高中语文必修五导学案-人教课标版(共7页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上高二语文人教版必修五第一单元第课之林教头风雪山神庙导学案导学目标知识与技能、在理清情节结构的基础上，分析人物性格变化的过程。、体会环境描写在小说塑造人物形象，推动情节发展，表现主题方面的作用。、了解小说的一般特点，把握阅读小说的基本方法。过程与方法引导学生进行“自主·合作·探究”式的学习。情感态度与价值观把握小说官逼民反，反封建主义的主题。导学策略教学重难点、学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。 、了解景物描写和细节描写的作用。教学方法提问、讲解、质疑学法指导“自主·合作·探究”式的学习教具准备多媒体课件课时安排课时第一课时导学要点认识水浒传，了解林冲的相关情节，初步分析小说情节。导学流程教师活动学生活动个性补充情景导入、播放歌曲好汉歌，提问学生是哪部电视剧主题歌，引出水浒传。、让学生说出自己喜欢的梁山好汉，引出林冲。、林冲原是东京八十万禁军枪棒教头，受人敬重，生活富裕。与原本就在底层生活的武松、鲁智深、李逵等人截然不同，那为什么却走上了同一条道路，投奔梁山，走上反抗的道路呢？在他的身上，发生了什么样的故事呢？根据教师引导初步进入作品内容文学常识介绍师生互动构建新知师生互动构建新知师生互动构建新知师生互动构建新知师生互动构建新知一、介绍水浒传水浒传又名忠义水浒传，作者施耐庵。这是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的全过程。水浒传是一部长篇章回体小说，它是在大宋宣和遗事和民间流传故事的基础上，经过元末明初的施耐庵加工整理而成。描写的是北宋末年一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部过程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义最终失败的历史原因；同时也塑造了一批深受人们喜爱的梁山英雄形象。因此说水浒传是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。章回体：古代长篇小说的一种外在叙述体式。其特点有四：一是将全书分为若干章节，称为“回”或节、则。少则十几回、几十回，多则百馀回。二、每回前用单句或两句对偶的文字作标题，称为“回目”，概括本回的故事内容。三、每回开头以“话说”、“且说”等起叙，每回末有“欲知后事如何，且听下文分解”之类的收束语。四、一回叙述一个较完整的故事段落，有相对独立性，但又承上启下。二、介绍与林冲有关的情节水浒传塑造了农民起义的英雄群像，其中有不少人物形象已经成为家喻户晓的文学典型。林冲就是其中之一。书中关于林冲的故事共有五回，即七、八、九、十、十一回。林冲本是东京八十万禁军枪棒教头，家庭生活幸福。奸臣高俅的干儿子高衙内几次要霸占林冲的妻子，都遭到抗拒。高俅同他的狗腿子富安、陆谦（陆虞侯）设下毒计，想害死林冲。高俅诬陷林冲手执利刃，故入军机重地白虎节堂，图谋行刺，把他送交开封府发落。开封府判他充军沧州。在监押林冲赴沧州途中，监押公差受了陆谦贿赂要在野猪林害死林冲，被鲁智深解救。林冲和鲁智深分别后，路过柴进庄院，受到殷勤接待，柴进还写信给沧州官府，请照顾林冲。林冲到了沧州，就派去看管天王堂。课文就从这里开始。三、划分情节在本篇课文中，给人留下印象最深的，就是林冲思想性格的发展变化。而小说中的人物性格是要通过情节发展展示的。各组讨论情节发展过程，教师概括：第一部分( 引子，第节)： 林教头沧州遇旧知。第二部分( 开端， 节):：陆虞候密谋害林冲。第三部分( 发展， 节)：林教头接管草料场。