九年级物理下册教案(共19页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上第十六章 电磁转换课标要求1通过实验，探究通电螺线管外部磁场和方向。2通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，力的方向与电流及磁场的方向都有关系。3通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。4能用实验证实电磁相互作用。节次教 学 要 求程度说 明一、磁体与磁场1通过实验探究，认识磁极之间的相互作用，了解磁场也是一种物质。2通过观察，了解磁化现象。3通过实验，认识用磁感线描述磁场的方法，会判断磁场的方向。4知道地磁场及地磁场的南、北极。5通过了解我国古代对磁现象的研究成果及 研究磁现象的方法，使学生乐于探索自然现象。B认识磁场，只是为了了解磁极间的相互作用，无须对磁场做过多的解释。不需讨论磁化过程及去磁问题，只要初步认识磁化现象及被磁化的物体具有磁性。二、电流的磁场1通过实验，认识通电导线周围的磁场方向 与电流的方向有关。2通过实验探究，学会判断通电螺线管外部 磁场方向的方法，会应用安培定则。3能解释电磁继电器的工作原理。4通过认识电与磁之间的联系，体验探索大自然奥秘的科学方法。B不需运用安培定则判断通电直导线周围的磁场方向与电流方向。三、磁场对电流的作用电动机1通过实验，知道磁场对通电导体有力的作用。2通过实验探究，认识到使通电线圈转动起来的原因。3通过分析，了解换向器在使通电线圈持续转动时所起的作用。4通过自制小电动机及对换向器作用的分析，知道电动机在工作时的能量转化，体验战胜困难，获得成功的喜悦。B只需知道磁场对通电导体有力的作用，且磁场力的方向与磁场方向和电流方向有关，不需了解它们间的具体关系。分析换向器的工作原理是为了知道它在自动改变线圈中电流方向时的作用，无须对通电线圈的转动做过多的分析（即受力分析及转动力矩的分析）。四、安装直流电动机模型1通过实践活动，进一步理解磁场对通电线圈的作用。2通过独立操作，学会安装直流电动机模型，了解电动机的基本构造和工作原理，进一步认识到换向器的作用。3通过实践活动，提高学生乐于和敢于动手的能力，逐步形成动手、动脑做物理的意识。CC安装直流电动机模型必须独立操作。五、电磁感应发电机1经历探究活动，知道感应电流产生的条件 以及感应电流的方向与磁感线的方向、导体切割磁感线的运动方向有关。2通过观察，了解发电机是怎样工作的，知道发电机工作时能量转化的过程，知道我国供电系统的交流电频率，能区别交流电与直流电。3通过探究感应电流的产生过程，认识自然现象之间是相互联系的，了解探索自然奥秘的科学方法，初步形成创造发明的意识。BB只需知道感应电流的方向与磁感线的方向、导体切割磁感线的运动方向有关，不需掌握右手定则。教 案 设 计备课时间: 2009年_3月3日 总备课第_1_课时单元、章、节16.1教学内容磁体与磁场需课时_2_课时第_1_课时 课型 新授 教学目标知识与技能: 1.知道磁性、磁体2.知道磁极、及磁极间相互作用3.知道磁化现象过程与方法:通过观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力.情感态度与价值观: 1.通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣.重点难点教学重点1.知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用.2.知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化.教学难点：磁极的判断教学方法实验法、讨论法教学辅助手段一对条形、蹄形磁体，铁、钴、镍片，铁屑，钢针，大头针，铁架台，细线，有关磁性材料的实物，小磁针.教 学 过 程时间分配教师指导学生活动523552开学开场白一、创设情境，引入新课1.请同学们看资料：指南针的历史，或请一个同学有感情地朗读课文中第一段，结合投影了解磁的发现和利用，2.在小学自然课中，我们了解了简单的磁现象，同学们想想，有哪些现象？同学们回答得很好，这说明大家对磁现象有了简单的了解.磁现象与生产生活密切相关，具有较高的科学价值，你们很想更多的了解是吧？二、进行新课1.磁性:大家已经具备这么多知识，很好，下面我们来进一步研究，下面就用我们准备的仪器设计实验，试试磁铁还能吸引什么?磁性:吸引铁、钴、镍等物质的性质2.磁体具有磁性的物质叫做磁体，3.磁极演示实验磁体的两端磁性最强，这两个部位叫磁极4.南极、北极将一个磁体悬挂起来，当它静止时，一端指南，一端指北指南的那个磁极叫南极，指北的那个磁极叫做北极。5.磁极间的相互作用：我们把两块条形磁体用线吊起来，用其中一块条形磁体的N极靠近另一块条形磁体的S极，观察现象.