的间歇、休止和中断，常出现在句子内部词语之间、句子与句子之间、 段落层次与段落层次之间。二、重音 重音是在词和语句中，运用声音形式着意强调的音。重音能准确体现词语、句子的主次关系，便于听众正确领会词语或句子的意思。重音有词重音和句重音两种。三、语气 语气，是能够表达说话人思想感情的语句的声音形式， 也就是说话的调子、味道。语气有“内” “外”两方面： “内”指语句所蕴涵的感情，是形成不同语气的内在依据；“外”指语句的声音形式，是语气的外在表现。（一） 停顿 朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以。 有些句子较长，结构也较复杂，句中虽没有标点符号， 但为了表达清楚意思，中途也可以作些短暂的停顿。1标点符号停顿。 2语法停顿。3感情停顿。（二） 重音 重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、 词或短语在朗读时要加以强调的技巧。重音是通过声 音的强调来突出意义的，能给色彩鲜明、形象生动的 词增加分量。培训效果良好专心-专注-专业