第四部分( 高潮和结局，自然段)： 风雪夜山神庙复仇。故事情节以林冲的主要性格特征为线索，表现林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程，有力突出“官逼民反”这个主题。四、小结人物性格的特点，主要是通过情节的发展来展现的，分析情节的主要目的，就是为分析人物作准备。五、作业掌握本文中的古今词义不同第二课时教学要点：分析林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性的发展变化。一、 导入：在小说的三要素中，人物的刻画是处于核心地位的，情节的选择、环境的描写都是为刻画人物而存在的，现在我们来分析作家是如何通过这些情节来刻画林冲性格的。二、分析林冲性格有一句话叫做“性格决定命运”，林冲的命运也是由他的性格决定的，下面我们来具体分析林冲具有什么样的性格，又是怎么样决定他命运的？、在具体分析之前，请同学们先明白一个问题：小说一般通过哪些方法来刻画一个人的性格？（明确：情节的选取、环境的描写、细节的刻画）、下面就请同学们看到课文第一部分，也就是故事情节的开端部分。看看这个部分哪些情节或者细节刻画了林冲的性格？刻画了林冲什么样的性格？ 课文开头一段“闲话”对表现林冲的思想变化有什么作用？明确：开头一段有两个内容，一是插叙了当初在东京时的情况，二是林冲、李小二相遇后的一段对话。插叙的一段内容，表现了林冲的正义感和侠义精神，反映了林冲对黑暗现实的不满。从林冲和李小二的对话里，又看到他忍受屈辱、不思反抗斗争软弱动摇的性格特点。他明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到沧州，但和李小二说到这件事时，他并不气愤、痛恨，还把高俅称作“高太尉”，甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了官司。这既表现了林冲的善良安分，也表现了他忍受屈辱、性格软弱的一面。林冲无辜受害，被刺配到沧州，远离了京城，高俅一伙，陆谦、富安又追到沧州，在李小二的酒店里密谋陷害林冲。林冲从李小二那里听说了这件事之后是什么态度？表现出林冲的什么性格？明确：林冲听到李小二的报信，并确知从东京来的尴尬人就是陆虞候时，马上意识到“那泼贱贼”是要“来这里害我”，他识破了仇人的阴谋，激起了复仇的怒火，气愤地说：“休要撞着我，只叫他骨肉为泥！”说罢，便怒冲冲地“先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻”，次日，“带了刀，又去沧州城里城外，小街夹巷，团团寻了一日”。这说明，当迫害逼到眼前时，林冲也具有了强烈的反抗意识。但是，“街上寻了三五日，不见消耗”时，“林冲也自心下慢了”，对仇人有所怀疑，却失去了应有的警惕性，刚刚点燃起来的复仇怒火又慢慢熄灭了。这说明林冲的反抗并不坚决，幻想得过且过，委曲求全。陆虞候等人对林冲的迫害并没有停止，派林冲看守草料场本是这伙人的诡计，想置林冲于死地，林冲是什么态度？表现他的什么性格？明确：管营派林冲看守草料场，林冲是心有疑虑的，他曾对李小二说：“却不害我，倒与我好差使，正不知何意？”但他还是听从了安排，而且作了长久打算。当他看到草料场里自己将要栖身的小屋四下里崩坏了时，便想：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”大难已经临头了，他却想安稳过冬。这说明林冲的心中，复仇的念头更淡漠了，委曲求全的思想又占了上风。后来，买酒途经山神庙时，还祈求“神明庇佑”。生命已危在旦夕，林冲却仍在幻想，这充分说明他还有随遇而安的思想。林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争，这个思想性格的转变是怎样完成的？