再用这块条形磁体的N极靠近另一块条形磁体的N极，观察现象.小结：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引.6.磁化下面我们把铁块拿到一个磁体的附近，它会怎么样？为什么会这样？三、练习巩固，评价手册四、小结五、布置作业学生回忆并回答学生们相互讨论观察 思考并回答问题观察 思考学生们讨论学生回答观察 思考观察 思考练习学生小结作业布置课堂作业:A层次:P36 1.2.3.4. B层次: P36 1.2.3.4. C层次:家庭作业: A层次:评价手册 B层次: C层次:板书设计一、 磁体与磁极1. 磁性2. 磁体3. 磁极4. 磁极间相互作用5. 磁化教学反思 授课时间:20_年_月_日.教 案 设 计备课时间: 2009年3月3日 总备课第2课时单元、章、节16.1教学内容磁体与磁场需课时_2_课时第_2_课时 课型新授教学目标知识与技能: 1.知道磁体周围存在磁场.2.知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的.3.知道地球周围有磁场及地磁场的南、北极.过程与方法:通过感知磁场的存在，提高学生分析问题和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法.情感态度与价值观:通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和求是精神，帮助学生树立探索科学的志向.重点难点教学重点1.知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用.2.知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化.教学难点1.磁场和磁感线的认识.2.被磁化的钢针磁极的判断教学方法实验法、讨论法教学辅助手段条形、蹄形磁体，铁屑，钢针，大头针，小磁针.教 学 过 程时间分配教师指导学生活动520105一.复习引入1、 磁性、磁体、磁极、磁极间相互作用、磁化2、 现在我们把条形磁体用布包上，判断它的磁极.3、 把小磁针放到磁体周围将会是什么样？磁极间的相互作用是怎么产生的二.新授1.磁场磁体的周围空间存在磁场磁体是通过磁场对小磁针产生里的作用的2.磁场的基本性质：对放入其中的磁体产生里的作用3.磁场的方向：观察实验，小磁针放在不同的位置，受到的力的方向相同吗？为了形象地描述磁场，在物理学中，把小磁针静止时北极所指的方向定为那点磁场的方向，2.磁感线怎么对周围空间磁场整体情况进行研究？那么，我们可以在磁场中放入许多小磁针，它们的分布情况和北极所指的方向就可以形象直观地显示出磁场的分布情况，我们用铁屑代替小磁针来做做看铁屑的分布情况可以显示磁场的分布情况，并且有规律性，因此我们可以仿照铁屑的分布情况，在磁体的周围画一些曲线，用来方便、形象地描述磁场的情况，科学家把这样的曲线叫做磁感线.你们思考讨论一下，磁感线是什么？怎样理解它？A、在磁体周围画一些带箭头的曲线，使任一点的曲线方向都跟该点小磁针北极所指的方向一致，它们可以方便、形象地描述磁场，这样的曲线叫磁感线.B、磁感线只是帮助我们描述磁场，是假想的，实际并不存在.C、磁感线在磁体周围的整个空间里.D、磁感线实际不存在，而磁场存在.同学们回答得非常好，说明同学们真正理解了磁感线.既然可以用磁感线描述磁场，磁场又有方向，磁感线应该从N极指向S极，还是应该相反？磁场方向是小磁针N极所指的方向，它总是从磁体N极出发到磁体S极同样可得：蹄型磁体，同名磁极间磁场，异名磁极间磁场4、 地磁场下面我们来回答：为什么指南针能指南北？要想知道这些我们来看图，画出地球并标出地磁场的存在推断出地磁的磁极（四）磁化：磁有磁性，地球有磁性我们都知道了，可生活中有些磁性材料，如磁卡、录音带、钢、铁，它们原本没有磁性，它们在磁体与电流的作用下会获得磁性，这种现象叫磁化.演示实验三、 巩固练习：评价手册中的当堂练习四、 小结本节课我们知道了什么是磁体、磁极、磁场、磁感线和地磁场.实验，思考思考观察并思考观察 思考学生回答推断作业布置课堂作业:A层次: P36 5.6 B层次: C层次:家庭作业: A层次:评价手册中的巩固练习 B层次:加拓展 C层次:板书设计一.磁体与磁场1.磁场2.磁场方向3.磁感线4.几种常见磁感线5.地磁场教学反思 授课时间:20_年_月_日教 案 设 计备课时间: 2009年_3月3日 总备课第_3_课时单元、章、节16.2教学内容电流的磁场需课时_2_课时第_1_课时 课型新授教学目标知识与技能: 1.认识电流的磁效应.2.知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似.过程与方法: 1.