新编日语-第一册语法整理版(共29页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上 新编日语语法整理新编日语第一册语法第二課、.、“、.、“.是.吗、”。、.?。、格助词、提示助词、事物指示代词、接尾词 第三課、.、.（）（）、.、.、.、。、。、场所指示代词第四課、形容词作谓语和定语、.、.、形容动词作谓语和定语、格助词、数量词、并列助词、终助词、指示连体词、数词、时间名词的副词性用法 第六課、格助词。表示时间及比例、分配的基准。、接尾词。、格助词。表示动作的场所及手段、方法、材料。、格助词表示起点、终点。动作、作用在时间或空间上的起点，、.、表示程度不过分，“不太.”“不怎么.”、名词谓语句的中顿形、宾语提示。可以替代提示宾语。表示对比，表示类推其他第七課、名词谓语句的过去式、动词谓语句的过去式、格助词。表示共同动作的对方或行为的对手、对象、格助词。表示范围及动作、作用的状态或条件、格助词）表示动作、作用的方向、目的地。也可用）表示动作、作用的着落点或动作的接受者。、疑问词、表示不确定。、形容词的否定式：連用形?、形容动词的否定式：語幹? 第八課、形容词的连接形式。、形容动词的连接形式。語幹。会产生并列、中顿、因果等关系。、形容词的过去式和过去否定式。語幹語幹?、形容动词的过去式和过去否定式。語幹?語幹?、提示助词。与等助词叠用，代替。表示类推，、接续助词、格助词。用于对客观事物的描述。、疑问词、的承上启下作用。、接头词第九課、动词持续体。、数詞、表示大约的概数。大约的幅度。、动词的连接式。 、动词持续提作定语。、動詞連用形、表示同一主体同时做两个动作， 、.（移动性自动词）。表示离开、经过、移动的场所。、终助词、接在句末，加强句子语气，表示主张、叮嘱、或唤起对方注意。、体言、表示从一种状态变化成另一种状态。、知、表示有某方面的知识、经验。“知道，晓得”。知表示“不知道，不晓得”、家庭成员的称呼。第十一課、.（形容词或形容动词作谓语）。、BA.。表示“与B相比A更.”、形式名詞、形容詞、形容動詞連用形、表示状态变化。、.表示“都.” 、疑問詞、動詞連体形、AB（）.。表示“A、B相比，哪一个更.”、AB.。表示“A比B.”、动词作定语的形式。持续体、现在时、过去时第十二課、数词、体言、副词、助词及用言和助动词连体形、表示限于某种范围和数量，某种程度。“仅仅，只”、用言?助動詞終止形、表示原因、理由、動詞?形容詞連用形、体言?形容動詞語幹（）。表示禁止做某事。、動詞未然形、形容詞連用形。体言、形容動詞語幹。、動詞?形容詞?助動詞連用形、体言?形容動詞語幹（）（、動詞未然形、形容詞?形容動詞連用形、形容詞、形容動詞動詞、修饰动词作状语。、動詞連用形（）、動詞未然形、表示讲话人请求对方不要做某事，“请不要.”、 第十三課、表示欲望、助動詞表示希望、.（）思/思/考、用言連体形、名詞、動詞連体形、表示打算做某事、名詞、動詞現在時、表示目的。、准体动词、用言?助動詞連体形、体言。表示原因或理由、疑问短句的用法。、動詞連用形 第十四課、.（.）.言、体言、動詞?活用詞終止形、体言、用言終止形。表示“.的同时.”“和.一起.”、動詞未然形、体言。表示“必须.”“非.不可”、.言。 表示“把.叫做.”、.体言、表示称谓、動詞連用形。表示命令 第十六課、授受动词、体言同/違/。表示比较的对象。、体言。表示原因和理由、.、体言?活用詞終止形。表示选择。、.（）（）表示曾经有过某种经历。、数量词。加强语气，表示程度高或低。、動詞連用形。表示第一人称主动承担某事和建议或者劝诱对方与自己一起做某事。、動詞連用形第十七課、動詞、形容詞仮定形、.。表示试做某事、動詞仮定形（）。表示“只要.就行、.思。表示“我认为.”“我以为.”“我想.”