明确：草料场火起，林冲在山神庙里听到了陆虞候等人的对话，知道了高俅指使人谋害自己的真相，这时，他才清醒地认识到，高俅一伙留给他的只有一条死路。这残酷的现实促使他觉醒，认清了反动统治者的狰狞面目。幻想彻底破灭了。与其坐以待毙，不如反抗斗争。于是，林冲毅然杀死了仇人，投奔梁山，走上了反抗统治者的道路。到这里我们也可以比较全面的概括出林冲的性格特点了，归结起来为：安于现状、逆来顺受、忍辱负重、委曲求全，而又有刚烈的一面，富有正义感、嫉恶如仇、有救弱济贫的侠义气概，同时还具有细心、谨慎的特点。林冲由逆来顺受、委曲求全走向反抗道路的思想性格的转变的关键因素是什么？明确：林冲性格的变化，关键是一个“逼”字。高太尉逼他，高衙内逼他，好友陆谦逼他，管营、差拨也逼他。逼，犹如一张巨大的网，使林冲无处藏身。于是他大吼一声“杀人可恕，情理难容。”在火光白雪的映照下开始了他的复仇，走上了反抗统治者的道路。因此，有研究者认为水浒传的主题之一就是官逼民反。这是有道理的。三、作业。第三课时教学要点：理解景物描写和细节描写的作用。一、导入：金圣叹评点水浒传时说：“水浒传章有章法，句有句法，字有字法。”他的意思是，尽管水浒传是一部宏伟巨著，但里面丝毫不缺少作者独具匠心的精细之笔，因此对于这样优秀的作品我们必须细致体味，认真揣摩，不能只记情节，不理会文字。而我们今天学的课文叫林教头风雪山神庙，可见“风雪”是故事发生的主要环境，也是其中着力描写的景物，所以今天我们就从课文中有关风雪的描写说起。二、赏析文中描写风雪的句子这里就涉及到小说中环境描写的作用问题，请同学们把课本翻到第页，看到练习地题，请同学说说小说中的环境描写有哪些作用？、学生快速浏览课文段，找出文中直接描写风雪的句子。、赏析正面描写风雪的句子赏析“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来”一句，先由学生自由发言，最后教师点拨。明确：（渲染氛围、推动情节）孤寂、悲凉的气氛、内心的孤独、推动情节发展这一句写风雪初起，密布的彤云、怒号的北风、飞扬的大雪，虽然着墨不多却有“山雨欲来风满楼”之势。请注意这样几个词，“纷纷扬扬”写雪片之大，“一天”形容时间之长，“卷”呼应了朔风之猛，一场大雪呼之欲出；当然，如果我们联系一下课文的情节发展，此时刚刚拉开序幕的除了这场大雪之外，还有陆谦的阴谋。赏析“那雪正下得紧”“看那雪，到晚越下得紧了”两句，先由学生自由发言，最后教师点拨。明确：（这两句写雪都用了“紧”字，来突出雪势更大，雪花更紧密地落下来。这“紧”字，不仅同学们注意到了，鲁迅先生也曾这样说：“水浒传里的一句那雪正下得紧，就是接近现代的大众语的说法，比大雪纷飞多两个字，但那神韵却好得远了。”提问：鲁迅先生说的“但那神韵却好得远了”中“神韵”是指什么？明确：这里的“紧”不仅是写雪花更密，雪势更大；更暗示了形势越来越紧迫，林冲离陆谦等人设置的圈套更近了。我们经常说“雪落无声”，在这看似平静的外表下，邪恶的势力向林冲步步紧逼，情势一触即发，危如累卵。小结：作者巧妙地抓住了下雪各个阶段的不同特征，用准确、简练的语言，恰当地表现出“风大雪紧”的天气特点，使读者如临其境。、赏析侧面描写风雪的句子（）细心的同学会发现作者对风雪的描写并不仅仅是我们以上分析的这三句，在课文中还有一些句子从侧面写了风雪之大，请找一找。明确：从两个方面来衬托风雪的：一是通过环境描写衬托风雪。例如写草屋，“又被朔风吹撼，摇振得动”，林冲沽酒回来，“那两间草屋已被雪压倒了”。写的是草屋，给人的印象却是风很猛，雪很大。 二是通过人的动作、感觉衬托风雪。例如写林冲在草屋内“向了一回火，觉得身上寒冷”，到山神庙里，“先取下毡笠子，把身上的雪抖了”，上盖白布衫也“早有五分湿了”。因为风雪大，天气冷，所以吃酒时，林冲“把被扯来盖了半截下身”。