通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步发展学生的空间想象力.2.通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳、结论的能力.情感态度与价值观: 通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法.重点难点教学重点1.奥斯特的实验揭示了电流的磁效应.2.通电螺线管的磁场及其应用.教学难点：通电螺线管的磁场及其应用.教学方法实验法、讨论法、启发式教学辅助手段奥斯特实验器材一套、通电螺线管、小磁针、投影仪、大头针教 学 过 程时间分配教师指导学生活动52582一、复习提问，引入新课1.复习提问当把小磁针放在条形磁体的周围时，观察到什么现象？其原因是什么？2.引入新课同学们回答得很好，那么还想知道关于磁的一些什么样的知识？3.电铃怎么打铃的？二、进行新课1、先预习，然后再演示，要仔细观察、相互讨论、得出结论.演示在小磁针上面有一条直导线，当直导线触接电池通电时，你们能看到什么现象？改变电流的方向，又能看到什么现象？以上实验是丹麦的科学家奥斯特首先发现的，此实验又叫奥斯特实验.这个实验表明，除了磁体周围存在着磁场外，电流的周围也存在着磁场，即电流的磁场，本节课我们就要研究电流的磁场.2、电流的磁场 这个实验看上去非常简单，但在当时这一重大发现轰动了科学界.因为它揭示了电现象和磁现象不是各自孤立的，而是紧密联系的，从而说明表面上互不相关的自然现象之间是相互联系的，这一发现有力地推动了电磁学的研究和发展.奥斯特实验用的是一根直导线，分析：1）实验现象分析得出通电导线周围存在磁场， 2）其磁场方向与电流方向有关3、通电螺线管的磁场 为了使磁场更强，后来科学家们又把导线线绕在圆筒上，做成的螺线管也叫线圈，它能使各导线产生的磁场叠加在一起，磁场就会强得多，这样在生产实际中用途就大，那么通电螺线管的磁场是什么样的？我们下面通过实验来探究通电螺线管的磁场是什么样，我们还是先提问题，再设计实验，通过对实验的观察、分析、讨论，最后得出结论.现在把你们记录下小磁针指的方向在图中标出.还有是把你们的玻璃板（观察铁屑的分布情况）放在投影仪上（从屏幕上可直观显示出来），得出什么结论？学生观察分析，教师小结A把小磁针放在螺线管周围，通电，小磁针偏转.改变电流方向，小磁针偏转方向发生变化.通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似.B通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关.当电流的方向变化时，通电螺线管的极性也发生改变.4.安培定则：通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关.当电流的方向变化时，通电螺线管的极性也发生改变. 我们知道通电螺线管两端的极性跟螺线管中的电流方向有关，有什么样的关系？我们能否想出一句话来概括这种普遍规律. 安培定则也可以用其他方法判断三、巩固练习：当堂评价四、小结和学生们一起小结，电流的磁效应，通电螺线管的磁场，观察思考回答引导学生把电与磁联系起来仔细观察、相互讨论学生观察现象，分析得出结论提出问题观察，分析、回答学生小结作业布置课堂作业:A层次:p42 1.2.3. B层次: p42 1.2.3.4 C层次:家庭作业: A层次:评价手册 B层次:加拓展 C层次:板书设计第二节 电生磁一、电流的磁效应二、通电螺线管的磁场1.通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似.2.通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关.当电流的方向变化时，通电螺线管的极性也发生改变.教学反思 授课时间:20_年_月_日教 案 设 计备课时间: 2009年_3月5日 总备课第_4_课时单元、章、节16.2教学内容电流的磁场需课时_2_课时第_2_课时 课型新授 教学目标知识与技能: 1.认识电流的磁效应.（复习）2.知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似.（巩固）3.理解电磁铁的特征和工作原理.能解释电磁继电器的原理过程与方法: 通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳、结论的能力.情感态度与价值观: 通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法.