、（動詞連体形）。劝对方采取某种行为、動詞命令形、用言仮定形同一用言.表示“越.越.”、動詞?形容詞?助動詞連用形（）。表示逆接条件、?。表示最低程度，微量。 第十八課、動詞連用形、形容詞?形容動詞語幹。、動詞連用形。表示动作或状态容易进行或实现。、連体詞、体言、動詞連用形、動詞連用形。表示目的。、体言。表示动作、作用的结果。、形容詞?形容動詞語幹名詞。、.、用言?助動詞終止形。表示假定、确定、恒常等条件，、体言、形容動詞語幹、動詞?形容詞?助動詞終止形。是否.、动词简体第十九課、.（簡体）。表示“之所以.是因为.。、体言（体言、?）表示“关于.”“就.”、動詞現在連体形?動詞未然形。表示“有时会.”、.、.（）表示“又.又.”“或.或.”“时而.时而.”、体言。表示叙述的事项是对该体言而言的，“对.来说”、動詞現在連体形前、表示“.之前”；動詞過去連体形後，表示“.之后”、.。表示强烈的否定。“全然不.”、接续助词。表示并列。、格助词，表示时间、空间、数量、价值等的限度第一册第二課、.、“.是.”地図。電話。、.、“.是.吗？”、. “.是.、是哪个、是哪位”、格助词、提示助词、接在名词、助词等后面，“也”、事物指示代词、接尾词、接在听话人或第三者的人名后面表示敬称，“先生”“老.”“小.”第三課、.。表示“（什么东西）在（某处）”否定形式：.。、.（）（）。表示“（某处）有（什么东西）”否定形式：.。、.。表示“（某处）（什么）有多少”、.、介于体言之间表示罗列，有诸如此类的含义。“.呀.等等”本。、.。表示“.不是.”与呼应，否定对方的判断、。、。、场所指示代词第四課、形容词作谓语和定语。作谓语的形态叫終止形（）后续构成敬体句。直接修饰名词作定语。修饰名词的形态叫連体形（）。形容词的终止形和连体形相同。学校遠。日本語科教室新建物。、.。表示“（有生命物体）在.”否定形式：.。先生教室。李閲覧室。、.。表示“（某处）有（某人或生命物体）”上猫。部屋誰。、形容动词作谓语和定语。作谓语：简体、語幹；敬体、語幹。作定语：連体形名詞。立派建物大学新図書館。、格助词接在体体言后面表示移动的方向，具有离开原位置向另一地方移动的动态语感。案内。、数量词。表示大概的数量。人日本三年。、并列助词。并列连接两个事物，“和”父母大学先生。李王日本語科学生。、终助词。接在句末可以表示对事物已有相当程度的了解，只是要求对方给予确认或表示赞同；也可以表示感叹。口语中有时把表示感叹的拉长成。的感叹语气比强。辞書。学校庭。、指示连体词。用于指示特定的事物，后续事物的名称。它们与说话人之间的关系和、相同。地図新。本机上。、数词、时间名词的副词性用法。直接作状语。教室。学生朝。第六課、格助词。表示时间及比例、分配的基准。授業朝八時始。一人二。、接尾词。时间、表示几点左右；時間、表示几个小时左右。私毎晩八時寝。私毎日八時間寝。、格助词。表示动作的场所及手段、方法、材料。私教室宿題。船行。、格助词表示起点、终点。动作、作用在时间或空间上的起点，“从.”；动作、作用所及的范围、终点，“到.”李家会社三十分。午後五時学校。学校何時。、.、表示程度不过分，“不太.”“不怎么.”私行。王勉強。、名词谓语句的中顿形、李日本語科学生、上海人。学生、。、宾语提示。可以替代提示宾语。表示对比，表示类推其他。肉饅頭食。食。日本雑誌時読。 第七課、名词谓语句的过去式。体言?体言?今日朝飯。昨日金曜日。、动词谓语句的过去式。動詞連用形?形動詞連用形昨日家帰。日曜日映画見。询问某种动作、作用现在是否完了或实现：肯定过去时；否定现在时。、格助词。表示共同动作的对方或行为的对手、对象。友達一緒北京行。、格助词。表示范围及动作、作用的状态或条件。0学校一番建物。一人行。、格助词）表示动作、作用的方向、目的地。也可用私土曜日北京出張。彼学校来。）