高等教育学题库(共49页).docx

精选优质文档-倾情为你奉上1、高校教师专业发展模式是多元的，那种主要依靠自身的努力和反思来实现自身专业发展的模式属于（ ） A. 校本培训模式 B. 派出培训模式 C. 社会许可模式 D. 自我实现模式2、我国高等教育学作为一门学科正式建立的标志性著作是（） A. 潘懋元主编高等教育学（1984） B. 郑启明?薛天祥主编高等教育学（1985） C. 田建国主编高等教育学（1990） D. 杨德广主编高等教育学概论（1991）3、在高等教育研究的过程中，研究者必须要保持价值中立，尽可能避免个人价值取向对研究的负面影响，这体现了高等教育研究的（ ）原则。 A. 客观性 B. 公共性 C. 操作性 D. 检验性4、1952年，我国高等学校院系调整，调整的方针是（） A. 私立大学改为公立大学 B. 发展专门学院，整顿和加强综合性大学 C. 取消大学内设学院，在学系之下设置“专业” D. 组建新校以充实内地高校5、从历史上看，不同历史时期的高等教育造就了不同的高等教育理念，其中有代表性的教育理念是（） A. 人文教育、自由教育、通识教育、专业教育 B. 通识教育、专业教育、职业教育、人文教育 C. 专业教育、职业教育、人文教育、自由教育 D. 自由教育、通识教育、专业教育、职业教育6、“教学与科研相统一”是一个经典的与学术研究有关的大学理念。提出这一大学理念的是（） A. 法国的大学 B. 德国的大学 C. 英国的大学 D. 美国的大学7、对选定的高等教育研究问题进行分析、预测和评价被称为（ ） A. 课题审查 B. 课题论证 C. 课题评估 D. 课题鉴定8、综观高等教育发展历史，有代表性的三大高等教育理念流派是（） A. 理性主义、功利主义、实用主义 B. 理性主义、保守主义、实用主义 C. 理性主义、功利主义、进步主义 D. 理性主义、实用主义、进步主义9、我国高等学历教育分为三层级，即（） A. 本科教育、研究生教育、博士后教育 B. 专科教育、本科教育、研究生教育 C. 学士教育、硕士教育、博士教育 D. 专科教育、本科教育、硕士研究生教育10、以下哪一种教育制度的定义被简称为学制（）A. 各级各类学校以及它们之间相互关系的总称 B. 一系列被制定出来的高等教育规则，包括正式的规定，也包括非正式的惯例等 C. 具备法定条件的教育机构，依法对接受不同层次教育的受教育者颁发相应的学历证书 D. 教育机构的办学主体结构形态及其相应的制度规范的总和11、现代高等学校内部微观管理制度安排涉及的主要权力关系是（） A. 政治权力与学术权力 B. 行政权力与学术权力 C. 办学权力与学术权力 D. 管理权力与学术权力12、高等教育研究者按照一定的目的和计划，对研究对象进行系统的观察研究，从而了解某些特征和规律的方法称为（ ） A. 文献研究法 B. 观察研究法 C. 实验研究法 D. 调查研究法13、高等教育评价可包括高校的自我评价、政府的行政性评价和社会的第三方评价，其中最为基础的评价是（） A. 高校的自我评价 B. 政府的行政性评价 C. 社会的第三方评价 D. 来自政府和和社会的外部评价14、从高等教育评价的主体看，高等教育评价在类型上可以区分为（） A. 政府的行政性评价、高校的自我评价、社会的第三方评价 B. 院校合格评价、院校办学水平评价、院校专项评价 C. 本科教学水平评价、学科建设评价、专业评价 D. 政府主导的院校评价、本科教学合格评价、研究生教育专项评价15、影响个体身心发展的因素有内部因素和外部因素，而实现内部因素和外部因素有机整合的途径是（） A. 环境 B. 人的主观能动性 C. 社会实践 D. 教育16、中国第一部高等教育学著作高等教育学的主编是 A. 郑启明 B. 胡建华 C. 