两位数乘两位数教学设计(共6页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上两位数乘两位数的笔算乘法教学设计杨惠萍教学内容人教版三年级下册教学目标1.掌握两位数乘以两位数的不进位乘法的笔算方法（列竖式计算）。 2.理解用第二个因数的十位上的数乘第一个因数得多少个十，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。 3.培养学生良好的书写习惯，树立细节决定成败的思想。 教学重点 1.掌握两位数乘以两位数（不进位）的笔算方法，并会正确计算。 2.解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。教学难点 理解笔算两位数乘以两位数（不进位）的计算原理。教学过程一 创设情境，复习旧知师：昨天去书店买书，每套书有14本，那么买3套有多少本？生：14×3=42（本）师：那老师如果买10套书，又有多少本？生：14×10=140（本）师：3套书，10套书，同学们都能用所学的知识很快的计算出来。那现在老师增加难度，买了12套书，有多少本呢？该怎么列式？生：14× 12二、探索新知，明确算理师你为什么要这么列生要求有多少本书，也就是要求 12 个 14 是多少。师说的真不错，请同学们估算一下，14× 12大约得多少生1我把12估成10，大约 是140本。生2：我把14估成10.大约是120本。生3：我把14和12都估成10，大约有100本。师：如果我把书看成1个点，那么1套书就是14个点，那14套书就组成这样的一幅点子图。老师把刚才你们估算的结果在点子图圈出来。你们发现了什么？生：我们都是估小的。2、师 14× 12 到底得多少，你能算出准确的答案吗下面拿出老师给你们准备好的点子图，用黑笔试着在纸上用我们学过的方法来，分一分，圈一圈，算一算。把14× 12的结果写出来。生独立思考后在纸上写出得数。4 、师巡视，拿出几个同学的做法并投影。生 1 14× 4=56（本）56× 3=168（本）师先把12分成3个4，再算12乘4，最后算56乘3，这是一个好方法。生 2  14 × 6=84（本） 84×2=168（本）师：这也是一个好方法。生3:14 ×10=140（本）14×2=28（本）140+28=168（本）师刚才这几位同学都是通过先分后和的方法，把未知的知识转化成已学的知识来解决新的问题。说明同学们都积极动脑思考了，真棒。师：刚才我们利用点子图来计算14× 12 准确值，那是不是我们所有的计算都要用点子图来计算，这样子太麻烦了，有没有什么更好的方法？生：用列竖式的方法计算。师：这就是我们今天要学习的内容两位数乘两位数的笔算乘法。现在你们在自己的草稿纸上试着列一列。师巡视，请几位同学上台板书。5 、师请你讲讲你是怎么做的（生讲计算的过程）师谁跟他的方法相同？你能再讲一遍吗？师我把刚才同学们计算的过程整理出来了，想给同学们演示一遍，让我们一起再回顾一次。师同学们真了不起，自己通过计算掌握了两位数乘两位数的计算方法。三、巩固练习，拓展应用1.老师来考察一下你们的掌握情况，让我们看看第一关巧填数字2、第一关我们已经顺利的过关了，现在来考察你的眼力，看看第二关：火眼金睛3 、师：请看第三关：智力冲浪。你们有信心吗？ 一本书有300页，如果每天读22页，2周能读完吗？ 如果每天读40页，7天能读完吗？ 4、师：同学们在这么短的时间里帮村长想出了这么多种方法，真是太感谢了。同时也恭喜同学们顺利过关。恭喜做对的同学，你们和喜羊羊一起获得了这场智力大比拼的胜利。四、总结师短暂而愉快的四十分钟转眼就过去了，谁能说说通过本节课的学习你都有哪些收获生 1 我学会了用竖式进行笔算乘法。师能说说怎样用竖式计算多位数乘一位数吗生 2 （答略）师其实这节课上同学们表现出了求知的欲望和探索的精神，对你们的表现老师非常满意，希望同学们能在生活中做一个有心人。专心-专注-专业