信息获取的一般过程教案(共5页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上案例名称：信息获取的一般过程科 目：信息技术教学对象：高一年级课时：1课时提供者：马桂兰单 位：大通县第一中学一、教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 本节内容是教育科学出版社出版的信息技术基础的第二章第一节内容，是整本书的基础理论知识部分，为以后更好的学习本册书奠定基础。本节内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。计划授课课时为1学时。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）1、知识与技能：了解信息获取的一般过程；掌握对获取的信息进行加工、存储的方法；养成良好的习惯。2、过程与方法：通过学生分组讨论、讲述亲历，共同体验信息获取的过程、经历、经验，教师在学生讨论的基础上作一定的总结。3、情感态度与价值：用切合实际的亲历，引导学生深入理解获取信息的相关内容，并教育学生信息是日常生活中不可缺少的部分，要做到“君子爱财，取之有到”。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）  授课对象为高一年级的学生，他们大多数在上初中的时候已经学过信息技术基础，并且很多同学家里也都有电脑，对于计算机的基本功能操作的水平还是可以的。并且本书的第一章已经介绍过了关于信息的相关知识，为本章节的学习也打下了一定的基础，加上同学们对本章节内容又十分感兴趣，基础知识掌握的也很扎实，所以教师在授课过程中可以按照计划进行。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）（1）主导策略，激发学生兴趣策略：将教学情境问题设计为学生希望了解的内容，激发学生对学习本课知识的兴趣。（2）自主学习，分组交流策略：给学生充分的学习自主性和发挥的空间。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）教学重点：信息获取过程的分析和确定信息获取方案教学难点：分析信息获取的一般过程。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动学生活动设计意图（一） 情景引入，引发思考-杨叔子打猪草的故事。教师活动1：讲述“扬叔子年轻在咸宁劳动锻炼插队劳动时，有一天师傅要他去打猪菜，可他又不认识猪菜，那他又是如何识别猪菜从而出色、超额地完成了任务的呢？如果是需要你去完成这个任务，你又会怎么做？请两名同桌同学组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案”。教师活动2：提问如果猪圈离猪菜地太远你会怎么调整？继续提问。学生活动1：以小组为单位进行了激烈的讨论，然后抽选三个小组进行课堂提问。学生活动2：回答无法采用第一种方式，但可采用第2、3种方式。激发学生的学习兴趣。（二） 举出两个人类主动获取信息例子，让学生总结出信息获取的一般规律，推导出信息获取的一般过程。教师活动1：讲述刘蕾获取天气预报信息的过程并相继投影显示“获取明天郊区的天气情况”，“报纸、电话、电视、网络”，“拨打121查询”，“天气晴好”。给出结论：刘蕾经过对一系列可能获取第二天天气预报的信息来源，根据其切实可行性进行了判断及选择，最终选择了拨打121信息台的方式，从而用电话查找到了她所需要的信息。教师活动2：请同学们回忆在2005年上半年经历的一件人生大事。教师引入中考报考，让学生回忆获取招生信息的过程。提问一学生，让其回答其所尝试的信息来源，最终所选择的信息源及其所用的获取信息的方法。并板书“获取中考报考学校招生信息”的流程图。教师活动3：总结、归纳上面两个人类主动获取信息的案例，推导出信息获取的一般过程。学生活动：聆听、思考。通过媒体了解，让学生掌握信息获取的一般过程。（三） 拓展训练-课堂作业“从商业情报案例中学习信息的获取”教师活动：20世纪60年代，中国大庆油田还处于保密时期，但是日本人却最先判断、分析出大庆油田的情况，以至在后来与中国谈判购买设备时占了先机。出示：1964年4月20日，人民日报发表了社论大庆油田大庆人。同总理接见王进喜时王身穿大皮袄的画报。日本人由上面的报道获取了如下信息：1、通过画报封面上铁人王进喜身穿大皮袄的样式，以及下着鹅毛大雪的照片，推断出大庆可能位于东三省的结论；2、通过王进喜参加中央委员会的报道，推论大庆已经大量出油；根据人民日报一幅照片上钻台手柄的架式，计算出了油井的直径；根据中国国务院的工作报告推算，把全国石油产量减去原来的石油产量，剩下的就是大庆的产量。教师活动：提问：1、定位信息需求（需获取怎样的信息？）：大庆油田及其产油量和规模2、选择信息来源（通过哪些信息途径来获取？）：报纸、期刊-文献型信息源3、确定信息获取方法、获取信息（最终用何种方法获取了信息？）：观察法教师活动：总结、归纳在上述案例。学生活动：独立思考2分钟之后，同学回答师问。学生活动：聆听、思考。巩固知识。（四） 总结归纳，布置课后作业七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 学生课堂表现评价量表项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，操作认真，参与活动态度认真上课能认真听讲，课堂操作按时完成，有参与活动上课无心听讲，经常不进行课堂操作，极少参与活动   积极积极举手发言，积极参与活动与交流能举手发言，有参与活动与交流很少举手，极少参与活动与交流   自信大胆提出和别人不同的问题，能大胆尝试操作并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法   善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见   思维的条理性能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题   思维的创造性具有创造性思维，能用不同的操作方法解决问题，独立思考能用老师提供的操作方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题   我这样评价自己：  伙伴眼里的我：  老师的话：  八、板书设计（本节课的主板书）一、信息获取的一般规律二、推导出信息获取的一般过程三、剖析信息获取的各个环节九教学反思在本课教学中，因采用现代化的教学手段及运用灵活多样的教学方法，总体效果自我感觉良好。能紧紧围绕教学目标和与学生生活，知识背景紧密相关的内容创设教学情景，这体现了新课程理念的要求，本课的教学设计从学生生活实际出发，从激发学生情感体验切入，教师、学生在积极、和谐的情境中，合作、交流、探究、互动。较好地实现了知识与技能、过程与方法、情感态度、价值观的有机融合，把单调、呆板、枯燥的思想品德教育用灵活生动、新颖多变的形式组织起来，增加了教学的趣味性，让学生想学、乐学、积极主动地参与到教学中，真正成为学习的主人。 专心-专注-专业