潘懋元 D. 王伟廉17、按照高等教育研究成果的性质和功用划分，高等教育研究可分为基础研究、应用研究和（ ） A. 理论研究 B. 分析研究 C. 规范研究 D. 开发研究18、高校管理人员改进管理的首要任务是（ ） A. 实现校长治校 B. 去行政化 C. 增强战略管理 D. 增强制度规划19、下列命题中体现高等教育政治功能的是（） A. 高等教育可以促进创新型人才的培养和成长 B. 高等教育体制受到社会政治制度的制约 C. 高等教育要培养社会主义事业的建设者和接班人 D. 高等教育可以促进科学技术在生产过程中的应用20、高等教育最基本的文化功能是（） A. 文化保存和继承 B. 文化传播和交流 C. 文化选择 D. 文化创新21、高校教师注重自我价值的实现，这体现了教师的（ ） A. 职业特性 B. 需求特性 C. 技术特性 D. 专业特性22、高等教育在其发展过程中，其最初的职能是（） A. 科学研究 B. 人才培养 C. 服务社会 D. 文化传承23、德国的哲学提出并发展了高等教育的（） A. 人才培养职能 B. 服务社会职能 C. 文化传承职能 D. 发展科学职能24、高等学校的（ ）是指依法举办高等学校的政府、组织和个人。 A. 举办者 B. 管理者 C. 办学者 D. 执行者25、以大学作为载体，公认的学术理念有学术自由、（ ）、教学和科研相统一等。 A. 学术就是知识 B. 学术属于社会 C. 学术中立 D. 学术对立26、按照马丁?特罗高等教育大众化理论，高等教育毛入学率超过50%属于高等教育发展阶段的（ ） A. 普及型阶段 B. 大众型阶段 C. 精英型阶段 D. 起步型阶段27、反对伪科学是高校教师对（ ）的责任。 A. 科学 B. 教育 C. 知识 D. 社会28、我国高等学校管理制度改革的方向是（ ） A. 清理学校办学自主权 B. 缩小学校办学自主权 C. 稳定学校办学自主权 D. 扩大学校办学自主权29、（ ）是高等学校自主用人、教师自主择岗、政府依法监督的用人制度。 A. 单位内聘制 B. 职称评聘制 C. 职称评定制 D. 绩效评价制30、根据高等教育评价制度中的权力结构，第三方评价主要采用（ ）对高等教育进行评价。 A. 市场权力 B. 行政权力 C. 自治权力 D. 立法权力31、高校与教师基于（ ）的原则签订聘任合同，明确双方的权利、义务和责任。 A. 公平公正 B. 平等合作 C. 民主自由 D. 自由合作32、人的“全面发展”是（ ） A. 各种素质的平均发展 B. 每个人的发展都按照同一路径进行 C. 人的素质和能力的“同时发展” D. 不断追求自身的完善33、下列关于个体发展和全面发展的表述正确的是（ ） A. 个性发展是片面发展 B. 全面发展是在个体发展基础上的选择性发展 C. 特长发展是畸形发展 D. 个体发展是在全面发展基础上的选择性发展34、下列表述中，反映人的社会性发展的是（ ） A. 由事物的表面现象达到认识事物的本质 B. 克服困难，实现预定目标 C. 社会行为规范、准则的内化 D. 机体正常发育和体质增强35、下列属于高等教育的正向功能的是（ ） A. 传递保守文化传统 B. 促进个体生活能力发展 C. 造成人的唯科学主义思维 D. 淡化人的个性36、下列属于影响个体发展的内部因素的是（ ） A. 自然环境 B. 教育 C. 遗传 D. 家庭37、高校教师自主确定教学的内容、教材和方法，提出自己独到的观点，形成“百家争鸣”的局面，这反映了高等教育文化功能中的（ ） A. 文化保存功能 B. 文化继承功能 C. 文化创新功能 D. 文化选择功能38、根据美国学者克拉克洪“显性文化”和“隐性文化”的概念，下列属于显性文化的是（ ） A. 价值观念 B. 行为方式 C. 科学理论 D. 