2013年秋季《小学数学教学法》在线作业(共10页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上作  业1第1题数学应用题较好地体现了（ ）的原则。A.抽象与具体相结合B.严谨性与量力性相结合C.理论与实际相结合D.巩固与发展相结合您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.0 2第2题加强（ ）教学和提高学生的（ ）能力是国际数学教育改革重要方向之一。A.笔算B.估算C.口算D.机算您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.0 3第3题计算教学中，要注意使学生产生（ ），建立（ ）的意识，这样才能把数学知识及其数学思想真正传授给学生。A.笔算B.估算C.口算D.运算您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.0 4第4题（   ）就是从初始概念和初始命题出发，按一定的逻辑规则，定义出其他有关的概念、推演出其他有关命题的思维策略。A.分解方法 B.特殊试探方法C.基底方法D.中途点策略您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.0 5第5题无论是具象思维、抽象思维，还是发散思维、逆向思维，教师在引导学生时必须要明确培养的目的，让学生清楚自己要解决的问题是什么，这种问题有什么规律，应该采用哪一种思维方法。这表明（   ）。A.数学思维的培养需要有创新性B.数学思维的培养需要有目的性C.数学思维的培养需要有灵活性D.数学思维的培养需要有组织性您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.0 6第6题概念反映的所有对象的共同本质属性的总和，叫做这个概念的（ ）。A.外延B.范围C.内涵D.指称您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.0 7第7题（ ）是在对事物感知和分析、比较、抽象的基础上，概括出一类事物的本质属性的学习方式。A.概念形成B.概念同化C.概念分化D.概念类化您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.0 8第8题现行国家数学课程标准强调应用题要有一定的（ ），如开始让学生改写条件或提问题等，但有些教材还是显得很死板，因为学生只能按照一定的框框去改写。 A.开放性B.灵活性C.多样性D.层次性您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.0 9第9题为了帮助学生理解应用题中“同时”、“相对”、“相向而行”、“相遇”等概念，最有效的教学方式是（ ）。A.让学生读题、述题B.模拟应用题的情景和直观演示C.引导学生摘录条件和问题D.引导学生分析数量关系您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.0 10第10题高斯在小学时就解决“1+2+99+100”问题时，因其对数的敏感性，突然想到采用首尾相加的方法，而非常见的直接递加的方式，其中“突然”有的灵感属于（   ）。A.直觉思维能力B.形象思维能力C.逻辑思维能力D.推理思维能力您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.0 11第11题数学的发展，主要的发展是（ ）A.数学概念B.数学理论C.数学实践D.数学思想您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.0 12第12题在小学数学教学过程中，学生是（ ）A.能动的主体B.被动的主体C.能动的客体D.被动的客体您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.0 13第13题当儿童的思维运算必须有具体的事物支持，有些问题在具体事物帮助下可以顺利获得解决，例如八岁的小孩借助火柴棒来完成简单的数学计算，这一般处于（ ）A.感觉运动智力阶段B.前运算智力阶段C.具体运算智力阶段D.形式运算智力阶段您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.0 14第14题将角分为锐角、直角和钝角体现的数学思想是（ ）A.数形结合思想B.分类思想C.集合思想D.方程和函数思想您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.0 15第15题标志着中国古代数学体系形成的著作是（ ）A.