高效课堂教学模式阶段性情况总结(共2页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上*中学推行学案导学课堂教学模式阶段性情况总结一、主要做法为进一步推进“学案导学”为核心的*中小学高效课堂“351”教学模式，9月14日学校召集全体教师认真学习以“学案导学”为核心的“351”的课堂教学模式，在会上对导学案、“351”的课堂教学模式进行了详细解读，传达*教研室对本学期七年级语文、数学、英语、政治、生物、地理、八年级物理等学科导学案的使用及高效课堂“351”教学模式的精神。使教师认识到高效课堂“351”教学模式是以学案为载体，学生依据学案在老师指导下进行自主学习、合作探究的教学活动。它的功能是：通过引导学生自主学习、自主探究，确保学生学习中主体地位的落实，实现学生学习的最大效益，最大限度地为师生“互动探究”提供课堂时空。在会上对相关教师提出了明确要求，认真学习有关理论知识，转变教学观念；上课前认真备课，认真钻研学案，以学案为载体精心设计课堂活动。 学案上的自主学习部分课前及时批改，作为选择设计精讲点拨内容的依据；反馈练习部分当堂或课后及时批改，了解学生掌握知识情况，解决学生存在的问题，为堂堂清、日日清清打下基础。灵活使用导学案，结合实际添加或删除内容，根据每节课的难易程度安排教师精讲点拨的时间比例。提出课堂教学活动的设计要最大限度地给足学生自主学习、合作探究、展示评价、训练自省的空间。强调教师要及时地总结反思成功的或失败的课堂教学的经验教训，从而不断地改进课堂教学。坚持推门听课，从“351”教学模式的的要求评价每一节课，同时检查教师备课情况，学案批改情况，及时给任课教师反馈，研讨存在问题，提出合理化建议。同课头教师集体备课，共同设计课堂教学活动、协商导学案的使用，提出问题疑惑，预见教学中的实际问题，共同研讨协同解决，共同提升。发挥好教研组长、学科骨干在理念和实践的引领作用。二、存在问题通过多次对教师进行高效课堂、学案导学相关理念的学习培训以及上学期对高效课堂做了一些尝试，教师对高效课堂、导学案相关理念有了很深的认识，不过部分教师教师仍然感到自己的课堂与对自主高效的课堂教学模式还有很大距离，感到设计出使学生自主高效学习的课堂教学活动的能力还很欠缺，还需要不断地观摩、探索、实践才能驾驭自主高效课堂。三、今后的工作重点1、组织好以“学案导学”为核心的“351”的课堂教学模式为主要内容汇报课、观摩课活动，为教师高效课堂的观摩学习、实践提供机会，9月底之前各教研组内每位教师运用“学案导学”为核心的“351”的教学模式的上一节汇报课，由校长、教务主任、教科研主任和本组教师参加听评课及研讨活动，提出改进意见。在此基础上每学科推荐一人于10月15日前上学校观摩课，全体教师参加观摩研讨，再进一步改进。在此基础上确定我校“学案导学”为核心的“351”的课堂教学模式。11月后，教师人人上过关课。2、制定我校学生评价机制，把学生在课堂教学中的点滴表现记录整理下来，评出优秀小组、优秀个人并进行表彰，学期末学生积分作为综合素质评定重要依据。激发学生的竞争意识和团队荣誉感，同时使学生投入到高效学习中，保障自主高效课堂教学的开展。3、继续收集学案导学的高效课堂实践过程中存在问题及改进意见，不断完善。4、使用课堂教学日志，及时记录教师上课情况和学生学习情况，便于学校随时了解高效课堂开展情况从而及时采取相关措施。专心-专注-专业