学术思想39、“为科学而生活”的办学理念以及“知识本身即为目的”的自由教育思想突出的是高等学校（ ） A. 培养通才的职能 B. 培养专才的职能 C. 社会服务的职能 D. 发展科学的职能40、不是通过制度性的规划和传统有意识地展开，而是由非正式学习和学生在师生交互过程中不经意的学习组成的课程常常被称为（ ） A. 社会课程 B. 结构课程 C. 显性课程 D. 隐性课程41、高校教师的校本教研主要包括专业学术研究和（ ） A. 科学研究 B. 理论研究 C. 教育教学研究 D. 教育行动研究42、“用一种方式把人文科学、社会科学直接与人类休戚相关的事物联系起来”，在整个课程结构中处于基础地位的课程属于（ ） A. 学生咨询课程 B. 专业课程 C. 文化素养课程 D. 科研项目课程43、学者利思伍德综合提出了教师专业发展的多维模式，他认为教师专业发展的主体是（ ） A. 心理发展 B. 专业知能发展 C. 专业伦理发展 D. 职业周期发展44、选择课程内容要注意选择某种能同时达到多种目标的内容，以减轻学生的学习负担，同时避免达成同一目标的重复性内容。这体现了课程内容选择的（ ）原则。 A. 整体性原则 B. 效用性原则 C. 满足性原则 D. 经济性原则45、强调通过专业目录、课程建设的指导意见，规范专业课程内容的深度与广度，强调通过国家课程意志的实施推动完成人才培养的任务，属于课程管理层面的（ ） A. 国家层面 B. 学校层面 C. 院系层面 D. 教师层面46、高等学校课程管理过程中，课程评价是由校方或院方组织的课程评估，通常采用学生、专家和同行评估相结合的方式对课程质量进行评估，应以（ ）为主。 A. 专家评估 B. 学生评估 C. 教师评估 D. 校长评估47、除本体性知识和条件性知识外，高校教师的专业知识还应包括（ ） A. 学科专业知识 B. 实践性知识 C. 人文科学知识 D. 社会科学知识48、高等学校教师在讲述过程中，既要让学生获得知识，又要让学生获得再发现知识的能力和在教师引导下自我学习的能力的教学原则是（ ） A. 知识优先原则 B. 教师主导原则 C. 学生主体原则 D. 讲述思路为主的原则49、在高等学校教学过程中要有明确的专业目的性，培养学生具有比较广阔的知识和融会贯通的能力，这属于（ ） A. 讲述思路为主的原则 B. 专业性与综合性相结合原则 C. 独立性原则 D. 教学与科研相结合原则50、教师按照一定的教学要求向学生提出问题，引导学生积极思考、回答问题，并通过对话的形式引导学生获取、巩固或检查知识的教学方法是（ ） A. 讲授法 B. 练习法 C. 问答法 D. 讨论法51、教师根据教学要求，组织学生到大自然或特定场所（如工厂、医院、博物馆、法院、银行等），通过直接观察和接触客观事物或现象，以获得新知识和巩固验证已学知识的教学方法是（ ） A. 参观法 B. 实验法 C. 演示法 D. 练习法52、教师根据教学任务要求，指导学生在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他实践活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法是（ ） A. 实验法 B. 实习法 C. 参观法 D. 演示法53、高等学校教学过程中最后一个重要教学环节，总体反映学生几年本科教育成效的活动是（ ） A. 毕业论文（设计） B. 实习 C. 实验 D. 调研54、最早出现的教学组织形式是（ ） A. 个别教学 B. 小组教学 C. 分组教学 D. 班级教学55、高校基于（ ）推进科学研究，二者相辅相成，相互促进。 A. 校园文化建设 B. 教师队伍建设 C. 专业课程方案 D. 学科建设56、以下属于学科制度的缺点的是（ ） A. 