周髀算经B.孙子算经C.九章算术D.几何原本您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.0 16第36题“32千克减去它的3/4是多少千克？”如果把题中的“32千克减去它的3/4”看成“32千克减去3/4千克”，题意将发生巨大的变化。这充分说明，在解应用题时，必须（ ）。A.灵活掌握解题方法B.认真读题、审题C.计算要精确D.懂得逆向思维您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.0 17第37题教学平均数应用题时，教师设计了这样一个问题：有一个池塘平均水深1.2米，一个身高1.3米又不懂游泳的小孩不慎掉进池塘里，会不会淹死？这个创造性的问题，学生不能仅凭对平均数的求法的熟练程度解决，而要靠对“平均数”概念的深刻理解。这表明（ ）。A.创新性思维依赖于对概念的准确理解B.设计创造性的问题情境目的在于活跃课堂气氛C.问题情境的创设在应用题教学中不可或缺D.发散思维在问题解决中有重要作用您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.0 18第38题喜欢足球的有 40 人，喜欢足球的比喜欢篮球的多35，喜欢篮球的有多少人？喜欢足球的有 40 人，喜欢篮球的比喜欢足球的少35，喜欢篮球的有多少人？这两道题的答案分别是（ ）。A.25人；25人B.25人；16人C.16人；25人D.16人；16人您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.0 19第39题在认识“0”时启发学生自己说出在日常生活中在哪些地方见过“0”，学生的积极性一下高涨了起来：“在体育比赛的比分上见过”；“在温度计上见过”；“电话上有0”；“我的格尺上有0”使学生直观体会“0”，甚至理解了0除了表示没有以外，还可以在温度计上表示分界点；在尺上表示起点；在电话上与其他数字一起组成号码以上教学片段表明（ ）。A.猜想、估算是培养学生数感的有效方法B.有趣的活动设计有助于发展学生的数感C.教学情境的创设有助于培养学生的数感D.联系生活实际有助于培养学生的数感您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.0 20第40题在教学“比例的意义”时，教师创设了如下问题情境导入新课。教师先提问：“同学们已经学过有关比的知识，你们知道人的身体各部分有许多有趣的比吗？”学生积极发言，有的说，人的身高与两臂平伸长度的比大约是11。有的说，人的胸围与身高的比大约是12。有的说，人的身高与脚长的比大约是17。 教师继续问：“知道了这些有趣的比，在生活中有什么用处吗？”学生兴趣浓厚，认真听教师介绍：若你到商店买袜子，把袜底在拳头上绕一周，就知道自己是否合穿；公安人员在破案时，如果发现罪犯的脚印，就能推测出他大约有多高，为破案提供重要线索。以上教学设计体现了（ ）。A.数学源于生活B.数学高于生活C.数学教学生活化D.数学只能反映生活现实您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.0 21第16题建构主义提倡的教学设计包括（ ）A.自下而上的教学设计B.随机通达教学设计C.抛锚式教学设计D.支架式教学设计您的答案：B,C,D题目分数：3.0此题得分：3.0 22第17题数学活动教学的意义是（ ）A.培养学生的高尚品德B.增强学生的运用意识C.调动学生的学习积极性D.在数学活动汇总提高学生的素质您的答案：B,C,D题目分数：3.0此题得分：3.0 23第18题“绿草茵茵好牧场，一牛恰好吃 1 月（30 天），两牛刚好吃一旬，请问三牛吃几日？”对以上应用题理解正确的有（   ）A.“一牛恰好吃 1 月”指的是一头牛一个月（30天）吃的牧草等于牧场原有的全部牧草。B.“两牛刚好吃一旬”指的是两头牛一旬（10天）吃的牧草等于牧场原有的全部牧草。C.“一牛恰好吃 1 月”指的是一头牛一个月（30天）吃的牧草等于牧场原有的全部牧草加上这一个月新长的牧草。D.本应用题的答案是三头牛可吃6天。您的答案：C,D题目分数：3.0此题得分：3.0 24第19题以下说法哪些是正确的？（   ）。A.直觉思维思维比较集中。B.逻辑思维的方法主要包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括、逻辑推理。C.形象思维具有间接性和概括性的特点。D.逻辑思维无意识成分很少。