恐龙无处不在说课稿(共5页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上恐龙无处不在说课稿一、说教学目标1、了解短文所说明的事理，说明的顺序、方法。 2、体会说明文语言的准确性。3、体会不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。二、说教学重点体会不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。三、说教学方法1、朗读法 2、合作探究法 3、点拨法四、教学用具多媒体展示课件五、课时安排 1课时六、说教学过程（一）导入利用多媒体展示有关恐龙的图片，激发学生的学习兴趣。 师：图片上展示的都是什么动物？ 生：恐龙 师：恐龙曾经是地球上最庞大的动物，他们曾经在地球上雄霸一时，那么现在还有这种生物吗? 生：没有 师：他们究竟是怎么灭亡的呢?今天让我们一起学习阿西莫夫的恐龙无处不在，探究恐龙究竟是怎么灭亡的。（二）检查预习情况1、字音检测遗骸 褶皱 鸟臀目 两栖 追溯 天衣无缝 地壳2、作者介绍本文选自新疆域 ，作者阿西莫夫（19201992），美国著名的科普作家和科学幻想小说家。他发表的科幻小说和科普作品至今已有300多部，是公认的当今美国科幻小说家的泰斗。 （三）整体感知1、多媒体展示问题：（1）“恐龙无处不在”是什么意思?（2）是恐龙自己会移动吗？是什么原因造成恐龙无处不在的？（3）什么是“板块构造”理论？ （4）什么是“泛大陆” ？复述“泛大陆” 分离成七大洲的过程。2、播放课文录音，学生带着问题去感知课文。3、学生快速阅读课文，找出答案。4、多媒体展示泛大陆分裂的过程，激发学生的学习热情。5、由此得出本文的说明内容。依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了“板块构造”理论的正确。6、归纳总结说明顺序发现问题 南极发现恐龙化石 找出答案 是大陆自己在漂移而不是恐龙在移动 得出结论 板块构造理论是正确的（四）合作探究（给予学生充足的时间准备）1、课文说明的对象涉及哪两个学科？从中我们可以明白一个什么道理？（小组合作探究） 恐龙化石 板块移动 生物学 地质学 影响 一个领域 其他领域2、分组讨论，在学习生活中相互联系的科学领域很多，找出你所知道的，大家互相分享。学生讨论结果：蝙蝠-雷达 蜻蜓 -飞机 蝴蝶-卫星长颈鹿的脖子-太空服 苍蝇复眼-照相机原理3、补充例子一个炎热的中午，小牛顿在他母亲的农场里休息，正在这时，一个熟透了的苹果落下来，这个苹果不偏不倚，正好打在牛顿头上。牛顿想：苹果为什么不向上跑而向下落呢？他问他的妈妈，他妈妈也不能解释。大凡科学家都保留一颗童心，牛顿更不例外，当他长大成了物理学家后，他联想到了少年的“苹果落地”故事，可能是地球某种力量吸引了苹果掉下来。于是，牛顿发现了万有引力。 苹果了落地 万有引力定律 生物学 物理学 影响 一个领域 其他领域4、齐读课文，找出文章所运用的说明方法。 列数字、打比方、举例子5、比较分析，感受作者用语的准确性。（四个小组各讨论一个句子）、“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案。（“板块构造”理论很快为地质界所有的问题提供了答案。）2、地球此时仅由一个主要陆地构成。(地球此时由一个主要陆地构成。)3、印度向北移动，并且大约在5000万年前与亚洲相碰撞(印度向北移动，并且在5000万年前与亚洲相碰撞)4、到6500万年前，由于这样或那样的原因，所有的恐龙都灭绝了，大陆也已完全分开。(到6500万年前，由于这样或那样的原因，所有的恐龙都灭绝了，大陆也已有些分开。)（五）课堂小结 不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域里的发现肯定会对其他领域产生影响。在学习过程中，我们也要相互联系，学好每一个科目。（六）作业完成课后研讨与练习二专心-专注-专业