《屈原列传》课件--统编版高中语文选择性必修中册.pptx

未悔爱国 志洁坚贞史记屈原列传主场景：主场景： 央视综艺典籍里的中国栏目组打算做一期未悔爱国，志洁坚贞穿越千年与屈原和司马迁先贤对话的大型活动，现在邀请你作为史记的读书人，穿越时空，去探访屈原与司马迁的旧迹，与先贤对话，探求史家里的历史观念；体悟开创精神。任务： 在穿越之前，作为栏目组的读书人，通过你对屈原列传的阅在穿越之前，作为栏目组的读书人，通过你对屈原列传的阅读和对史记的了解，提出自己的疑问，需要你作为小读和对史记的了解，提出自己的疑问，需要你作为小记者记者去寻求去寻求一些班里同学们对屈原列传和史记阅读之后的感悟，看看是一些班里同学们对屈原列传和史记阅读之后的感悟，看看是否能够解决你的疑问；最后带着你的疑问和同学们的感悟，穿越时空否能够解决你的疑问；最后带着你的疑问和同学们的感悟，穿越时空隧道，寻访屈原先贤和司马迁先贤，探求知音，解开千年困惑的谜团。隧道，寻访屈原先贤和司马迁先贤，探求知音，解开千年困惑的谜团。场景一：我的阅读疑问：古人之思场景一：我的阅读疑问：古人之思（一）（一）司马迁议论屈原的离骚的原因是什么？司马迁议论屈原的离骚的原因是什么？（二）（二）本文是为屈原立传，为什么用大量篇幅记叙楚国的命运？本文是为屈原立传，为什么用大量篇幅记叙楚国的命运？（三）（三）屈原和渔父的对话，屈原和渔父的究竟想表达什么意思？屈原和渔父的对话，屈原和渔父的究竟想表达什么意思？为什么要放到这个位置？为什么要放到这个位置？（四）（四）司马迁对屈原最后的评价反映出怎样的态度和个人的思司马迁对屈原最后的评价反映出怎样的态度和个人的思考？考？场景二：我的探寻之路：化身小记者采访同学（一）司马迁议论屈原的离骚的原因是什么？（二）本文是为屈原立传，为什么用大量篇幅记叙楚国的命运？（三）屈原和渔父的对话，屈原和渔父的究竟想表达什么意思？为什么要把两个人的对话放到此处呢？（四）司马迁对屈原最后的评价反映出怎样的态度和个人的思考？ 关于第一个问题，同学们的想法： 詹嘉雯同学：因为离骚是屈原的作品，里面肯定有关于屈原的个人的情感吧？ 郑雨彤同学：离骚是屈原所创作，里面有他的语言特色？还有个人的情感？ 房方鹏同学：离骚是屈原所创作，里面应该有个人的追求，但具体是什么追求，还没读懂，只是看到很多花鸟鱼虫，还需要仔细研究，感觉这个人性格有些奇怪，为什么总是写这些呢？探寻同伴探寻同伴（一）司马迁议论屈原的离骚的原因是什么？ 关于第二个问题，同学们的想法： 罗茜尹同学：因为屈原是楚国人啊！所以要写楚国啊！ 丁静雅同学：应该是爱国精神的体现？ 孙丰浩同学：因为他是楚国人，并且和楚王关系很好，他俩是朋友关系。 唐若涵同学：我读完屈原列传觉得这里有一些啰嗦，应该可以删去，专注写屈原本人的经历就行了。 梁婉怡同学：我觉得不能删去，因为屈原是楚国人，这是不能忘本的事情。探寻同伴探寻同伴（二）本文是为屈原立传，为什么用大量篇幅记叙楚国的命运？ 关于第三个问题，同学们的想法： 何瑞怡同学：反映两个人的人生追求不同吧，价值观不同。为什么要放在这里，我不太清楚。 宋浩文同学：应该是两个人的价值观不同，所以才会有不同的抉择；为什么要放在这里，我猜是屈原的人生马上就要走到尽头了，就放到了这里。 谢嘉柔同学：我觉得是人生观不同，然后为什么要放在这里，我不太清楚。 解凯翔同学：我觉得是因为两者的人生观有本质的不同，才导致了不同的命运。放在这里难道是承上启下？探寻同伴探寻同伴（三）屈原和渔父的对话，屈原和渔父的究竟想表达什么意思？为什么要把两个人的对话放到此处呢？ 关于第四个问题，同学们的想法： 钟雅婷同学：我觉得是对屈原品质的赞美之情。 江彦佑同学：我觉得是在赞美屈原的美好品质吧，同时也有点遗憾。 李佳雨同学：我觉得是在赞美屈原，同时也对他的选择感到痛心。 刘嘉玉同学：我觉得是在赞美他，以及对他选择的高度肯定。探寻同伴探寻同伴（四）（四）司马迁对屈原最后的评价反映出怎样的态度和司马迁对屈原最后的评价反映出怎样的态度和个人的思考？个人的思考？化身读书人，化身读书人，穿越时空，穿越时空，访寻司马迁先贤访寻司马迁先贤场景三： 此时此刻，你记录好同学们所说的内容，带着自己的疑问，整理好思绪，乘上开往过去的时空飞船，来到了汉朝司马迁的住宅，看到司马迁可爱的外孙杨恽在庭院内一个人背诵史记，你走向前去接着杨恽的背诵内容，他把你引荐给司马迁先贤，先贤正在整理太史公书 ：回到历史现场：对话司马迁先贤： 先贤您好，在读到屈原贾生列传这篇时，内心充满了很多疑惑，我也采访了很多同学，谈论他们的感悟，每个人的回答也是各种各样的，我想听听您的声音，好传递给我们的同学，让他们真正的明白。第一个困惑：您为什么要在屈原贾生列传里面对屈原的离骚进行议论呢？同学们众说纷纭： 詹嘉雯同学：因为离骚是屈原的作品，里面肯定有关于屈原的个人的情感吧？ 