《荷花》基于标准的教学设计(共4页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上荷花基于标准教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：小学三年级语文（下册）第一组主 题：感受大自然 课 时：第一课时授课对象：小学三年级学生 设 计 者：张海珠/郑州市郑东新区杨桥中心小学 目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)基于识字写字借助工具书，自学字词，初步具有独立识字的能力。会认200个字，会写300个字，正确读写词语表中的339个词语。继续练习用钢笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。（2）基于阅读继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，通过朗读把感悟表达出来。初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。2教材分析这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩鲜艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。作者以观察的顺序为线索叙写，文章内容可分为两大部分。作者触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的风姿，而且写出了荷花的神韵。本篇文章的教学重点是感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。难点是理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句。3.学情分析(1)基于识字写字学生在上学期已经尝试借用字典独立识字，教师还需注意个别字读音。可以示范重点字指导学生做到规范、端正、整洁。（2）基于阅读三年级学生能做到正确流利的阅读课文，教师可以借助范读的形式，指导学生有感情地进行朗读。让学生初步学会默读，感悟文章所表达的情感。教学目标  1认识并会写本课 “荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。2有感情地朗读课文，体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。3理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。评价任务1通过个读、齐读、书写等方式学习本课生字词。2通过朗读、默读、师示范，加深对语段的理解，感悟课文的情感。3通过默读、划描写荷花姿态的句子感受荷花的美丽，理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”想象画面。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一谜语导入激发兴趣 (2分钟)1.ppt出示谜语。2.书写课题 1.猜出谜底“荷花”2.书空课题环节二初读课文整体感知（15分钟）活动一 （5分钟） 1.ppt出示挂图，师示范读课文。2.学生自由读课文，出示要求。（完成目标二）能正确、流利读课文。 （评价目标二）活动二 （10分钟）1. 出示生词，指读、齐读生词。2. 师指导书写“蓬”，生练习写。（完成目标一） 能正确识记生词。 (评价目标一)环节三品读体验重点赏析（21分钟）活动一（3分钟） 1 自由读课文，思考：在第1-3自然段中，你最喜欢哪一句？ 能画出相关句子。 活动二（18分钟）1. ppt出示重点句，学生交流，师示范，学生朗读。2. 讨论作者描写了荷花的哪几种姿态。3. 重点欣赏“活、冒”等字，边读边体会作者用词之妙。4. 学生有感情地齐读第三自然段。5. 师总结。（完成目标二、三） 能有感情地读课文。 （评价目标二、三）环节四作业（2分钟）1. 背诵第1-3自然段。2. 用“有的有的有的”写一段话。1.能正确背诵第1-3自然段。2.能正确运用写出一段话。附：板书设计 荷 花 闻到 清香 荷叶 ：挨挨挤挤、碧绿看到 冒、展开、露、饱胀 一大幅活的画 荷花 一朵有一朵的姿势 荷花基于标准教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：小学三年级语文（下册）第一组主 题：感受大自然 课 时：第二课时授课对象：小学三年级学生 设 计 者：张海珠/郑州市郑东新区杨桥中心小学 目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)基于识字写字借助工具书，自学字词，初步具有独立识字的能力。会认200个字，会写300个字，正确读写词语表中的339个词语。继续练习用钢笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。（2）基于阅读继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，通过朗读把感悟表达出来。初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。2教材分析这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩鲜艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。作者以观察的顺序为线索叙写，文章内容可分为两大部分。作者触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的风姿，而且写出了荷花的神韵。本篇文章的教学重点是感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。难点是理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句。3.学情分析(1)基于识字写字学生在上学期已经尝试借用字典独立识字，教师还需注意个别字读音。可以示范重点字指导学生做到规范、端正、整洁。（2）基于阅读三年级学生能做到正确流利的阅读课文，教师可以借助范读的形式，指导学生有感情地进行朗读。让学生初步学会默读，感悟文章所表达的情感。(3)基于写作在阅读、背诵的基础上，留心观察周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。主要以段的形式写下自己的见闻、感受和想象。大胆尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，特别是有新鲜感的词句，丰富自己的表达。教学目标  1认识并会写本课 “荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。2有感情地朗读课文，体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。3理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。评价任务1通过个读、齐读、书写等方式学习本课生字词。2通过朗读、默读、师示范，加深对语段的理解，感悟课文的情感。3通过默读、划描写荷花姿态的句子感受荷花的美丽，理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”想象画面。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一 复习导入（5分钟）活动一 （3分钟）1. ppt出示生字词，指读、齐读新词。 （完成目标一） 正确读写生字词. （评价目标一）活动二 （2分钟） 1 齐读课文。（完成目标二） 正确读课文。（评价目标二）环节二品读4、5自然段（33分钟）活动一（29分钟）1师范读课文第4、5自然段，生想象画面。2.自由读课文，想象自己也变成一朵荷花，会有那些动物来告诉你什么？3齐读第4.5自然段，体会荷花的美。 （完成目标二、三）1、 能用简短的话说出自己的想象。2.续写第4自然段（评价目标二、三）活动二（4分钟）1.作者是按照什么顺序写的？1.说出由闻-看-想-回到现实的顺序。环节三教师总结作业布置（2分钟）1.教师总结。2.选一种自己最喜欢的荷花把它画下来。3.动手写一写自己心中的荷花。 （完成目标三） 1.激发对荷花的热爱之情。 2.训练写作。（评价目标三）附：板书设计闻 清香 荷花 看 叶：挨挨挤挤 碧绿 活的画 花：冒 展开专心-专注-专业