形成学术权威 B. 形成融贯的理论传统 C. 建立完整的理论体系 D. 严格的方法学训练57、属于国家推动高校学科建设重要举措的选项是（ ） A. 合理开展科研项目 B. 评选与建设国家重点学科 C. 创新教学组织形式 D. 建设学术、生产系统性高深知识58、世界一流大学基本的学科发展特点是（ ） A. 从单一学科逐步发展为综合化的学科结构 B. 单学科独进 C. 多学科齐头并进 D. 由综合化学科结构逐步发展为单一学科59、下列关于科学研究和学科关系的表述正确的是（ ） A. 所有的科学研究都在学科内进行 B. 只有属于某一学科，才能开展科学研究 C. 科学研究与学科一一对应 D. 科学研究与学科并不是一一对应的60、从横向结构看，高等学校课程可分为（） A. 专业基础课程和专业课程 B. 必修课程与选修课程 C. 普通教育课程和学科基础课程 D. 隐性课程与显性课程61、国家、学校、院（系）等课程规定最终都落实在（） A. 课程标准 B. 教学大纲 C. 专业培养课程方案 D. 教科书62、学科制度是指学科人在建设学术、生产系统性高深知识过程中必须遵守的体制安排和（ ） A. 道德准则 B. 行为约束 C. 指导方法 D. 基本要求63、高等学校从教材的编写，到课堂讲授、实验、实习、毕业论文（设计）等全部教学环节的具体组织和实施，都是教师起主导作用。这显示的是高等学校教师的（ ） A. 学术地位 B. 社会地位 C. 法律地位 D. 教育地位64、泰勒认为，确定课程目标应有三个来源，即来自学科专家的建议、来自学生的需要、来自（） A. 专业架构的需要 B. 课程编制的需要 C. 学科发展需要 D. 社会生活的需要65、中世纪大学将知识划分为七科，其中不包括（ ） A. 语法 B. 修辞 C. 音乐 D. 艺术66、高等学校教师劳动具有复杂性，主要是因为（ ） A. 使用工具的复杂性 B. 劳动对象的复杂性 C. 服务机构的复杂性 D. 工作场所的复杂性67、高校自主办学的前提保障是（ ） A. 政府转变职能 B. 政府积极争取 C. 校长治校 D. 落实高等教育法68、高等学校课程督导主要围绕两个层面展开，一是课程实施层面，二是（） A. 课程管理层面 B. 课程评价层面 C. 课程编制层面 D. 课程更新层面69、一般来说，教师专业发展模式主要有学校推动模式和个人主导模式，下列属于个人主导模式的是（ ） A. 校本培训模式 B. 社会许可模式 C. 教学熟练模式 D. 派出培训模式70、在教师主导下发挥学生自觉性、创造性与独立性，最为重要的是（） A. 确保学生主体地位 B. 引导学生研究学习 C. 培养学生问题意识 D. 增强学生参与意识71、高校教师要增进学生的知识和技能，这体现了教师职业特性中的（ ） A. 专业性 B. 学术性 C. 教育性 D. 超越性72、将科学研究引入教学过程，同时对教学进行同行间交流学习，不断反思的教学活动，这一原则可称为（） A. 专业性与综合性相结合原则 B. 教学与科学研究相结合原则 C. 讲述思路为主原则 D. 增强学生参与原则73、对于教师的专业发展具有决定性作用的知识是（ ） A. 本体性知识 B. 条件性知识 C. 实践性知识 D. 经验性知识74、教师基于现实的需要，按照专业发展的需求而形成的关于自己未来发展目标的系统化、理论化的认识是（ ） A. 自我专业反思 B. 自我专业认同 C. 自我专业发展意识 D. 自我专业信仰75、教师以自己的职业活动为思考对象，对自己的职业行为以及由此所产生的结果进行审视和分析，不断提升实践的合理性，逐步成为学者型教师的过程是（ ） A. 校本研修 B. 教学反思 C. 岗位培训 D. 学历进修76、根据教学关注阶段论的观点，年轻的高校教师初上讲台关注的是（ ） A. 