信息获取教学设计(共5页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上信息获取的一般过程教学设计梁丰高中 秦亚兰一、教材分析本节内容是教育科学出版社出版的信息技术基础的第二章第一节内容。这一节的内容知识性较强，介绍的内容是信息获取一般过程及其对它的深入剖析。本节课教师力求要求学生从思想上认识信息获取的一般过程，通过引用各种实例，启发学生关注信息获取活动，认识到信息获取活动的多样性和广泛性，并指导学生发散思维，体验信息获取无处不在，近而认识其重要性。培养学生灵活掌握信息获取的各个环节，学会如何收集有价值的信息为自己所用，解决生活中所需要解决的问题。二、教学目标1知识与技能了解信息获取的一般过程，对此过程有一个全面的宏观把握；能正确地划分信息获取的基本阶段，尝试客观地分析信息的需求，宽视野地筛选信息源，务实而有效地规划信息获取的具体方案。2过程与方法通过实例剖析信息获取过程的各个环节，以及提高信息获取效率的方法；能利用信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题，尝试规划信息获取的具体方案，并进行评价。3情感态度与价值观用切合实际的经历，引导学生深入理解获取信息的相关内容，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度； 通过小组讨论与探究活动，提高学生的团队合作能力；通过结合学习生活的事例，进一步提高学生信息获取能力，解决生活实际中所要解决的问题。三、教学重难点重点：信息获取的一般过程。难点：有效地获取信息。四、设计思路本节课的出发点培养学生灵活掌握信息获取的各个环节，学会如何收集有价值的信息为自己所用，解决生活中所需要解决的问题。根据本节课知识性内容远远大于操作性内容的特点，总体思路就是：先通过观看一段关于伊拉克战争中信息获取与使用的视频，让学生体会到信息获取在战争中的重要性，同时让学生体验到在学习和生活中，信息获取的活动也是无处不在的，由此引入课题。然后让学生阅读活动一资料刘蕾获取周日郊区天气情况的信息这一生活实例，从而归纳、分析、总结出信息获取的一般过程。并进一步剖析信息获取一般过程的个各环节。然后通过一个实践演练活动二让他们完成，并提出教师的信息需求“如何展示同学们的信息获取情况表？”，这个活学活用环节，让学生充分体验了用本节课所学来解决生活中会遇到的实际情况，既理解加深了信息获取知识的相关概念，也体验了对信息获取学习的重要性。最后通过总结与一句名言“知识的一半就是知道在哪里去寻求它！”将本节课进行内容上的升华。从而培养信息获取无处不在，要注意培养这方面能力的必要性认识。五、教学过程（一）情境导入，激发兴趣视频播放：一段关于伊拉克战争中信息获取与使用的视频问：通过视频的观看，同学得到了什么信息？生：信息获取很重要。师：嗯，信息获取在军事中很重要，当然在我们生活、学习中也很重要，因为我们人离不开什么？生：信息。师：非常好，我们时时刻刻都要获取信息。那么，获取信息的过程是否有规律可循呢？这节课我们就来共同探讨2.1 信息获取的一般过程。（二）从简单例子说起了解信息获取的一般过程学生阅读：活动一资料星期六上午，刘蕾正计划着第二天与好友到郊外踏青，所以她想了解一下周日的天气情况。因为住在学校，看电视不方便，学校附近也没有网吧，在报纸上又没找到周日的天气预报，所以她决定拨打12121收费电话，通过天气预报信息台进行查询。她根据语音提示选择查询周日的天气预报，确定周日的天气状况良好，于是决定周日去郊游。任务设置：(1)请同学们用自己的语言表述刘蕾是如何获取周日天气情况的信息的。(2)写出她获取这个信息所有的可能途径。教师总结：刘蕾对一系列可能获取周日天气情况的信息来源进行了判断及选择，最终选择了拨打12121信息台的方式，从而通过电话查找到了她所需要的天气信息天气晴好。这就是刘蕾同学获取周日天气情况信息的一个过程。根据这个过程，请同学们概括下刘蕾获取信息经历了那几个步骤？获取周日郊区的天气情况电视报纸电话网络拨打12121查询 天气晴好不合适不合适合适不合适具体方法途径确定信息需求想知道什么从哪里得到分析信息来源确定信息获取的方法（确定方法）评价信息是否符合要求生：第一步（想知道什么），第二步（从哪里得到），第三步（具体方法途径）。