表示动作、作用的着落点或动作的接受者。私毎日風呂入。汽車朝七時上海着。母電話。、疑问词、表示不确定。行。、行。何食物。、。 、形容词的否定式：連用形?学校遠。品物値段安。、形容动词的否定式：語幹?。有名。 第八課、形容词的连接形式。会产生并列、较弱的因果关系。表因果时，后句往往是前句条件下的必然结果。部屋広。日曜日勉強忙出掛。、形容动词的连接形式。語幹。会产生并列、中顿、因果等关系。静。、形容词的过去式和过去否定式。語幹語幹?形容词过去式表示回忆事物在讲话之前某个时期的性质或状态，也可以表示感叹。夏休山行。涼。、形容动词的过去式和过去否定式。語幹?語幹?形容動詞过去式表示回忆事物在讲话之前某个时期的性质、状态二年前、静。、有名。、提示助词。与等助词叠用，代替。表示类推， 提示主题、对比、加强语气引出否定等含义。学校駅行。上海建物一番高。昨日寒。閲覧室本。日曜日新聞読、勉強。、接续助词。接在句末，用于连接两个相反的、不协调的事项；也可以连接没有转折意义的前后两项，此时的没有具体意义，仅起连接作用，前句大多是交代后句所需的前提、情况等。安、。、。昨日、李会、元気。、格助词。用于对客观事物的描述。人多。山高。花。、疑问词。回答也要用。用表示主语的句子其着重点在主语。教室。私教室。、的承上启下作用。除了指示现场实物外，还能指示会话中出现的事物。一般、指示讲话人刚讲过或下面就要讲述的事物；、指示讲话人或对方刚讲过的事物；、指对方已很了解，一提就明白所指的事物。A：。楽。、日私誕生日。B：。、接头词一般接在日本固有的词汇或日本式的汉语词汇前面；接在汉语词汇前面（有例外）。先生、電話。先生荷物。親切。 第九課、动词持续体。意义：表示正在进行的动作，或经常、反复进行的动作，还表示动作结果的存续。、构成：動詞連用形、.动词持续体的过去式表示过去某一时间或某一段时间所进行的动作。私茶飲。私着。、寒。、数詞、表示大约的概数。大约的幅度。表示大约的基准。教室十人。、动词的连接式。動詞連用形前后句会产生并列、先后、因果等关系，或前者为后者的手段、方法等。昨日行買物。私歩帰。 、动词持续提作定语。.日语定语句的主语要用或来表示。新聞読人日本語科李。電話人田中。、動詞連用形、表示同一主体同时做两个动作，“一边.一边.”。句子重点在后句。私見宿題。働勉強。、.（移动性自动词）。表示离开、经过、移动的场所。、毎朝七時家出。飛行機空飛。、终助词、接在句末，加强句子语气，表示主张、叮嘱、或唤起对方注意。私行。李、友達来。、体言、表示从一种状态变化成另一种状态。六時。李先生。、知、表示有某方面的知识、经验。“知道，晓得”。知表示“不知道，不晓得”、家庭成员的称呼。第十一課、.（形容词或形容动词作谓语）。对象语是表示感觉、情感、巧拙、愿望、拥有、需要、可能等的句子成分。表示人的好恶或水平高低、感情或能力所及的对象语用表示，具有这种感情或能力的人用表示。彼納豆梅干嫌。王料理作下手。.除了构成对象语和谓语词组外，还能构成主谓词组。私目。上海冬寒。、BA.。表示“与B相比A更.”日本中国広。昨日今日暑。、形式名詞、可以表示人，也可以表示事或物；一般表示事情、事实、内容等含义。王家行先週何曜日。李知。、形容詞、形容動詞連用形、表示状态变化。暑。部屋。、.表示“都.” 也可以分属两个句子。朝夜込。私習英語日本語。父。母。音楽好。好。、疑問詞、与后续的积极或肯定含义的谓语呼应，表示全面肯定，“无论.都.”、“全都是”誰知。私。疑問詞、后续肯定表示全面肯定，后续否定表示全面否定。店込。部屋中誰。、動詞連体形、（漢語変動詞語幹）表示外部条件允许或者本身有能力做该动词表明的动作。体言也表示可能。私英語新聞読。一人復習。一人復習。日本語。二、三日運動。 、AB（）.。表示“A、B相比，哪一个更.”表示范围，往往省略。回答一定要用A(或B).