自我表现 B. 学科内容 C. 学生反应 D. 物理环境77、教师聘任制度与上级教育行政部门指派教师制度相比的优越性是（ ） A. 透明度高，竞争性强 B. 透明度低，竞争性弱 C. 竞争性强，透明度低 D. 竞争性弱，透明度高78、高等学校主要教学环节是（） A. 备课、上课、考核与评价 B. 课堂教学、实习实践、毕业论文 C. 导入新课、传授新知识、答疑解惑、总结复习 D. 感受理解与知惑解疑、运用加深与个别辅导、系统整理与复习归纳79、在下列教学组织形式中，最有利于发挥教师主导作用的是（） A. 分组教学 B. 班级授课 C. 协作教学 D. 个别教授80、高等学校教师劳动的对象具有主观能动性，是自我教育的主体，这体现了教师劳动的（ ） A. 长期性 B. 示范性 C. 复杂性 D. 群体和个体的统一性81、教师在研究中认真应用数据、注重实验和论证，反复试验、对实验或数据进行检验，以验证真理，这属于教师责任中（ ） A. 对自己的责任 B. 对社会的责任 C. 对学生的责任 D. 对知识的责任82、中中央政府掌管着高等教育管理的上层控制权，学科教授则在学部或讲座内进行集体自治或个人主宰，国家官僚机构与大学学科教授相结合的管理模式属于（ ） A. 英国模式 B. 法国模式 C. 美国模式 D. 日本模式83、不同层面对于学科建设实施的侧重点不同，下列选项不属于高校层面的是（ ） A. 学科的布局与调整 B. 重点发展学科的确定 C. 学科建设的立项论证 D. 具体学科建设项目的实施84、学科制度化有其局限性。为了克服学科制度化的弊端，20世纪六七十年代，西方国家兴起（） A. 学科的分化研究 B. 基础学科研究 C. 应用学科研究 D. 跨学科研究85、高等学校的学科制度首先是以（ ）为宗旨的制度安排。 A. 组织教学形式 B. 制定教学制度 C. 整合高深知识 D. 建设学术、生产系统性高深知识86、实施世界一流学科建设，除了要注重基础学科和基础研究，集中力量技术先进优势学科外，还需要大力促进（） A. 应用学科研究 B. 跨学科研究 C. 人文学科研究 D. 社会学科研究87、承载大学教学、科研、社会服务等工作的基础和载体并体现高校办学水平和社会声誉标志的是（） A. 科学研究 B. 学位点建设 C. 学科建设 D. 学校办学特色88、发展新兴学科的有效途径是（） A. 师资队伍建设 B. 人才培养质量提升 C. 社会服务 D. 科学研究89、高校教师以课时或课程内容为单元编写的实施教学活动的具体方案称为（ ） A. 讲义 B. 课程方案 C. 教案 D. 教学大纲90、高校教师作为学者在做出学术选择或得出学术结论时只遵循自己的理性判断和对真理的执着信念，而不盲从于政治权威、经济权威、学术权威、公众舆论权威，这属于学术自由中的（ ） A. 教的自由 B. 内在精神的自由 C. 学的自由 D. 研究的自由91、高校教师的思想、学识和言行等对学生能够产生直接或间接的影响，由此决定了教师劳动具有（） A. 复杂性 B. 创造性 C. 示范性 D. 长期性92、从争取办学自主权的过程上，我国高等学校需要实现几个转变。对这些转变正确的表述是（ ） A. 从争取物质上的支持转向争取政府对高校的尊重和理解 B. 从主动争取政府和社会的支持转向完全依靠政府办学 C. 从主动协调社会力量参与办学转向服从社会组织要求 D. 从争取政府和社会对高校的尊重与理解转向争取在物质上的支持93、强化问题意识原则也叫（ ） A. 增强学生参与 B. 引导研究学习 C. 讲述思路 D. 教学与科学研究相结合94、进行高等学校的课程评价时首先要（ ） A. 确定评价主体 B. 确定评价对象 C. 制定课程评价标准 D. 