《音乐小屋》------说课稿(共2页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上音乐小屋说课稿 各位老师你们好： 我是大椅山小学的音乐教师XX，今天我给大家带来一堂丰富多彩的音乐课。一、教材分析：  本课我所用的教材是人民音乐出版社出版的小学二年级音乐教材第四册第七课中的歌曲音乐小屋。这是一首2/4拍子的儿童歌曲。歌词结合紧密，大多一字一音，与口语相近，质朴自然。这首歌曲的旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人一种柔和的感受。歌曲以风趣、轻松、愉快的曲风描绘了“叮咚”作响的玩具小屋给人们的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。二、教学目标:本课的教学目标，包括了我对学生的音乐技能技巧训练，能力的培养以及品德的教育。通过趣味性的情景创设，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，并拓展学生的思维。使学生能准确地拍节奏，并能用简单律动为歌曲伴奏。同时能用轻快而甜美的声音演唱歌曲音乐小屋，体验学习音乐的乐趣，培养学生对音乐的兴趣，表达对音乐的热爱之情。三、本课教学重点：是学生能有感情的演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。 四、教学难点：是解决歌曲中附点音符和休止符的应用。五、教具准备：电子琴、多媒体课件、动物头饰、六、教法学法 ：为了全面准确地落实本课的教学目标，教学时我注重以审美体验为核心，以低年级的年龄特征为出发点，针对儿童好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差，但容易对富有童趣的事物产生兴趣的特点，力求通过丰富多样的学习内容和活动方式，构建和谐快乐的音乐课堂，激发学习兴趣，发展学生多种智力和能力，并体现积极投入主动参与的新课程理念精神，使学生在愉快的学习氛围中感受、享受音乐的美好，并能够积极主动的去表达和表现音乐，做课堂生活的小主人。七、设计意图：小学音乐新课程标准力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现音乐以审美体验为核心。所以，我在设计这堂课时，把以音乐审美为核心的基本理念贯穿始终；把音乐基础知识和基本技能的学习，有机的渗透在音乐艺术的审美体验之中。本节课的教学中，我打破了传统、单一的音乐教学模式，把音乐和多媒体相结合，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大等优点，为学生创设良好的学习环境，给学生提供一个音乐艺术想象的空间，帮助学生更好的聆听音乐、理解音乐，从而萌发对音乐的兴趣和爱好，激发学生去表现音乐、创造音乐。八、教学过程：因为我所教授的是小学二年级的课程，所以整堂课的设计我都针对小学生容易对新鲜事物产生兴趣和爱好这一特点。创设“小动物乐团参加森林音乐屋春季音乐节表演”的故事情境，把所有的教学内容都融入到完整的故事情境中，设计多种活动方式，突出音乐教学的趣味性。本课是由情境导入、指导排练、游戏巩固、感受音乐四个环节组成。通过这样的安排使学生可以熟练演唱歌曲的同时，感受音乐的美，激发学生发现美和创造美的热情，从而产生对音乐的热爱之情。（一）律动热身 首先我和同学们戴好头饰，跟随音乐小屋的旋律开始律动，目的是让学生初步感受旋律，同时以此来创设“音乐课堂”的氛围，激发学生参与学习音乐的兴趣与热情。（二）小动物音乐教室在简单的热身律动之后就进入创设情景这一环节，这一环节中针对小学生容易对富有童趣的事物产生兴趣这一特点，我将利用现代化多媒体教学手段来激发学生的学习兴趣，首先我会让学生观看一幅美丽的外景图画。（翠绿的草坪中间一个美丽的小房子，便是小动物音乐教室外观图。）接着我会告诉学生：同学们，昨天老师接到了森林“小小音乐屋”的一封邀请信，他说森林音乐屋即将召开春季艺术节，欢迎大家踊跃参加演出。目的只在于激发兴趣。（三）小动物开始排练在征得学生同意后，我将进行下一环节，也是本课的重要环节，指导排练，也就是教唱部分。首先我会指导学生用各种方式随伴奏律动，如拍手、拍腿、腕花、捻指、跺脚等。接着我会为同学们范唱，请同学们用“嗯”、“啊”来模唱，给老师伴唱。这两组活动的安排作用是让学生熟悉旋律，同时可以感受歌曲中快慢强弱的变化。在学生熟悉了旋律之后，我将指导学生，轻声诵读歌词，并纠正学生的坐姿、气息和停顿。读是唱的基础，让学生掌握读的方法对于学好歌曲起到一定的作用，同时也是养成学生学习音乐的良好习惯。然后，我会请同学们跟琴唱、跟多媒体伴奏唱、边做律动边唱。在学生唱的同时，适时予以指导和纠正。让学生将歌曲掌握扎实。指导排练这一部分的安排，在教学内容上，把语言、律动、音乐、多媒体技术有机的结合在了一起，使新课程标准中提倡学科综合的精神得以体现。（四）我来当领唱下面的环节是为合唱团选领唱，我采取的是传话筒的游戏方式。要求学生不仅声音甜美，而要表情生动自然。目的是检验学生的学习效果，同时，可以个别指导演唱方法和歌曲的处理方式。也就是强调歌曲的强弱快慢。（设计意图：这一环节重在检验学生学习的效果，同时可以个别提高，旨在针对个体，突出个性。）（五）我来做主角接着我将提议把歌曲创编成情景剧的形式，让同学们戴好头饰，自由创编。创编结束后，老师和学生共同表演情景剧，旨在拉近师生之间的距离。在这一环节中我充分渗透了提供自主、合作、探究的学习方式，这一学习方式不仅为学生创设了民主、宽松、自由的氛围，更激发了学生的创新思维，增强了自信心。通过合作创编情景剧，学生的合作意识在群体中的协调能力得到了发展。从而激发了学生对音乐的兴趣。（六）去小小音乐屋审查节目最后我将带领同学边做律动边走出教室，去小小音乐屋检查节目。以上设计肯定还有一些不足之处，敬请各位老师提出宝贵意见。谢谢大家！专心-专注-专业