高考阅卷的感悟及评分标准(生物)(共8页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上高考生物阅卷心得    黄陂六中 袁艳丽   高考阅卷归来有很多感悟，细细想来有这么几个方面：1、从试题的角度出发，我深切的感受是生物高考试题对能力的要求提高了，能力要求包括：逻辑推理能力、图表分析能力、实验设计能力、判断分析能力、知识的迁移能力和实际应用能力。生物高考题并不是记记背背就能考好的，更注重能力的考查，更能体现理科的特点。2、从评卷的方式上来看，更趋向于公平。理综试卷要求是零误差，每份试卷每道题目在相同的评分标准下，采用网上阅卷评阅系统，随机分配给两位评卷员在网上各自评判，如果两人的得分相同那么这个分值是有效的，这份试卷的这道题得分通过了，如果不同有第三个人进行三评，三评的结果如果和两评的某一人的打分相同，那么，相同的分值通过，如果三评的结果和两评都不同，那么有第四人仲裁，这道题才画上句号。工作量是原有试卷的两倍以上，但对每位考生更趋向于公平。3、从评卷的标准来看，有宽有严。宽，宽在无论书写怎样乱，一定要把答案找到，并给出相应的分值；只要答案体现考生理解题意，错别字，基本给分；书写的顺序，要求比较宽松，只要找到采分点就给分；描述性内容，只要和实际相当就给分；实验材料，是在答案中找对的，只要有就给分。严，严在有些内容是多写一点就不给分，称之为画蛇添足；如果用字母来代替相应内容书写不得分；实验材料没用题目中提到的，不得分。阅卷心得：通过这次生物高考阅卷，我体会到无论出题人还是制定评分标准的人，把握的基本原则是对课本内容的理解，及其在实际生活中的应用，注重的是对能力的考查。如果考生在有限的时间内没有分析出题意，就可能做出错误的判断，一连几个答案都可能出错；有的考生虽然题意分析对了，但书写上出现笔下误实在可惜；有的考生理解题意但语言描述上欠缺，得不到全分；老师日常用字母代替名称，要方便快捷，但学生会模仿，考卷上不给分。所以我们今后教学中要注重能力培养，要教会学生如何读题抓题眼，更要注重答题的规范性训练。答题注重逻辑性，关键字词要出现，实验步骤的完整性，规范性训练不可少。评分细则31-1考查脂肪酶作用对象标答：（1）脂肪。给分：动物脂肪、油脂、脂肪块（粒）含脂肪物质、植物油、动物油、含有脂肪的食物、甘油三酯学生常见错误：脂质、磷脂、脂肪酸、甘油、脂类、酟肪、脂肪肝、肥肉、猪肉、脂肪组织（细胞）细菌、花生、肪脂、肪肪31-1.2考查用何物质维持酸碱稳定标答：（2）缓冲 H2CO3NaHCO3. NaH2PO4Na2HPO4给分：出现缓冲二字均给分写出一个缓冲对给分H2CO3HCO3-学生常见错误：1.缓冲对的分子式写错. 2.酸碱对 3.稳定中和液 4.缓冲液 5.动物血清 6.酸碱中和液 7.只写一种物质31-2考查脂肪酶化学本质标答 ：蛋白质或多肽给分：出现蛋白就给分学生常见错误：蛋白质、蛋白酶、蛋白质或氨基酸小结：学生错别字较多，字迹潦草平时基础知识落实不够31-3本题是一道简单实验设计题：在给定细菌生活的适宜温度条件下，要求设计测定脂肪酶活性的实验思路是一个比较简单常见的考点。1、拟定评分细则：温度范围（ 1） 设置温度梯度（ 1）测酶活性或测酶活性的具体方法（ 1） 酶活性最大（或剩余脂肪最少，消失最快，分解最快，速率最大（ 1） 结论：活性最大对应的温度为最适温度联系起来（ 2）在实际改卷过程中，我们对考生放宽了要求，例如，只要温度温度范围包括5565无论是0、30、90或0、60、100这些都给分；在测酶活性中，只要是苏丹或染色， 即便后面的颜色对应错误（桔红、桔黄）也给分，甚至有的考生没有交待染色剂，只要出现染色最深或浅都给分。即便这样，大多数考生得分只能得2。2、考生常出现错误：1.审题不仔细，不清楚，突出表现在本题要求设计实验思路，但绝大多数考生都将实验具体步骤写出来；不注意题目给定条件，细菌生活适宜温度5565并且题目明确说明已经从细菌中提取脂肪酶，但部分考生都直接把细菌或泉水当酶来用；另外，部分考生甚至设计如何测酶的最适PH。2.学生缺乏完整的实验设计思路；往往出现只具有实验设计过程，但没有对数据分析，最后未归纳实验结论。3.教材知识不熟：将脂肪酶的底物写为磷脂、蛋白质、甘油、脂肪酸，也表现了不知道酶是什么，没有用专业语言表述；将底物写成猪油、肥肉、猪肝；鉴定脂肪的染色剂，有些考生用双缩腺试剂、二苯胺、甲基绿等。4.语言表述不准确，例：在设置温度梯度中，常写为温度区间，最适温度没有和酶活性最大时的温度对应。