确定评价步骤95、心理发展阶段论对教师专业发展阶段的划分是（） A. 任教前关注阶段、早期关注阶段、关注教学情境阶段、关注学生阶段 B. 自我保护期、墨守成规期、尽责期、自治期 C. 入职期、稳定期、实验与重估期、平静与保守期、退出教职期 D. 获得教学技能期、灵活运用教学技能期、逐渐摆脱教学常规束缚期96、教师综合发展阶段论认为，教师专业发展的主体是专业知能发展，其两翼是心理发展和（） A. 职业技能发展 B. 职业周期发展 C. 学历水平发展 D. 专业实践能力发展97、高等学校课程管理的基本过程不包括（ ） A. 课程教学 B. 课程督导 C. 课程评价 D. 课程更新98、一名青年教师想要提升自己的教学技能，最适合他的发展模式是（）。 A. 学历进修型模式 B. 派出培训模式 C. 社会许可模式 D. 教学熟练者型模式99、教师多上课、参加各种教学竞赛、老教师指导及同行听课等较适合培养青年教师的（）。 A. 课堂教学能力 B. 社会服务能力 C. 科学研究能力 D. 指导学生能力100、高等学校的课程开发主要包括新增课程和（ ） A. 删减课程 B. 课程改编 C. 课程计划 D. 课程管理101、下列属于高等教育研究中学术失范表现的是（ ） A. 罗列对研究有重要影响的个别参考文献 B. 罗列对研究有重要影响的所有研究成果 C. 准确叙述所引用文献的学术观点 D. 学术观点的引用以情境相宜为原则102、一切从事实本身出发，进行判断，不加入个人主观想象的成分，排除各种偏见，为了真理而不计个人得失，保持学术良心，这属于高等教育研究学术原则中的（ ） A. 学术积累原则 B. 学术忠诚原则 C. 学术民主原则 D. 学术法制原则103、高等学校的课程内容概要具体包括课程纲要、单元纲目、课程总体目标和（ ） A. 课程性质 B. 评价标准 C. 单元目标 D. 教学流程图104、按照联合国教科文组织1962年召开的高等教育会议对高等教育的定义，高等教育的基本入学条件为完成（）。 A. 初等教育 B. 中等职业教育 C. 中等教育 D. 普通中等教育105、中世纪大学的特点具有行会性、国际性和（）。 A. 自治性 B. 开放性 C. 流动性 D. 终身性106、我国在1898年设立的京师大学堂，既是当时全国的最高学府，也是（）。 A. 全国最高科学研究机构 B. 全国最高教育行政机关 C. 全国最高文化管理机构 D. 全国最高外交管理机构107、在聘任制的环境下，教师和高等学校聘任关系所赖以建立的原则是（）。 A. 岗位需要 B. 自主选择 C. 择优选聘 D. 平等自愿108、高校教师岗位绩效考核一般可以分为（）。 A. 教学业绩考核和科研业绩考核 B. 过程考核和目标考核 C. 教师自我考核和管理部门考核 D. 年度考核和聘期考核109、根据“泰勒原理”,课程编制的四个步骤是确立目标、选择经验、组织经验和（ ） A. 整合经验 B. 评价结果 C. 总结反思 D. 编辑教材110、高等学校在组织特性上兼具（）。 A. 学术属性和行政性性 B. 学术属性和教育性性 C. 学术属性和组织属性 D. 学术属性和非营利属性111、在高等学校的权力类型中，最核心的权力是（）。 A. 学术权力和教育权力 B. 学术权力和行政权力 C. 学术权力和组织权力 D. 学术权力和政治权力112、下列高等学校课程观始于柏林大学的是（ ） A. 多元教育课程 B. 高深学问课程 C. 普遍知识课程 D. 科学课程113、高校学科的学术自治主要表现为（）。 A. 对教学的方面的管理和治理 B. 对科研方面的管理和治理 C. 对社会服务方面的管理和治理 D. 学科对自己的各种学术事务的管理和治理114、现代大学制度建设不仅要处理好学校与学院的关系，更要处理好（）。 A. 行政与学术的关系 B. 