重点难点教学重点电磁铁的特征和 原理教学难点电磁继电器的原理教学方法实验、讲解教学辅助手段电磁铁、电磁继电器模型教 学 过 程时间分配教师指导学生活动552082一、复习提问，引入新课1、电流的磁场、奥斯特实验2、通电螺线管的磁场3、讲解练习、特别是错误题目二、进行新课1、电磁铁实验：在通电螺线管中插入一根铁棒，就能吸引更多大头针，这表明插入铁芯能使通电螺线管的磁性增强.插入铁芯的通电螺线管就构成电磁铁， 2、探究研究电磁铁每组用两个相同的大铁钉，一些漆包线，按课本制作两个匝数不同的电磁铁，再设计电路把电磁铁连到电路里，按电路图连接电路，试着用电磁铁吸引大头针.那电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关？先大胆猜测，再做实验，得出结论.1）.电磁铁的磁性强弱可能和线圈匝数有关.2）.电磁铁的磁性强弱可能跟电流有关.3）.电磁铁的磁性强弱可能与铁芯的粗细有关.4）.电磁铁的磁性强弱可能跟导线的粗细有关.通过大家对电磁铁的研究，能得出如下结论（边说边板书）.1.电磁铁在通电时有磁性，断电时磁性消失. 2.通入电磁铁的电流越大，它的磁性越强. 3.在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强.3、从这些结论中，你们能看出电磁铁有哪些优点？4、电磁铁的应用：因为它有这些优点，电磁铁在生产生活中被广泛应用.请同学们看屏幕（通过微机播放录像，内容有电磁起重机的工作、电铃、电报、自动控制系统中的电磁阀门等方面的应用）5.电磁继电器以学生自学为主三、巩固练习评价手册当堂评价四、小结观察 分析学生总结.学生自学作业布置课堂作业:A层次:p43 5 B层次: p43 5 家庭作业: A层次:巩固练习 B层次:加拓展 板书设计二、电流的磁效应1、奥斯特实验2、通电螺线管的磁场1.通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似.2.通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关.当电流的方向变化时，通电螺线管的极性也发生改变.3、电磁铁1.电磁铁在通电时有磁性，断电时磁性消失.2.通入电磁铁的电流越大，它的磁性越强.3.在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强. 4、电磁继电器教学反思 授课时间:20_年_月_日教 案 设 计备课时间: 2009年_3月5日 总备课第_5_课时单元、章、节16.3教学内容磁场对电流的作用电动机需课时_1_课时第_1_课时 课型新授教学目标知识与技能: 通过实验观察，知道磁场对通电导体有力的作用。过程与方法: 通过实验观察，知道磁场能使通电线圈转动。情感态度与价值观:感受科技与社会的关系重点难点教学重点：知道磁场对通电导体有力的作用教学难点：磁场对通电导体有力的作用的方向教学方法演示实验 讲解教学辅助手段玩具汽车、蹄型磁体，电池组、导线、导轨、线圈、铁架台等教 学 过 程时间分配教师指导学生活动一、引入：提出问题：玩具电动机为什么会转起来？看一看，小电动机由哪些部件组成？（机壳、磁体、线圈、轴）猜想与假设：（学生）小电动机的转动可能是通电线圈受到磁场作用缘故。二、新课：1.演示实验，观察与思考：活动一：观察磁场对通电直导线的作用（1）给直导线通电，观察直导线在磁场中的运动情况：直导线在磁场中受力运动。（2）保持磁场方向不变，改变直导线中的电流方向观察直导线的运动情况：改变电 流方向，直导线在磁场中的受力运动方向发生改变。（3）保持电流方向，改变磁场的方向，观察直导线的运动情况：改变磁场方向，直 导线的运动情况发生改变。小结：实验表明：磁场对通电导线有力的作用，其受力方向与磁场方向和电流方向有关。 2.活动二：观察磁场对通电线圈的作用用漆包线绕成线圈，将线圈两端的漆全部刮去后放入磁场。合上开关，通电后的线圈将会怎样运动？实验现象：通电线圈能在磁场中转动。但不能在磁场中持续转动。分析：磁场中通电线圈为什么会这样运动？详细分析线圈有各个位置的受力情况。（多媒体、挂图帮助。）分析线圈受力情况（分四段）平衡位置：通电线圈的平面与磁感线垂直时，线圈受到磁场的作用力是一对平衡力，这个位置称做平衡位置。思考题：怎样让电动机持续转动起来3、直流电动机换向器分析换向器的作用直流电动机的结构4.生活物理社会：磁悬浮列车5.小结6.巩固练习评价手册当堂练习思考观察与思考并回答老师提问选两人上台参与活动引导学生小结观察与思考：活动思考先自习作业布置课堂作业:A层次:p48 1.2.3. B层次: p48 1.2.3.4 家庭作业: A层次:评价手册巩固练习 B层次:加拓展 板书设计三、磁场对电流的作用电动机1.观察磁场对通电直导线的作用2. 观察磁场对通电线圈的作用3.直流电动机.4.生活物理社会：磁悬浮列车教学反思 授课时间:20_年_月_日教 案 设 计备课时间: 2009年_3月5日 总备课第_6_课时单元、章、节16.4教学内容安装直流电动机模型需课时_1_课时第_1_课时 课型新授 教学目标知识与技能: 1学会安装直流电动机模型。