楽器、苦手。楽器苦手。、AB.。表示“A比B.”中国日本広。今日昨日暑。、动词作定语的形式。持续体、现在时、过去时私乗上海駅。昨日読雑誌。第十二課、数词、体言、副词、助词及用言和助动词连体形、表示限于某种范围和数量，某种程度。“仅仅，只”后续助词时，助词往往省略。二人行。彼来。私聞。大部屋一階。、用言?助動詞終止形、表示原因、理由。前项表示原因、理由，后项表示结果、结论。后项可以用命令、劝诱、推量等结句。星出、明日天気。終、待。、動詞?形容詞連用形、体言?形容動詞語幹（）。表示禁止做某事。“不要.，不许.”口语中、今日風呂入。勉強嫌。、動詞未然形、形容詞連用形。体言、形容動詞語幹。双重否定表示肯定，语气坚决，常用于提醒对方注意，“必须.”“非.不可.”宿題明日出。答案。、動詞?形容詞?助動詞連用形、体言?形容動詞語幹（）（、）表示“也可以”“没关系”“.也行”今初。値段高。明日。、動詞未然形、形容詞?形容動詞連用形、表示许可，“不用.也可以”“不必.”明日会社行。答。、形容詞、形容動詞動詞、修饰动词作状语。速投。難、上手。、動詞連用形（）、表示请求或要求对方做某事，“请（你）.”待。私来伝。、動詞未然形、表示讲话人请求对方不要做某事，“请不要.”無理。言。、）否定助动词：接在动词和动词型助动词未然形后面。）补助形容词：接在形容词、形容动词、形容词型助动词和形容动词型助动词的连体形后面。）可以后续体言作定语，也可以接在形容词连体形后面构成形容词的否定式。人手挙。天気、町行。 第十三課、表示欲望。是形容词，一般表示讲话人的欲望，问句也用于第二人称，想要的东西在句中构成对象语，用表示。一般用于叙述第三人称的欲望，想要的东西在句中构成宾语，用表示。表示现在饿愿望。誕生日何。山田大家。、助動詞表示希望，接在动词连用形后。是形容词型活用，表示讲话人想做某事，问句可用于第二人称，后续体言作定语时可用于第二、三人称。表示讲话人观察到的别人流露在外表或行为上的愿望。的对象语用或表示。用时句子重点在谓语上，用时句子重点在对象语上，或者表示本能的愿望。还可以用思的形式表示，更柔和、委婉。私水飲、.李仕事引受。張勉強思。、.（）思/思/考、用于向别人表示自己做某件事的意志。.（）思表示讲话时的心理状态，一般用于第一人称，其问句可用于第二人称。.（）思表示（含讲话时）一段时间的心理状态，可用于第一、第三人称，问句可用于第二人称。五段动词未然形有两种，一是词尾变成段假名、主要用于后续否定助动词；另一种是词尾变成段假名，后续助动词，表示意志。、朝早今日早寝思。将来、教師考。、用言連体形、名詞、多用于解释、说明事实、理由、根据，或强调必然的结果。口语.火雨降。私肉嫌。 用.提问时，表示讲话人就所见所闻的事实要求对方给予说明。陳、。手紙書。、動詞連体形、表示打算做某事，其否定形式或否定用结句的句子一般用于第一人称，其问句形式可用于第二人称。 小学生時、医者。日本行、名詞、動詞現在時、表示目的。日本語身一生懸命勉強。、准体动词、雑誌私。大連。、用言?助動詞連体形、体言。表示原因或理由。连接的两个事项一般是客观存在的，或人们普遍认为的因果关系。后项一般不用推量、意志、命令等形式结句。女性使用的更多一些。宿題今日遊。静勉強。、疑问短句的用法。疑问短句作知決言聞等动词的内容时，可以不用格助词表示内容，直接后续动词，但疑问短句要用简体。人誰知。、動詞連用形。表示一个动作完成之后再做另一个动作，“.之后.”（两个动作相继发生）毎日家帰何。聞答。第十四課、.言（書/読）表示“（某东西）可以说成.，可读作.，可写成.”表示定义、对比或引出否定，表示兼提。町名前言。、.（.）.言。表示“某人（对某人）说.”类似的动词有話聞答考说话的内容是直接引用时，引用部分要用引起来。引用部分也可以用敬体结句。先生名前言私聞。