校长治校和教授治学的关系 C. 党委领导与校长负责的关系 D. 教授治学与同行评议的关系115、大学从管理走向治理，实现教师参与治理，一项重要的内容是（）。 A. 完善教职工参与民主管理 B. 完善学术委员会和教授委员会 C. 完善学术事项管理制度 D. 完善教授集体参与学校重大决策制度116、根据研究的目的，高等教育研究可以分为（） A. 基础研究、应用研究、开发研究 B. 宏观研究、微观研究 C. 质性研究、量化研究 D. 描述研究、分析研究、规范研究117、近年来国内外兴起的院校研究属于高等教育研究中的（） A. 宏观研究 B. 分析研究 C. 开发研究 D. 微观研究118、有关高等教育管理体制改革的研究属于高等教育研究中的（） A. 基础研究 B. 量化研究 C. 描述研究 D. 宏观研究119、下列选项不属于高等学校课程建设内容的是（ ） A. 课程教学内容的改革 B. 课程教学设施的建设 C. 课程标准的重新拟定 D. 课程教学方法的研究120、高等教育研究如果不能遵循科学研究的一般规范，就会造成学术失范的现象。下列属于学术失范的是（） A. 参考文献标注不规范 B. 引用文献资料断章取义 C. 论证有逻辑错误 D. 不良引注121、比较常见的学术失范现象包括（） A. 抄袭、剽窃、不良引注、虚假署名、事实虚造等 B. 抄袭、剽窃、不良引注、虚假署名、参考文献引用不规范等 C. 抄袭、剽窃、不良引注、学术观点引用不恰当、事实虚造等 D. 抄袭、剽窃、引用断章取义、虚假署名、事实虚造等122、高等教育研究要有学术忠诚，其中最为根本的就是忠诚于（） A. 事实 B. 原理 C. 学术规范 D. 学科123、高等学校的社会服务职能首先是在（ ）产生。 A. 美国 B. 德国 C. 日本 D. 中国124、高等教育促进个体社会化的功能属于（） A. 正向功能、隐性功能 B. 负向功能、隐性功能 C. 负向功能、显性功能 D. 正向功能、显性功能125、从质的规定来看，高等教育负向功能类型包含（） A. 常态负向功能和非常态负向功能 B. 显性负向功能和隐性负向功能 C. 本体负向功能和派生负向功能 D. 个体负向功能和社会负向功能126、关于高等教育功能，下列判断不正确的是（） A. 高等教育的负向功能是可以避免的 B. 高等教育的正向功能体现为高等教育结果的目的性 C. 古代社会的高等教育既有正向功能也有负向功能 D. 高等教育既有促进个体发展的功能，也有促进社会发展的功能127、现代高等教育发展的根本动因是（ ） A. 生产力发展 B. 科技进步 C. 教育技术进步 D. 产业革命128、学术自由是大学学术理念的重要内容。在人类历史上第一次将学术自由写入宪法、实现了学术自由法律化的国家是（）。 A. 美国 B. 德国 C. 英国 D. 日本129、在高等教育理念的几个主要流派中，功利主义反映的是（）。 A. 价值理性 B. 实用理性 C. 工具理性 D. 科学理性130、在高等教育理念的多种流派中，自中世纪大学产生以后长期在西方近代高等教育发展中占据支配和主导地位的是（）。 A. 工具主义 B. 实用主义 C. 自由主义 D. 理性主义131、关于高等学校教育制度的基本含义，以下几种说法中，正确的是（）。 A. 高等学校教育制度就是大学内部制定的各项制度和规定 B. 高等学校教育制度就是国家制定的有关高等等教育方面的政策 C. 高等学校教育制度是指各级各类高等学校以及它们之间相互关系的总称 D. 高等学校教育制度就是高等学校的办学体制132、在各种类型的高等学校中，根据设立性质和经费来源，可以将其划分为（）。 A. 重点高校和一般高校 B. 普通高校和成人高校 C. 正规高等教育机构和非正规高等教育机构 D. 