有奖购书活动中的数学问题(共4页).docx

精选优质文档-倾情为你奉上有奖购书活动中的数学问题说课稿一、 说教材1、 说课内容：有奖购书活动中的数学问题是西师版小学数学六年级下册第一单元综合与实践。2、 教材简析：本节内容是学生在学习了分数、百分数相关计算及应用的基础上将数学与实际生活联系在一起的一种延伸。3、 教学目标：（1）、学生能结合具体情境获取有价值的信息,发现和提出与百分数相关的问题,并能运用百分数相关的知识分析和解决问题。（2）、使学生经历问题解决的过程,进一步理解和掌握解决问题的途径和方法,培养学生的数学应用意识。（3）、培养学生的合作意识,提高学生的思维能力。4、教学重点老师引导下，学生主动探索，掌握利用数学知识解决生活中实际问题的方法教学难点运用所学知识解决实际问题。5、教学准备教师准备:多媒体课件学生准备:练习本二、 说教法学法1、探索启发式教学，以学生为主体创设条件，培养学生学生学习兴趣，发展学生自主学习能力和思维能力。2、探究式学习，学生独立思考后小组讨论再全班交流等形式的运用，促进学生知识内化，巩固本节重点难点问题，提高解决问题的能力。三、说教学过程（一） 、情境导入、明确目标1、课件出示书城进行有奖购书活动的情境图教师:同学们,书城大门外人山人海,他们在干什么呢?让我们一起去看一看。2、 课件出示书城有奖购书活动海报（1） 、你们能够从海报中获取哪些信息呢？（2） 、根据这些信息你们能够提出哪些数学问题呢？3、 这节课我们就一起来解决有奖购书活动中的数学问题（板书课题：有奖购书活动中的数学问题）（设计意图：通过创设情境,引导学生在观察、分析中获取情境中的数学信息,让学生在情境中感受数学与生活的联系,激发学生的学习兴趣,引导学生思考,为本节课学习“有奖购书活动中的数学问题”做好准备。）（二） 、自主学习、合作探究1、 让学生独立解决刚才提出的数学问题，老师巡视指导；2、 小组交流解题思路和方法（可能出现意见分歧）3、 全班交流，说一说方法并讲解（设计意图：充分发挥学生的主体性,引导学生在间题解决的过程中自主提问、自主探索、合作交流,提高学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。（三） 、精讲点拨、互动释疑主要针对上面解决的几个问题进行更详细的分析和讲解，对交流环节可能出现的意见分歧进行点拨。（设计意图：让学生更深刻的理解和掌握这几个问题的解题方法和思路，感受数学与日常生活的联系，提高学生学习数学的兴趣）（四） 、巩固练习、归纳升华1、 一等奖的奖金的总数比三等奖的奖金总数多百分之几？2、如果10万元的书按八八折销售，这种让利销售与有奖销售相比，书城采用哪种销售方式赢利更多？（两道练习题，学生先独立解决后全班交流）（设计意图：通过不同层次的练习,引导学生从课本逐浙走入生活，让数学回归生活,在生活中寻找数学、学习数学、应用数学,感受数学与日常生活的联系和在生活中的广泛应用,培养学生的数学应用意识，提高学生的思维能力。）（五） 、拓展延伸、成果分享1、 某商城准备举行“5.1”促销活动，活动方案有两种，一种是“所有商品按7折销售”，另一种是“满200元省60元，不满不省”，如果你是消费者，你希望商家采用哪种方案举行“5.1”促销活动？（小组内讨论，交流。既要说出方案，又要说出选择这种方案的理由。）2、 对本节课所学知识进行总结（通过本节课的学习你有什么收获？）（设计意图：通过思考来感知数学与生活息息相关，培养学生逻辑思维能力，在讨论交流中培养学生的应用意识，合作意识，语言交流能力；通过回顾对本节内容进行知识点梳理，使学生掌握的更加牢固。）四、说板书设计 有奖购书活动中的数学问题 一等奖总金额+二等奖总金额+三等奖总金额=奖品总金额 有奖的奖券数÷奖券总数=中奖率五、说反思专心-专注-专业