间接引用时，内容要用简体结句。主体若是第三人称时除了用过去式结句外，常用言彼女十時電話言。用言连接后句时，所引用的部分可以是后续动词的内容，后续动词往往是它的进一步说明；也可以是动作的先后关系。言御礼。帰言出。、体言、動詞?活用詞終止形。表示列举、含随意举例的语气。并列体言时可省去最后一个。上海北京中国旅行人行。、体言、用言終止形。表示“.的同时.”“和.一起.”卒業学校出寂。父帰。、動詞未然形、体言。表示“必须.”“非.不可”明日授業、今日早帰。明日。也可以改成一般是向对方提出“应该.”“不.不行”時間多、勉強。、.言。 表示“把.叫做.”私慣用句言。、.体言、表示称谓。失去原来动词的意思，或其原有意义变得极弱，在句中仅起综合上文修饰下文的作用。可以看做形式动词。花。南京路駅乗。、動詞連用形。表示命令。比动词命令形婉转些，比要生硬些，不能对尊长使用，常用于大人对小孩，老师对学生的命令上。速食。今日早帰。第十六課、授受动词）甲乙.（、）-甲给乙.私王。卒業式先生何差上。弟思。母。）乙甲().()-乙从甲那得到.今母電話。昨日山田先生手紙。）甲私.（）-甲给我（我方人）.李住所地図。先生西遊記。、体言同/違/。表示比较的对象。私同考人。前違。、含义：1）句尾降调，表示讲话人的委婉断定（常和一起使用）或推测（常和搭配使用） 2）句尾升调，表示征求对方同意。 3）同表示提问，语气委婉。明日雨降。日本語専攻、卒業通訳翻訳者。李持。、体言。表示原因和理由。一般不能用命令、劝诱或意志等结句。最近試験忙。出張北京行。、.動詞連用形?漢語変動詞語幹行（来、帰、表示移动的动词）表示来去目的。買物行。日本料理食行。、体言?活用詞終止形。表示选择。授業、私教室閲覧室勉強。私弟来。来私行。、.（）（）表示曾经有过某种经历。海泳。聞、見。、数量词。加强语气，表示程度高或低。三十分待、来。私一度行。北京何回行。、動詞連用形。表示第一人称主动承担某事和建议或者劝诱对方与自己一起做某事。与相同，礼貌地征求对方意见。回答时，肯定.否定.部屋掃除私。一緒。映画見。、動詞連用形。礼貌地征求对方意见，含探问对方想不想做该动词所表明的动作的语气。回答时，如打算拒绝，一般不用直接拒绝的方式，而用说明理由的方式委婉地表示拒绝。今晩、家来見。明日買物行。明日都合悪.。 第十七課、動詞、形容詞仮定形）動詞仮定形：五段、词尾改成该行段假名；一段?変?変動詞把词尾改成行行、起起、来来）形容詞仮定形：把词尾改成。多多、少少、仮定形、表示假定的顺接条件，即前项假设一种情况，后项道出该情况实现时会产生的结果，“如果.”后项一般不用过去时结句。今日手紙出、着。、私読。早行、間合。、.。表示试做某事。食。、動詞仮定形（）。表示“只要.就行”语气消极。間合、電話。、.思。表示“我认为.”“我以为.”“我想.”私新技術勉強思。田中今日天気思。、（動詞連体形）。劝对方采取某种行为。（有时把说明原因、理由的放在前面）。动词一般用过去时，也可以用现在时。疲、早。酒。、動詞命令形 表示命令，语气很简慢，常用于口令、口号，一般不用在敬体会话里，或以引用的形式出现。即便在简体会话里出现，也仅限于男子使用，而后面常加上终助词五段：把词尾改为段假名、書書；一段：把词尾改为或。見見、見変：、。変：来。用于书面语，常用于口语。子掃除言掃除。言。速行。、用言仮定形同一用言.表示“越.越.”本読読。値段高高物。、動詞?形容詞?助動詞連用形（）。表示逆接条件。表示出现了前句叙述的事物或现象后，一般必然会出现的某事物或某现象并未出现，或出现了与一般情况相反的事物或现象。“即使.。也.”難、読。、好、少高買。、?。表示最低程度，微量。休。少難大丈夫。 第十八課、動詞連用形、形容詞?形容動詞語幹。样态助动词，主要用于客观地描述讲话者观察到、感觉到的某种情形、样子、迹象、趋势等，即视觉印