师：同学们思考下，选择了一种方法就一定能获取到我们想要的信息吗？很多时候并不能一步到位的，这时就需要我们做什么？生：最后判断下是否符合我们想要的。师：非常好，需要判断是否符合要求，若不符合，那就要怎么做？生：重新来一遍。师：非常好，这个过程实际上就是信息获取的一般过程。想知道什么定位信息需求；从哪里得到选择信息来源；具体方法途径确定信息获取方法获取信息；判断是否符合要求评价信息和调整过程。 师：现在我们就一起在黑板上用流程图的方式表示一下信息获取的一般过程吧！定位信息需求选择信息来源确定信息获取方法，获取信息评价定位信息需求选择信息来源确定信息获取方法，获取信息评价师：同学们觉得老师我这样表示可以吗？生：评价不成功后，需要返回重新来一遍。师：好，这位同学你来帮我补充下。定位信息需求选择信息来源确定信息获取方法，获取信息评价不成功调整师：非常好，整个信息获取的一般过程就可以如图所示。（三）剖析信息获取的各个环节师：书本16-18页对四个环节进行了剖析，请同学们花5分钟时间阅读，并概括下你从中获取到的信息。（生概括，师总结，如下图所示。）师：请同学们思考下，阅读归纳出四环节的重点内容属于信息获取的一般过程吗？生：是的。师：信息来源是什么，信息获取方法什么？生：来源是书本，获取方法为阅读法、归纳法。师：非常好，那么信息需求是什么？生：四个环节的重要内容。师：嗯，很好，通过分析啊，相信同学们对信息获取的一般过程有了一定的了解了，接下来就请同学们实践一下吧。（四）实践（活动二）学生阅读：资料“幸福的一天”早晨起床，掀开黑心棉作的被子，用致癌牙膏刷完牙，喝杯过了期的碘超标还掺了三聚氰胺的牛奶，吃根柴油炸的洗衣粉油条，外加一个苏丹红咸蛋。中午在餐馆点一盘用地沟油炒的避孕药喂大的黄膳，再加一碟敌敌畏喷过的白菜，盛两碗杯陈化粮煮的毒米饭；晚上蒸一盘病的瘦肉精养大的死猪肉做的腊肉，沾上点毛发勾兑的毒酱油，夹两片大粪水浸泡的臭豆腐，还有用福尔马林泡过的凉拌海蜇皮，抓两个添加了漂白粉和卫生纸的大馒头，还喝上两杯富含甲醇的白酒。唉这日子过的真是那个爽！这就是幸福的一天。师：这是网上盛传的一篇文章，里面提到了很多问题食品，这都是真的吗？生：是真的师：不要急于回答，请同学们拿出可靠的信息来证实。任务设置：(1) 以邻近4-5人组成一个小组。定位一个信息需求；选择信息来源；确定信息获取方法，并获取信息；评价信息。(2)根据信息获取情况填写下表1。表1 信息获取情况表项 目内 容你们的信息需求可能的信息来源最终采用的方法获取的信息简介对信息质量的评价（A 很好B好 C一般D不合格 ）对获取效率的评价（A 很好B好 C一般D不合格 ）师：好，同学们基本完成了，那我们现在一起来分享一下同学们的成果。师：怎么分享呢？同学们帮我想想？生：实物投影仪、口头叙述、电脑输入师：同学们说的很好，老师我，已经采用了手机拍摄这种方法，并已经将它传输到老师我的电脑里了，同学看一下，觉得老师这种方法好吗？生：好，太神奇了。师：想知道怎么完成的吗？课后咨询我。（手机和电脑同时登录同一个QQ号）师：那我们就来一起看下同学们的信息获取情况表。（五）总结师：好，我们先分享到这儿，课后同学们再互相交流，我们来看这样一道题目。河南电视台的“梨园春”戏曲擂台节目十分吸引观众。在节目中，评价某位选手名次的途径有：专家打分、现场观众选择、场外短信支持。这三者相加就是选手的得分，进而分出名次等级。通过这个资料，不能说明的是( )：A.信息的来源越全面，其结果越有说服力 B.不同的信息来源可以相互补充，互相结合C.不同的信息来源能够明显地区分其优劣 D.信息技术的发展让获取信息的方法更多了师：答案选C，A、B、D三句话是我要总结的内容，通过这个资料，还能说明评价信息要多一些获取信息的渠道与方法；评价信息不能凭主观臆断，多客观公正。师：推荐同学们看一档节目是真的吗师：请同学们思考，本节课的学习属于信息获取的一般过程吗？生：是的师：同学们获取到了什么信息？生：信息获取的一般过程定位信息需求选择信息来源确定信息获取方法，获取信息评价不成功调整师：非常棒，最后送同学一句名言：“知识的一半就是知道在哪里去寻求它！”专心-专注-专业