义务教育小学数学课程标准2011版考核复习题(共9页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上小学数学课程标准（2011版）复习题一、填空题1、数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学。2、义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从（知识技能）、（数学思考）、（问题解决）和（情感态度）四个方面作出了阐述。3、数学课程标准（2011版）在各学段中安排了（数与代数）、（图形与几何）、（统计与概率）、（综合与实践）四个部分的课程内容。4、学生学习应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。（认真听讲）、（积极思考）、（动手实践）、（自主探索）、（合作交流）等，都是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历（观察）、（实验）、（猜测）、（计算）、（推理）、（验证）等活动过程。5、在数学课程中，应当注重发展学生的（数感）、(符号意识)、空间观念、(几何直观)、(数据分析观念)、(运算能力)、(推理能力)和(模型思想)。6、数学课程标准（2011版）对学生的培养目标提出了“四基”和“两能”。“四基” 指的是：（基础知识）、（基本技能）、（基本思想）和（基本活动经验）“两能”指的是：（发现问题和提出问题）的能力、（分析问题和解决问题）的能力。7、数学课程目标包括（结果）目标和（过程）目标。8、教学活动是师生（积极参与）、（交往互动）、（共同发展）的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的(主体)，教师是学习的（组织者）、（引导者）与（合作者）。9、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（人人都能获得良好的数学教育），（不同的人在数学上得到不同的发展）。10、评价结果的呈现应采用（定性）与（定量）相结合的方式。11、为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的(应用意识)和(创新意识)。二、判断题12、在数学思考方面，小学数学第二学段要求学生在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。（）13、在小学第一学段，学生能辨认东南西北四个方向就可以。（X）14、在小学第一学段，要求学生结合生活情境认识角。了解直角、锐角、钝角和平角、周角。（）15、小学数学第二学段，要求能用量角器量指定角的度数，能画指定度数的角，会用三角尺画（30度）（45度）（60度）（90度）角。（）16、学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习。（×）17、在数学课程标准（2011版）中使用了“经历、体验、 探索”等行为动词表述，这是过程目标。（）18、评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。（）19、 数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。（）20、在数学教学活动中，教师要把基本理念转化为自己的教学行为, 处理好教师讲授与学生自主学习的关系，注重启发学生积极思考。（）三、选择题21、教学活动是师生积极参与、（ A ）、共同发展的过程。A、交往互动 B、交往22、学习评价的主要目的是（A,B）。   A.为了全面了解学生数学学习过程和结果   B.激励学生学习和改进教师教学23、为了体现义务教育数学课程的整体性，统筹考虑九年的课程内容。同时，根据学生发展的生理和心理特征，将九年的学习时间划分为三个学段：第二学段是（）、（13年级）B、（年级）、（年级）24、第一学段对20以内加减法和表内乘除法口算计算技能评价的要求是（A）A 、810题/分 B、34 题/分 C、56题/分25、第一学段的评价应当以（）评价为主。、描述性B 、等级 C、描述性和等级相结合四、简答题1、数学课程的性质是什么？义务教育阶段的数学课程，是培养公民素质的基本课程，具有基础性、普及性和发展性。2、义务教育阶段数学课程的培养目标是什么？人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。3、 小学数学综合与实践内容设置的目的是什么？其目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。4、 小学数学“数与代数”的主要内容有哪些？“数与代数”的主要内容有：数的认识，数的表示，数的大小，数的运算，数量的估计；字母表示数，代数式及其运算；方程、方程组、不等式、函数等。5、小学数学“图形与几何”的主要内容有哪些？小学数学“图形与几何”的主要内容有：空间和平面基本图形的认识，图形的认识，分类和度量；图形的平移、旋转、轴对称、相似和投影；平面图形基本性质的证明；运用坐标描述图形的位置和运动。6、小学数学“统计与概率”的主要内容有哪些？小学数学“统计与概率”的主要内容有：收集、整理和描述数据，包括简单抽样、整理调查数据、绘制统计图表等；处理数据，包括计算平均数、中位数、众数、方差等；从数据中提取信息并进行简单的推断；简单随机事件及其发生的概率。7、数感指的是什么？主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。8、运算能力指的是什么？主要是指能够根据法则和运算定律正确的进行运算的能力。9、符号意识指的是什么？主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。10、空间观念指的是什么？主要是指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体，想象出物体的方位和相互之间的位置关系，描述图形的运动和变化，依据语言的描述画出图形等。11、小学第二学段的乘除法计算要求在几位数字的范围内？第二学段，要求能计算三位数乘两位数的乘法，三位数除以两位数的除法。12、数学教学中应当注意哪几个关系？（1）、面向全体学生与关注学生个体差异的关系（2）、“预设”与“生成”的关系（3）、合理推理与演绎推理的关系（4）、使用现代信息技术与教学手段多样化的关系。13、针对等式与方程，在小学数学第二学段应达到哪些要求？（） 在具体情境中能用字母表示数。（） 结合简单的实际情境，了解等量关系，并能用字母表示。（） 能用方程表示简单情境中的等量关系，了解方程的作用。（） 了解等式的性质，能用等式的性质解简单的方程。14、总目标在数学思考方面是怎样要求的？（1）建立数感、符号意识和空间观念，初步形成几何直观和运算能力，发展形象思维与抽象思维。（2）体会统计方法的意义，发展数据分析观念，感受随机现象。（3）在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。（4）学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。 15、教师的“引导”作用主要体现在哪里？通过恰当的问题，或者准确、清晰、富有启发性的讲授，引导学生积极思考、求知求真，激发学生的好奇心；通过恰当的归纳和示范，使学生理解知识、掌握技能、积累经验、感悟思想；能关注学生的差异，用不同层次的问题或教学手段，引导每一个学生都能积极参与学习活动，提高教学活动的针对性和有效性。16、在第一和第二学段分别应该采用怎样的评价方式呈现评价结果？17、教师的“组织”作用主要体现在哪里？ 教师的“组织”作用主要体现在两个方面：第一，教师应当准确把握教学内容的数学实质和学生的实际情况，确定合理的教学目标，设计一个好的教学方案；第二，在教学活动中，教师要选择适当的教学方式，因势利导、适时调控、努力营造师生互动、生生互动、生动活泼的课堂氛围，形成有效的学习活动。18、教师的“合作”作用主要体现在哪里？教师以平等、尊重的态度鼓励学生积极参与教学活动，启发学生共同探索，与学生一起感受成功和挫折、分享发现和成果。19、总目标在问题解决方面是怎样要求的？初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。学会与他人合作交流。初步形成评价与反思的意识。20、总目标在知识技能方面是怎样要求的？经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获取信息的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能。参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法等解决简单问题的数学活动经验。21、数据分析观念包括哪些？了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究，收集数据，通过分析做出判断，体会数据中蕴涵着信息；了解对于同样的数据可以有多种分析的方法，需要根据问题的背景选择合适的方法；通过数据分析体验随机性，一方面对于同样的事情每次收集到的数据可能不同，另一方面只要有足够的数据就可能从中发现规律。22、举例说明新版课标就数学课程的基本理念做了哪些修改和完善？如将原来“人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”，改为“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。23、义务教育阶段数学课程的总目标：通过义务教育阶段的数学学习，学生能：1. 获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。2. 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。3. 了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。五、论述题：1、如何处理好学生主体地位和教师主导作用的关系?2、结合教学实践谈一谈“预设”与“生成”的关系。3、数学课程标准（2011版）在教学建议之三中对注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握是如何阐述的。并结合教学实例说一说你是怎么做的？专心-专注-专业