2进一步认识换向器的作用。3会画直流电动机模型的电路图，会按电路图连接电路。过程与方法: 1.通过演示，提高学生分析概括物理规律的能力.2.通过制作模拟电动机的过程，锻炼学生的动手能力情感态度与价值观: 通过了解物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学生学习科学技术知识的兴趣重点难点教学重点：磁场对电流的作用.教学难点1.分析概括通电导体在磁场中的受力方向跟哪两个因素有关.2.理解通电线圈在磁场里为什么会转动.教学方法实验法、启发式、演示法.教学辅助手段电源、蹄形磁体、开关、导线、铜棒（导体）、滑动变阻器、线圈、导轨、投影教 学 过 程时间分配教师指导学生活动53051复习问：上一节课我们学习了直流电动机原理。要使直流电动机中的线圈持续转动下去，需要一个什么重要的构件？它在其中起何作用？（换向器；线圈转过平衡位置时改变线圈中电流的方向，使线圈持续转动下去。）2引入新课直流电动机中换向器是否真正起到这个作用呢？怎样使直流电动机中线圈转动的快慢和方向发生变化？今天我们在实验里就从学装直流电动机模型中来研究这些问题。板书：实验：安装直流电动机模型3进行新课(1)演示：安装直流电动机模型出示电动机模型（散件）并作简介。问：怎样把这些散件组装成一台直流电动机模型呢？边演示，边强调指出：直流电动机模型的安装顺序是从内到外，从下到上的。板书：直流电动机模型安装顺序：支架线圈转子电刷定子（磁极安装时电刷与换向器之间的松紧、线圈转子与定子之间的间隙要适中。安装完毕后用手拨动一下转子，观察运转是否处于良好状态，否则应加以调试。问：我们现在要使已安装完毕的电动机模型运转起来，想一想需要哪些器材？（电源、开关、导线）进一步问：如果要使电动机转动快慢发生变化，还要什么器材？引导学生分析，通过改变电路中电流或电压，则应串联变阻器。(2)直流电动机模型的电路板书：电动机的电路图请学生按实验小组分组进行画直流电动机电路图比赛。教师巡视、辅导。然后请各小组同学同时开始安装直流电动机模型，按画好的电路图连接电路。经检查电路无误后，请同学将滑动变阻器移至最大值处，合上开关，调节变阻器，让电动机正常运转起来。再请同学断开电路。(3)直流电动机的转动方向与转速问：同学们回忆一下，通电导体在磁场中受力方向（转动方向）与哪些因素有关？（电流方向、磁感线方向）现在要使电动机模型中的线圈转动方向发生改变，应该怎么办？引导学生得出：将电源两极对调或将磁铁的两极对调。请同学观察：对调电源两极前后电动机线圈转动方向是否改变；对调磁铁的两极前后电动机线圈转动方向是否改变；移动滑动变阻器滑片，电动机线圈的转速随电流大小怎样变化。要求学生观察时作记录。教师巡回检查、辅导。实验完毕后，师生共同总结。板书：改变转动方向的方法：对调电源两极；对调磁铁的两极。改变转速的方法：改变线圈中电流的大小。4小结（略）5布置作业(1)出示教师自制的直流电动小玩具，简单叙述制作方法，并演示。鼓励学生课后完成。(2)写好本节实验报告。（四）说明l直流电动机模型型号不一，注意选用合适的电源。2根据学生具体情况，也可在黑板上画出直流电动机模型的电路图。3实验报告参考样式实验报告 姓名 班级 日期实验名称：安装直流电动机模型实验目的：1安装直流电动机模型。2研究直流电动机的转动方向和转速。实验器材：直流电动机模型（散件），干电池组，滑动变阻器，开关，导线若干。实验步骤：1安装直流电动机模型。2画出直流电动机模型与变阻器、电源、开关组成的串联电路图。3按电路图连接电路。4经检查无误后，闭合开关，调节滑动变阻器至合适位置，观察电动机线圈转动情况。5按下表进行实验，结论填入表中。4.小结思考活动分析学生小结作业布置课堂作业:A层次:评价手册当堂评价 B层次: 家庭作业: A层次:评价手册巩固 B层次: C层次:板书设计四、安装直流电动机姓名 班级 日期实验名称：安装直流电动机模型实验目的：1安装直流电动机模型。2研究直流电动机的转动方向和转速。实验器材：直流电动机模型（散件），干电池组，滑动变阻器，开关，导线若干。实验步骤：1安装直流电动机模型。2画出直流电动机模型与变阻器、电源、开关组成的串联电路图。3按电路图连接电路。4经检查无误后，闭合开关，调节滑动变阻器至合适位置，观察电动机线圈转动情况。5按下表进行实验，结论填入表中。教学反思 授课时间:20_年_月_日教 案 设 计备课时间: 2009年_3月8日 总备课第_7_课时单元、章、节16.5教学内容电磁感应发电机需课时_2_课时第_1_课时 课型新授 教学目标知识与技能: 1.知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件.2.