声现象教学设计----主备人(共5页).docx

精选优质文档-倾情为你奉上陵城区第六中学课堂教学设计 主备人：王莹莹课题声现象第 1 周第 1 课时（总第 1 课时）教材分析知识与地位声这一章在整个初中阶段占的篇幅很少，难度也非常小，重在让学生知道物理就在我们身边，从而引导学生发现生活中的物理现象，激发学习物理的兴趣。声跟学生的日常生活有着密切的联系，通过这一章的学习可以让学生对声由感性认识上升到理性认识。 教学重点1. 声音的产生于传播2. 声音的特性及影响因素。考点分析1. 通过举例，实验，讨论等方法让学生理解声音产生的原因及特性2. 通过做一些典型例题和中考题巩固这些知识点。学情分析知识和能力的储备 声这一章较为简单，因为是复习课，所以学生在掌握基础知识这一方面应该是没问题的，所以在复习时应该把重点放在提高学生的能力上，比如实验能力，分析问题的能力，用专业术语回答问题的能力 ，解释一些生活现象的能力。教学难点1. 声的产生于传播2. 声音的特性及影响因素教学目标学科维度1. 声音产生的原因；声音的传播形式；声速与哪些因素有关2. 声音的特性及影响因素；认识超声波和次声波；3. 噪声的产生于防止4. 声与能量信息的关系教学过程教 学 内 容 与 师 生 活 动设计意图和关注的学生一、 单元导入，明确目标让学生知道我们这节课要复习的内容是什么，需要掌握的内容有哪些，考点是什么，以什么题型考。二，导学一：考点1: 知道声音是怎样产生和传播的 1.声音是由物体的 产生的。我们把正在发声的物体叫做_。 2.声音可以在_、_、_中传播，但不能在_中传播。3.声音在空气中是以波动的形态传播的，我们把它叫做_。声音还具有能量，叫做_。4.通常情况下，声音在空气中的传播速度为_，在水中传播要比空气中要_，在钢铁中传播比水中还要_。5.声音在空气中的传播速度是【巩固练习】1.吹笛子时能发出优美的乐曲，其中声音来自（ ）A. 手指的振动 B. 嘴唇的振动 C.笛子的振动 D笛子内空气柱的振动2.金鱼缸边的小明与小红发现每当他们击掌时，缸中的鱼就游开了，此现象表明空气、 、 能传声。3.如右上图所示，当敲击右边音叉时，左边完全相同的音叉也会 ，靠在左边音叉的小球能弹起，说明 ，这是由于 将右边音叉的震动传给了左边音叉的缘故。4.在一根正在输水的长水管的一端用力敲一下，在远处的另一端会听到 次声音，最先听到的声音从 中传来，最后听到声音从 传来。导学二：考点2:声音的三大特性及影响因素； 1.指出下列各种声音现象，反映了声音的哪些特征：（1）“震耳欲聋”是指声音的_大；（2）“脆如银铃”是指声音的_高；（3）“悦耳动听”是指声音的_好。2.如图是探究声音特性的两个实验，左图是用弹性塑料片分别以快、慢的速度来拨动书页；右图是改变不同力度来敲击音叉，并观察小球弹起的高度。左图探究的实验是：声音的 与 的关系。（2）该实验所得的结论是： 。右图探究的实验是：声音的 与 的关系。该实验所得的结论是： 。【巩固练习】 1如图所示，是几个声音的波形，图a和图b所示为两个不同音叉的波形，图c图d图e所示为小提琴、长笛和法国号的波形。（1）图 a和图b哪个音叉的音调较高？哪个音叉的叉股较短？ 。（2）比较图c、图d、图e三图，小提琴、长笛、法国号它们是否正在演奏同样音调和频率的音符？ 。（3）假若三乐器演奏同一音符，你可以听出它们的区别，你从波形图上怎样推断出这一点呢？ 。2.小明想比较几种材料(衣服、锡箔纸、泡沫塑料)的隔音性能，除了待检测的材料外，可利用的器材还有：音叉、机械闹钟、鞋盒。在本实验中适合作声源的是 ；小明将声源放入鞋盒内，在其四周塞满待测材料。他设想了两种实验方案，你认为最佳的是 。A、让人站在距鞋盒一定距离处，比较所听见声音的响度。B、让人一边听声音，一边向后退，直至听不见声音为止，比较此处距鞋盒的距离。通过实验得到的现象如表格所示，则待测材料隔声性能由好到差的顺序为 。材料衣服锡箔纸泡沫材料衣服锡箔纸泡沫距离较长长短响度较响较响弱导学三：噪声的控制【巩固练习】(每题3分，共6分) 如图所示的是摩托车引擎后安装的消声器的结构图摩托车安装消声器是采用的方法来减弱噪声的。8.（09贵阳）如图所示，是京沪线高速公路泰安路段两旁安装的隔音墙，其目的是减小车辆行驶时产生的噪声对公路两旁居民的危害。这种减小噪声危害的方法主要是在下列哪个途径中实现的（ ）A噪声的产生 B噪声的传播C噪声的接收 D以上三种均是热身：小组探究实验题小敏和小晖跟爸爸去钓鱼，他们来到湖边跑来跑去，并大声谈笑。爸爸说：“你们俩把鱼儿吓跑了，我怎么钓啊？”鱼儿是怎么被吓跑的呢？小敏猜想：鱼儿离人较远，可能听到人的吵闹声被吓跑了。小晖猜想：鱼儿没有耳朵，可能看到晃动的人影被吓跑了。请你针对他俩的猜想，各设计一个方案，验证他们的想法是否正确（符合就地取材、现场实施的原则）。方案一： ；方案二： ；利用方框内的内容，帮助学生梳理知识点，形成系统的知识体系。同时也有助于教师摸清学生的底细，看一些学生到底掌握什么程度一遍教师点拨。巩固练习部分主要是对复习知识的一个检测，教师这时要关注做错的学生。考点2的内容同样需要学生独立完成，检测学生的掌握情况，通过反馈教师进行适当点拨与讨论，进一步巩固基础知识，为做题做准备巩固练习部分，目的是对知识的掌握进行检测，学生独立完成，小组互判与加分。发现问题后组内解决，教师关注错误学生进行反馈小组探究主要是培养学生的合作意识，团队精神以及实验能力。板书设计1. 声音的产生与传播2. 声音的特性及影响因素3. 噪声的控制专心-专注-专业