有余数的除法观课报告(共1页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上有余数的除法观课报告有余数的除法是表内除法知识的延伸和拓展，同时也是多位数除以一位数除法的基础和起点。本节课教师是根据人教版数学课程标准，小学二年级下册有余数的除法设计。教学过程比较好的体现了新课改的教学模式，下面就谈谈我的认识和体会：      一、教学目标定位准确     本课时，是有余数除法的第一课时，教材主要让学生认识余数、直观理解有余数除法的意义，理解余数必须比除数小的内容。而老师深刻理解了教材内容安排的意图，紧紧围绕教材内容确定教学目标和实现教学目标。     二、创设了有助于学生学习的活动情境     在新课引入环节老师创设了，让学生通过操作活动，教师亲自参与到其中，学生一下子就来兴趣了，自然地激发了学生的学习兴趣，也顺利地引出了本节课所要学习 的数学知识，也较好地发挥了导向作用。在新知识的探究过程中，老师也注意创设融洽的课堂气氛和有助于学生探究的活动情境，通过活动情境激发学生自主学习和 探究学习的愿望。     三、教学重点与难点     根据本节教师的教学内容的设计，主要帮助学生建立余数的概念，初步理解有余数除法的意义和知道余数必须比除数小。教学中，老师紧紧抓住余数的意义和余数要 比除数小的两大内容，为全节课的教学重点和难点，新课教学和课堂练习都围绕这两大内容展开。教学中，为了让学生更好地理解余数的意义和余数要比除数小的道 理，老师加强了直观教学，充分利用摆草莓，用小棒摆正方形的学具操作活动，让学生在操作过程中确实感觉到平均分物体时，余数存在的客观性和产生过程，如： 让学生用小棒摆正方形的过程中，让学生亲身体会到余数必须比除数小。     这节课感到非常遗憾的是，在时间上老师没能把握好，在复习旧知期间太过细节化了，整堂课中老师讲的太多，学生每次回答都要进行集体表扬，这些也是非常耽搁时间的。当老师正想进入理解余数和除数之间的关系环节时，时间到了,没能达到预期目标。 专心-专注-专业