五年级数学下册-异分母分数加、减法教学反思-人教版(共2页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上异分母分数加、减法教学反思 上完一节异分母分数加减法后，本人体会颇深，浅淡如下：1.让学生在探究中体验，进一步深刻理解异分母分数加减法要先通分的道理。数的运算最基本的原则就是把单位统一。异分母分数加减法是以同分母分数加法计算法则为基础的，作为本课的教学，不仅要让学生学会异分母的分数计算法则，还要让学生知其所以然，即为什么要先通分。在引导学生掌握算法和理解算理时，运用了“创设情境，激趣导入探究体验，经历过程沟通比较巩固提升”的结构模型。首先让学生根据老师提供扇形图自己提问，充分让学生主动参与学习；第二步通过图式的对比与沟通，明确通分的算理；第三步通过二次自主探究、一次尝试练习的体验，逐步建立异分母分数加减法计算法则的模型。2.关注学生的基本事实，着重学生之间存在的差异。在新知的解决过程中，充分调用学生已有的知识经验，在交流、沟通的基础上，加深对异分母分数加、减法计算法则的理解，以实现学习就是对话的基本理念。在巩固练习的过程中，设计不同层次的练习，实现让每一个孩子都得到不同的发展。本节课的教学完全打破了传统的教学方法，在情境中让学生发现问题，并让学生进行讨论，学生之间的知识进行互补，学生发现分数单位不同无法相加减，只有先通分划成同分母分数，然后按照同分母分数加减的法则进行计算。上述过程中，完全是学生自主探索的成果，而且在整个合作探究的过程中，主动探究的能力，发现问题的能力得到了培养，在自主探索的过程享受成功的喜悦。3.注重培养学生的表达能力，让每一个人从说的过程中来掌握知识。整节课中，让学生主动参与，说说为什么异分母分数加减要先通分，让学生说说异分母分数加减法的计算过程，并总结出计算法则以及注意点。使学生建立了一定的理性认识。并且表达能力也有了很好的发展。需要在以后教学中改进的地方：1、对学生上课过程中临时出现的问题不能够很好的给予解答和讲解：这个问题本人认为自己可能上高年级课的经验还是很少，不能很好的驾驭课堂，不能够灵活的处理课堂设计之外的问题。2、最后，本节课知识点的教学与生活结合的还不够紧密，我感到只有结合教学的实际，灵活地把握教材，找准学生“最近的发展区”充分放手，才能让课堂成为放飞学生思维的舞台，达到更佳的学习效率。独克宗小学 肖群林2015年5月12日专心-专注-专业