郑雨彤同学：离骚是屈原所创作，里面有他的语言特色？还有个人的情感？ 房方鹏同学：离骚是屈原所创作，里面应该有个人的追求，但具体是什么追求，还没读懂，只是看到很多花鸟鱼虫，还需要仔细研究，感觉这个人性格有些奇怪，为什么总是写这些呢？ 我用大量篇幅议论屈原的离骚，是为了表现屈原的人品和政治追求。他认为离骚是有为而作、自怨而生，这种怨是出自一片爱国衷心，离骚中曾有这样的诗句：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”。我想你能明白吧，这是对美好理想的追求。同时，离骚的作品风格与屈原的人格是密切相关的，即“其文约，其辞微，其志洁，其行廉。其称文小而其指极大，举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容。”这里体现的是他的“志洁”“行廉”的美好品质啊！司司马马迁迁先先贤贤对话司马迁先贤： 第二个困惑：本文是为屈原立传，为什么用大量篇幅记叙楚国的命运？这二者有什么必然联系吗？在我们那个时代，有人觉得啰嗦，想把它删去，您觉得可以吗？关于第二个问题，同学们的想法：罗茜尹同学：因为屈原是楚国人啊！所以要写楚国啊！丁静雅同学：应该是爱国精神的体现？孙丰浩同学：因为他是楚国人，并且和楚王关系很好，他俩是朋友关系。唐若涵同学：我读完屈原列传觉得这里有些没必要，应该可以删去，专注写屈原本人的经历就行了。梁婉怡同学：我觉得不能删去，因为屈原是楚国人，这是不能忘本的事情。 我将屈原的命运置于当时社会历史的大背景中表现，通过叙述一系列重大历史事件，展现出屈原个人遭际与国家命运息息相关，表现出屈原这样的优秀人物在历史的滚滚洪流中的无力感，寄寓着浓重的悲剧意味； 楚国的内外交困是怀王的昏聩贪婪及靳尚、郑袖、子兰等人的谄媚奸邪造成的，他们构成了屈原的对立面，从反面烘托了屈原的才能、智慧与爱国精神； 张仪受秦王重用，凭借三寸不烂之舌，胜过百万雄兵，楚国有堪比张仪的屈原，楚王却不信任他，这凸显出屈原这样的忠臣贤者对国家的重要价值，也为下文的议论做了铺陈啊。司司马马迁迁先先贤贤当然不能删去啊，这里面当然不能删去啊，这里面是有我的用意在的！是有我的用意在的！时时空空突突转转举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒！是以见放！时时空空突突转转“沧浪之水清兮，可以沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足。可以濯吾足。”您为什么要把这段对话放到这里？为什么不放到前面来描写？司马迁先先贤贤司马迁先贤：一方面，这里体现的是屈原毕司马迁先贤：一方面，这里体现的是屈原毕生都在保持高洁志向，直到生命的尽头都在生都在保持高洁志向，直到生命的尽头都在坚守这种美好的品质。另一方面，也是为我坚守这种美好的品质。另一方面，也是为我结尾对于历史人物的论赞埋下一个伏笔，做结尾对于历史人物的论赞埋下一个伏笔，做了一个铺垫，了一个铺垫，“观屈原所自沉渊，未尝不垂观屈原所自沉渊，未尝不垂涕，想见其为人。涕，想见其为人。”最后一个困惑：您对屈原最后的评价反映出您怎样的态度和个人的思考呢？似乎从报任安书中可看到一些答案。司马迁先贤：司马迁先贤： 从从“悲其志悲其志”能够看到我为他的志向不能实现而感到能够看到我为他的志向不能实现而感到悲伤。对他抱有极大的赞美和深切的同情。早些年曾因为悲伤。对他抱有极大的赞美和深切的同情。早些年曾因为李陵之祸我不幸受辱，人生的奇耻大辱，深受此刑，为世李陵之祸我不幸受辱，人生的奇耻大辱，深受此刑，为世人所笑，此刻已看淡生死，人固有一死，或重于泰山，或人所笑，此刻已看淡生死，人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛；虽然被汉武帝误解，但我仍然要完成父亲遗命，轻于鸿毛；虽然被汉武帝误解，但我仍然要完成父亲遗命，发愤著书，身可残，青史不可废！所以我在报任安书发愤著书，身可残，青史不可废！所以我在报任安书里写到里写到“意有所郁结，不得通其道，意有所郁结，不得通其道，终不可用终不可用”故故“退而论书策，以舒其愤，思垂空文以自见。退而论书策，以舒其愤，思垂空文以自见。”再看屈原再看屈原的一生，我与他确实有相似之处，能和他产生共鸣啊！的一生，我与他确实有相似之处，能和他产生共鸣啊！亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。后皇嘉树，橘徕服兮。受命不迁，生南国兮。深固难徙，更壹志兮。屈原橘颂未悔爱国，志洁坚贞未悔爱国，志洁坚贞 作业：把握思想观点今天我们为什么要纪念屈原？试谈谈你的看法。不少于今天我们为什么要纪念屈原？试谈谈你的看法。不少于400400字字练笔。练笔。