前进小学数学教研组期中检测质量分析(共3页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上前进小学数学教研组期中检测质量分析 （2014-2015学年度第一学期） 一、试卷分析  1、适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养，体现了知识综合，较好地体现了人文性。  2、考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。  3、题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。  4、注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。二、学生的答卷情况分析：一至六年级学生成绩在任课老师预料之中，基本上没有大的偏差。一、二、三、六年级学生的成绩还不错，四、五年级学生的成绩不是很理想，存在一定的问题，主要体现在： 学生方面： 1、学生的学习习惯有待于提高。小学阶段，要培养学生良好的学习习惯，我们一直强调学生认真审题、细心答题的习惯。这次测试反映出一个问题，学生没有阅读数学书的习惯，不能自主自觉地看书。因此，在这次期中检测，部分学生没有认真审题、细心答题而出现错误。 2、学生在计算方面，一、二、三、六年级学生计算能力比较强，计算的正确率高；四、五、年级学生的计算能力差，在计算题中失误较多。比如，四年级学生在“三位数乘两位数”，五年级学生在“小数除法”及“简便计算”，失误较多。今后的教学教研中，要加强学生的计算能力培养，作为教学的重点，培养学生的计算能力，切实提高学生的计算能力。3、学生分析问题、解决问题的能力欠缺 。各个年级的学生在解决问题方面失分较多，主要原因是：学生的思维不够开阔，分析推理能力形成思维定势，局限于老师讲过的情形，充分说明学生对知识运用的灵活度不够。学生的这一能力还有待提高。4、各个年级学生的两级分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，成绩好的90多分，差的20多分。教师方面： 1、在教学过程中，忽视了及时的将知识加以明晰，进行完整的归纳，让学生形成清晰完整、准确的知识体系。  2、教师对待概念法则的认识：对于概念的要求与以往相比，新教材弱化了，比如一些计算的公式记忆概念的定义、法则等，但教材对概念的弱化并不表明他不重要，而要活化概念，抓住概念的本质。例如：对空间与图形这一知识点测试，每个年级都存在学生对公式概念混淆，对计量单位、进率的不熟练，其主要原因是，教材对于这一知识点的安排是跨学段的片断式的安排，学生很容易遗忘。  3、在复习时，不能忽视教材，要能居高临下，一览知识的全貌。把整册书按知识点分类归纲，梳理知识间的内在联系和区别，考虑到面向全体，第一轮复习应以课本为主，精挑细选，分门别类。一定要把书上的题做好。三、今后教学中要加强的方面   1、我们今后在教学中要讲求实效，努力做到教学内容充实，课堂训练扎实，教学目标落实。要进一步夯实数学基础知识，注重数学与生活实际的联系，培养学生应用数学知识的能力，加强对学生数学思维能力的训练和创新能力的培养。  2、加强学生学习方法和习惯的培养。学生细心、认真、严谨的学习态度、良好的学习方法和习惯是提高学生计算的正确率的保证。教师在平时的教学中要通过必要的训练，不断提高学生的计算能力。  3、让学生在操作实践中学习。学生的亲身体验和感知有利于获得感性经验从而实现其认识的内化，促进理解力和判断力的发展。教师要尽量给学生更多的操作实践机会，提供丰富的材料，使学生可以亲自进行操作、实验，探索问题和寻求结论。  4、把教材用活。在教学中，善于创设数学应用情境素材，注意试题呈现形式的多样化，增加学生数学实践的时间和机会，以不变应万变，有效提高学生解决问题的能力。  5、进一步改进课堂教学，向"课程标准"靠拢。关注学生获得基础知识的同时，掌握解决问题的一些基本策略，提高分析、解决实际问题的能力。专心-专注-专业