知道发电机的原理；能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程.3.知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50 Hz的意思；能把交流电和直流电区分开来.过程与方法: 1.通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力.2.观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力.情感态度与价值观: 1.认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法.2.认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识重点难点教学重点：1.通过探索概括出电磁感应.2.通过实验知道交流发电机的工作原理.教学难点：1.由实验现象概括物理规律电磁感应.2.应用原理分析问题发电机工作原理.教学方法讨论法、启发式教学辅助手段演示电流表、蹄形磁铁、导体、开关、挂图、手摇发电机一台、小灯泡.教 学 过 程时间分配教师指导学生活动22855一、提问导入：既然“电能生磁”，那么“磁能生电”吗？怎样研究磁能生电呢？二、新课： 1、观察磁生电现象 观察教材图1635，将微型电扇的电机部分拆开，了解微型电扇的结构。观察教材图1636，在微型电扇原插头处接一只发光二极管，用手旋转电扇的叶片，可发现二极管发光。如果用手指捏紧插头的两极，旋转叶片，你会感觉到麻的感觉。实验表明：磁能生电。2.1831年 英国物理学家法拉第发现的电磁感应现象感应电流3、探究感应电流产生的条件 猜一猜：什么条件下导体在磁场中能够产生电流？ 做一做：如图1637，在蹄形磁铁的磁场中放置一导体棒ab，用导线将导体棒、小量程电流表、开关连接成电路。（1）电路闭合，导体在磁场中静止，电路中无电流。（2）电路闭合，导体在磁场中做切割磁感线运动，电路中有电流；导体在磁场中不切割磁感线，电路中无电流。（3）电路断开，重复上述实验步骤，观察电路中无电流。由上述活动可知感应电流产生的条件：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就会产生感应电流。4.感应电流的方向与什么有关试一试：如果改变电流方向或磁场方向，感应电流的方向会发生改变。说明感应电流的方向与导体运动方向和磁场方向有关。小结：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就会产生感应电流。感应电流方向与导体运动方向和磁场方向有关。思考：电源是闭合电路中持续电流的条件。在上述活动中，闭合电路的哪一部分相当于电源？5.小结 6.，巩固练习评价手册当堂练习学生猜想活动观察演示实验思考回答学生回答本节课收获作业布置课堂作业:A层次:评价手册巩固练习 B层次: 家庭作业: A层次:复习本章 B层次: 板书设计五 电磁感应 发电机1.电磁感应2.感应电流3感应电流产生的条件4.感应电流的方向教学反思 授课时间:20_年_月_日教 案 设 计备课时间: 2009年3月8日 总备课第_8_课时单元、章、节16.5教学内容电磁感应发电机需课时_2_课时第_2_课时 课型新授教学目标知识与技能: 1.知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件（复习）.2.知道发电机的原理；能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程.3.知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50 Hz的意思；能把交流电和直流电区分开来.过程与方法: 1.通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力.2.观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力.情感态度与价值观: 1.认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法.2.认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识重点难点教学重点：1.巩固电磁感应.2.通过实验知道交流发电机的工作原理.教学难点：应用原理分析问题发电机工作原理.教学方法讨论法、启发式教学辅助手段挂图、手摇发电机一台、小灯泡.教 学 过 程时间分配教师指导学生活动525451复习提问：什么叫电磁感应？（教师强调“闭合”、“切割”）提问：感应电流的方向跟哪些因素有关？教师强调“导体切割磁感线的运动方向改变，或者