您的答案：B,C,D题目分数：3.0此题得分：3.0 25第20题以下关于“数学概念的特点”的描述，正确的有（   ）A.抽象地反映某一类事物内在的本质的属性。B.具有较强的随意性。C.表现形式准确、简明、清晰。D.具体性与抽象性相统一。您的答案：A,C,D题目分数：3.0此题得分：3.0 26第21题数学与游戏的共同之处包括（    ）A.活动的性质：具有一定的规则 B.结构的形式：具有公理化系统C.实践方面：需要特殊的洞察力D.活动的内容：必须与现实生活紧密结合您的答案：A,B,C题目分数：3.0此题得分：3.0 27第22题以下关于“数学概念教学的意义”的描述，正确的有（   ）A.正确理解各种数学概念是掌握数学基本知识和基本技能的基石。B.正确掌握概念并加以灵活运用是发展数学思维的必要前提条件。C.重视概念的教学有助于学生知识结构的建立和迁移能力的增强。D.正确掌握数学概念是数学教学的出发点和归宿。您的答案：A,B,C题目分数：3.0此题得分：3.0 28第23题在教授“角的大小”这一概念时，教师利用剪刀等演示“张口由大变小”的过程，帮助学生理解“角”的概念。在教学“概率”这一概念时，教师引导学生用生活概念“一定”、“可能”、“不可能”来造句，以此过渡到对“概率”的教学，从而降低了学生理解概念的难度。以上教学案例表明（   ）A.生活概念是小学生学习数学概念的起点。B.教学与学生生活相联系有助于教学的有效展开。C.生活概念是小学生头脑中最亲切最牢固的部分，而且和数学概念一样严密。D.小学生以形象思维为主，而数学概念具有较强的抽象性，因此借助生活概念来过渡是非常可行的。您的答案：A,B,D题目分数：3.0此题得分：3.0 29第24题数学游戏在操作层面存在的误区包括（   ）A.学科化倾向严重B.数学游戏开发利用过度C.对游戏的内容与形式理解狭隘D.数学游戏还未成为重要的教学方式您的答案：A,C,D题目分数：3.0此题得分：3.0 30第25题以下描述哪些属于直觉思维的特征？（   ）。A.无意识成分很多B.思维相对分散C.过程简缩而没有清晰的步骤D.思维过程分段清楚您的答案：A,B,C题目分数：3.0此题得分：3.0 31第26题按照现代数学观，以下属于数学的特征有（ ）A.固定性B.创造性C.生动性D.活动性您的答案：B,C,D题目分数：3.0此题得分：3.0 32第27题以下关于笔算教学的做法合理的是（   ）A.在低年级通过直观演示和具体操作，让学生理解四则运算的意义。B.把笔算放在口算之前进行教学。C.在中、高年级注意运用知识的迁移、类推规律，引导学生获取新知识。D.在整个小学数学教学中，都强调灵活地运用合理、简便的计算方法，要求怎样计算合理、简便就怎样计算。您的答案：A,C,D题目分数：3.0此题得分：3.0 33第28题以下对“估算的意义”的描述，正确的有（   ）A.估算在日常生活中有着广泛的应用。B.通过估算有利于事先把握运算结果范围，是发展学生数感的重要方面。C.估算能简化运算过程，是优于精确计算的一种计算方式。D.估算是检验的一种好方法。您的答案：A,B,D题目分数：3.0此题得分：3.0 34第29题素质教育的特点是（ ）A.教学目的强调知识经验的内化B.教学中重结论胜过重过程C.教学内容具有根本性和长期性D.教学方式主要是渗透和潜移默化您的答案：A,C,D题目分数：3.0此题得分：3.0 35第30题以下哪些选项属于实施新数学教学评价应注意的问题及其对策（ ）A.注重对学生数学学习过程的评价B.重视对学生发现问题和解决问题能力的评价C.评价主体和方式要多样化D.只依据卷面分数对学生进行评价您的答案：A,B,C题目分数：3.0此题得分：3.0 36第31题创新教学体现为（ ）A.教育观的创新B.内容体系的创新C.教学方法的革新D.以上选项均不正确您的答案：A,B,C题目分数：3.0此题得分：3.0 37第32题2011年版的义务教育数学课程标准规定义务教育阶段的数学课程性质具有（ ）A.基础性B.普及性C.发展性D.义务性 您的答案：A,B,C题目分数：3.0此题得分：3.0 38第33题小学生数学学习迁移的特点是（ ）A.易受狭隘的思维定势的干扰B.智力尚未发育完全C.实现数学思考方法的迁移较难D.实现知识、技能的迁移较易您的答案：A,C,D题目分数：3.0此题得分：3.0 39第34题布鲁纳认为良好的数学认知结构有什么特点？（ ）A.可辨别性B.可重复性C.可利用性D.稳定性您的答案：A,C,D题目分数：3.0此题得分：3.0 40第35题小学数学的课程目标是（ ）A.掌握数学基础知识 B.能熟练地应用数学知识解决实践问题C.具备初步的数学能力D.受到良好的思想品德教育您的答案：A,B,C题目分数：3.0此题得分：3.0 作业总得分：100.0作业总批注：专心-专注-专业