总之，作者在描写人物的动作、感觉时，时时不忘风雪 小结：作者就是这样把对风雪的直接描写和侧面衬托交织起来，紧扣“风”、“雪”二字做文章，使读者感到，林冲时时处处处于风雪交加的环境之中，一步一步走近危险，一步一步走向他人生的转折点。这种正面描写和侧面烘托相结合的方法也是值得我们学习的一种写作方法。三、讨论文中有关风雪的描写的作用、讨论：对风雪的描写有什么作用？（学生讨论后发言，教师点拨。）明确：渲染独特氛围、推动情节发展、烘托人物形象 四、细节描写水浒传有很多独具匠心的精细之笔，前面我们专门分析了文中关于风雪的描写，这节课我们来具体分析文中的一些细节，体会作者的匠心。、（第段第行）：“忽一日······又一人闪进来”明确：这两个“闪”字，用的非常形象，把搞阴谋诡计的坏人那种鬼鬼祟祟的情态，活灵活现地表现出来了。再加上陆虞候等人叽叽咕咕、神神秘秘的谈话，这些细节也推动了情节的发展，引出了李小二给林冲报信，林冲买刀寻敌等情节。、（第段最后一句）：“将火盖了······信步投东”明确：由盖火、拿钥匙、拽门、锁门等一系列动作，足见林冲细心、谨慎的性格特点；同时又暗示读者下文中写道草料场着火的原因并不是林冲的疏忽，而是有人故意为之，推动了情节合理发展。、（第段）：“入得庙······掇将过来靠了门”明确：这个细节描写看似不经意之笔，实则对情节的发展有着极大的作用。它为下文陆虞候等人“用手推门，却被石头靠住了”埋下了伏笔，使得陆虞候等人只得站在门外边看火边说话，林冲躲在门内听得一清二楚，知道了事情的真相，完成了思想性格的重大转变。明确：这些关于武器细节的描写既符合林冲原来禁军教头的身份（作为军人，武器不离身是很正常的）；又表现出了林冲细心、谨慎的性格特点；同时也为下文林冲用花枪、尖刀报仇埋下了伏笔。课文中还有一些精彩的细节描写，例如两次写到“偷听”（一为李小二妻子在酒店偷听陆虞候的阴谋；二为林冲在山神庙门内偷听陆虞候的阴谋），关于方向位置的描写等，同学们如果感兴趣，可以自己去具体分析。有关方向位置的细节，看似随意，实际上对情节发展起着重要的作用。沧州城东里有草料场，草料场东三二里有市井中间有一个山神庙。林冲买酒，到山神庙，都是往东走。发生在同一时间的陆虞侯的行动却是由西面而来，这样双方就不可能在路上相遇，看似随意，却至关重要。六、总结。七、布置作业。学生介绍水浒传。划出学案中重点信息。划出学案中重点信息。做好笔记。速读课文，讨论情节发展。交流讨论，教师总结、归纳。学生讨论思考。学生做好笔记学生讨论思考。学生做好笔记学生复习回顾，并举例。学生做好笔记，浏览课文，勾画信息点。迅速浏览课文，找出并勾画信息点。学生做好笔记，浏览课文，勾画信息点。浏览课文，勾画信息点。布置作业学案课时作业相关练习。教学反思天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。 良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，下面是板报网为大家分享的有关激励人的名言，激励人心的句子，希望能够在大家的生活学习工作中起到鼓励的作用。不要心存侥幸，避免贪婪的心作怪，这会令你思考发生短路。如果你不是步步踏实，学习确是件困难的事，但不怕不会，就怕不学，有谁生下来就是文学家，任何一件事情都要经历一个过程，学习同样如此，在学习的过程中，暴露出的问题也会越来越多，但如果不经历这样的磨练，学习就失去了意义。 沙漠里的脚印很快就消逝了。一支支奋进歌却在跋涉者的心中长久激荡。 我长大有写东西我们无能为力于是最后躲避最后的最后面对也只能面对，因为我们要活着。活着就不能被打败。这个季节梧桐大片大片的飘落花渐渐的凋零，没有声音。好象在编织着一个诱人的梦。也许是金榜题名的美梦啊,前事不忘，后事之师。 专心-专注-专业