约分(公开课)教学设计--教学比武(共3页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上约分教学设计 教学内容：小学五年级数学下册第84、85页 约分教学目标：1理解和掌握约分的意义和方法，掌握最简分数的概念 2熟练进行约分培养灵活运用所学知识解决实际问题能力。3引导探索知识间的内在联系，培养学生观察、比较、分析的能力和良好的数学学习惯。教学重点：掌握约分的方法。教学难点：熟练找出分子、分母的最大公因数，并能准确地判断约分的结果是不是最简分数。一、情境导入：有位老爷爷把一块地分给了三个儿子，老大分到了这块地的1/3，老二分到了这块地的4/12，老三分到了这块地的13/39。老大、老二、老三都觉得自己吃亏，于是三人就大吵起来。今天就让你们当当小法官，来评判一下老爷爷这样分到底公不公平！不过在评判之前，我们必须先学习学习有关知识！以免误判！二、测评反思1、分别说出2、3、5倍数的特征。3、在括号里填上适当的数，并说明理由。 三、导学探究：（一）认识最简分数 1、课件呈现情境图。师：小红说小明游了全程的几分之几？小青说小明游了全程的几分之几？你能猜到吗？2、和会相等吗？3、分析讨论和是否相等，为什么？ 出示：问：和的分数大小是相等的，但是它们的分子、分母之间的数字有什么不同？含有公因数1、2、25等，而的分子、分母公因数只有1。像这样，分子、分母只有公因数1，这样的分数叫做最简分数。不是最简分数。4、即时练习：（1）下面的分数哪些是最简分数？ （2）把上下两行相等的两个分数用线连起来。 （二） 教授例41、出示例4：2、学生尝试把24/30化成最简分数，课件出示：方法一：3、问：同学们你们还有更简便的方法吗？提问学生说出（一次除以最大的公因数），哪30和24最大的公因数是谁呢？4、课件显示方法二： 像这样，把一个分数化成和它相等但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。逐步约分 也可以 一次约分4412 515 或 5每一步中都是用分子、分母的哪个公因数去除的？5、思考：约分方法有几种？逐次约分法：用分数的分子、分母同时除以它们的公因数，直到得出最简分数。一次约分法：用分子、分母同时除以最大公因数，即得到最简分数。6、即时练习：下列分数中哪些是最简分数？把不是最简分数的化为最简分数。 四、精讲点拨：你们今节课学到什么？什么叫最简分数？约分的方法是什么？五、精练达标六、游戏时间：拯救行动 七、你知道了吗？老爷爷的分法公平吗？六、 板书设计： 约分 分子、分母只有公因数1，这样的分数叫做最简分数。把一个分数化成和它相等但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。专心-专注-专业