私立高校和公立高校133、当前，美国高等教育办学体制的多元化，主要体现在政府、非营利部门和（）。 A. 慈善机构 B. 宗教团体 C. 党派组织 D. 营利部门134、高等教育办学体制主要涉及（）。 A. 谁来办学、为谁办学和怎么办学 B. 高等教育的层次结构 C. 高等教育的程度结构 D. 高等教育规模和质量135、20世纪70年代，美国高等教育毛入学率上升到50%以上，完成了（）。 A. 由精英化高等教育向大众化高等教育过渡 B. 由大众化高等教育向普及化高等教育过渡 C. 由精英化高等教育向普及化高等教育过渡 D. 由普及化高等教育向大众化高等教育过渡136、法国的高等教育宏观管理制度属于较为典型的（）。 A. 中央集权型管理制度 B. 地方分权型管理制度 C. 中央集权和地方分权结合型管理制度 D. 学校自主型管理制度137、就高等教育微观管理制度或者高校的内部管理制度而言，现代欧洲大陆国家高等学校普遍实行的是（）。 A. 行政权力与学术权力结合型管理制度 B. 行政权力主导型管理制度 C. 学术权力主导型管理制度 D. 学生自治型管理制度138、在高等教育微观管理制度或者高校的内部管理制度方面，美国高等学校实行的是（）。 A. 学术权力主导型管理制度 B. 行政权力与学术权力结合型管理制度 C. 学生自治型管理制度 D. 行政权力主导型管理制度139、在我国，依据国家相关法律和行政法规规定，（）有权对高校进行契约型高等教育问责，要求高校对自身办学履行“解释说明”的责任，并对高校履责的过程与效果进行监督。 A. 专业人士 B. 政府 C. 学生 D. 家长140、高等教育的外部评价制度一般包括政府行政性评价制度和（）制度。 A. 学生对学校的评价 B. 家长对学校的评价 C. 第三方评价 D. 学校教职工对学校的评价141、现代高等教育发展需要建立起管、评、办分离，以高校自我评价为基础，以政府行政性评价为指导，以（）为核心的多元化高等教育评价体系，以保证高等教育的质量。 A. 第三方评价 B. 学生评价 C. 家长评价 D. 教职员工评价142、高等教育选择的是最高层次的文化，与社会发展具有同步关系，这体现了高等教育文化选择功能的( )。 A. 独立性 B. 时代性 C. 客观性 D. 社会性143、人的发展的基本内容具体包括身体发展、心理发展和（）。 A. 思维发展 B. 情感发展 C. 认知发展 D. 社会性发展144、在教育学的研究中，一般认为，影响个体发展的内部因素主要包括（）和人的主观能动性。 A. 人的精神状况 B. 人的体质状况 C. 遗传 D. 教育145、与传统的高等教育评价强调经过选拔而进行淘汰相比，现代高等教育评价更注重通过发现问题、分析原因和找出对策，使教育活动得到改进，这是高等评价的（ ） A. 鉴定选拔功能 B. 反馈调节功能 C. 导向激励功能 D. 诊断改进功能146、高等教育促进个体的主体性发展，主要是指要促进人的（）和主观能力的发展。 A. 社会认知能力 B. 主体意识 C. 情绪情感 D. 知识技能147、高等教育校内评价体系的评价主体不包括（ ） A. 受教育者本身 B. 受教育者的家长 C. 高等教育的提供者 D. 高等教育的政府管理部门148、高等学校面向产业界进行科技成果的开发、转化和推广，对社会发展起到重要的推动作用，这体现的是高等教育的（）。 A. 政治功能 B. 文化功能 C. 生态保护功能 D. 经济功能149、高等学校通过宣传一定的思想和主张、制造社会舆论等来对时局产生影响，这体现的是高等教育的（）。 A. 经济功能 B. 文化功能 C. 政治功能 D. 生态保护功能150、一般而言，高等学校作为一种教育机构，其最基本的职能是（）。 A. 传播社会文化 B. 开展社会服务 C. 推动社会进步 D. 培养高