5.错别字：脂肪酶写成脂肪酯、脂肪酸。6、温度梯度描述为浓度梯度。32题：（1）标答：竞争、寄生、捕食（不强调词的顺序）每空2分，答对一空得2分）评分标准：以下答案可以得分：种内竞争、捕食与被捕食。以下答案不得分：种内竞争、种间斗争、捕食者以及有明显错别字，如捕食写成捕实等。高频错答：种内斗争、种间斗争、捕食者与被捕食者、寄主、捕实、竞争性、捕食性、寄生性、斗争、食物竞争、空间竞争、竞争配偶、种内斗争、争夺空间、争夺食物、种类竞争、种类捕食、种类寄生、种族斗争、生殖隔离、地理隔离、捕杀、捕猎、扑食、补食。戊（2）标答：甲 丙 乙 丁戊以下答案得5分甲 丙 乙 丁 戊戊和甲 丙 甲 丙 乙 丁 乙 丁 以下答案得3分：（3）（2）（1）戊戊戊甲 丙 甲 丙 甲 丙 乙 丁 乙 丁 乙 丁 戊或甲 丙 乙 丁 （4）（5）戊戊戊甲 丙 甲 丙 乙 丁 乙 丁 丙（7）甲、乙 戊 丁 （6）甲 丙丁 戊乙 （9）（8）甲 丙 戊乙 丁 （少一个箭头） 甲丙戊 甲丁戊（或单独3条、2条） 乙丙戊 乙丁戊甲 丙 戊乙 丁高频错答：（0分）甲 丙 戊乙 丁（1） （2）植物或生产者（3） 甲 丙 戊 乙 丁甲 丙 戊消费者 乙 丁 （4）（水或重金属）（6）（5）甲 丙 甲 丙 戊 或 戊乙 乙 乙 丙 甲 丙 戊乙 丁 丙甲乙 戊丁 （8）甲 丙 戊乙 丁（7） （10）（9）丙 甲 戊丁 乙甲 丙 戊乙 丁 甲 丙 戊 或 乙 丁（11）甲 丙 戊 乙 丁 丙 丙甲 戊 或 乙 戊 丁 丁（12）（13）甲 丙 戊（少2个箭头）乙 丁（14）甲丁戊甲丙戊或乙丙戊乙丁戊33（3）（4）评分细则：标答：（无O2）不能进行（或抑制）有氧呼吸（或只进行无氧呼吸）得1分。无能量（足够的）（ATP）吸收葡萄糖用于合成淀粉。学生情况：得全分、全不得分者各占大约1015，其余为得部分，尤其是缺少能量的用途，是用于光合作用暗反应还是用于利用葡萄糖合成淀粉是最大失分点。常犯错误：1.通入N2、CO2 抑制了有氧呼吸，CO2浓度高不利于呼吸作用，不进行有氧呼吸，同时也不能进行无氧呼吸。2.无O2进行有氧呼吸（或不进行有O2的呼吸）。3.没有能量用于C3的还原（或利用CO2合成淀粉）。4.无O2无法进行呼吸作用。 5.呼吸写成呼呼、吸吸或呼等。6.第四空答案“无”写成有，不能或不规范写无淀粉等。7.无氧条件下葡萄糖不能氧化分解产生大量热量、热能 8.对组4的描述变成了组6、组8、组1等。 9.没有能量把葡萄糖背进细胞。10.组2分析全正确，而组4只有无淀粉合成结论。11.组4无氧呼吸，消耗了光合作用产生的淀粉；呼吸作用（速率）大于光合作用（速率），故无淀粉积累。12. O2不足或CO2浓度高，有氧呼吸受到影响，细胞内无能源物质，植物根（根系）不能吸收利用，没有生物固氮，无化能合成作用等，无O2不能进行物质能量转化，通入的CO2、 N2与 O2反应，从而无氧气13.不能产生合成淀粉的中间产物34（1）女儿为非秃顶，儿子非秃顶或秃顶（0、1、2分）细则：秃顶和非秃顶（得1分）（答或不得分） 仅有基因型不得分答案不全或有错误不得分常见错误：1.只有基因型，无表现型。2.表述用词不准，如非秃顶“无秃顶”、“没有秃顶”、“正常”； 秃顶“患病”。3.子女均有秃顶和非秃顶（分类表述不准）。4.全非秃顶或男秃顶，女非秃顶（概括不全）。5.秃顶或非秃顶、秃顶、非秃顶（不全）。6.非秃顶，秃顶男性（不全或表述不清）。7.分析错误，如出现“女儿秃顶”。（2）女儿非秃顶，儿子秃顶（0、1、2分）细则：秃顶和非秃顶（得1分）（答或不得分） 仅有基因型不得分答案不全或有错误不得分34（3）（4）评分标准：第一问基因型：不能多写，伴性遗传，基因型不能用分隔符号隔开；可以写性别，但必须写对；等位基因必须写在一起，不同等位基因可以调换顺序。第二问表现型：要写对、写全，不能写掉字，写错别字。错误地点：（一）“b”、“d”。 修改时没有把原来的划去，而是在原来的字母上直接写。在基因上打（ ），不知道（ ）里的是要还是不要。写成伴性遗传。性别写错，男性写成YY（×）Y（）BbxYDd().在基因之间用“，”，“/”隔开。题目上问_或_，学生写的两个一样，重复写。（二）秃秀、颓、禿、突、凸、褐锡、竭蓝男、篮写了很多题目中没有出现的表现型，红、白、棕、黑、灰、紫、红褐，一只眼睛蓝，一只眼晴褐。题目中要求写女性的表现型，学生写了很多男性的。重复写表现型，写了三个非。（非）（蓝）（褐）省略。写基因型。出现题目中的四种表现型。专心-专注-专业