少年宫合唱队训练教案.docx

精选优质文档-倾情为你奉上客楼少年宫合唱队训练教案教学内容 ： 1、介绍合唱艺术的意义：合唱艺术不但可以培养人的艺术修养， 还可以培养人的思想情操，意志品质，对人的身心健康也大有益处。2、介绍合唱队的要求,本学期、本学年的目标。3、队员组成情况介绍（自愿、指定相结合）。 4、介绍正确的歌唱姿势和呼吸。教学目标:1、使学生明白参加合唱队的目的、了解合唱队的功能、对自己健康成长的意义。2、要求学生培养其正确歌唱的姿势。 3、引导学生运用科学的发声方法进行歌唱。 教学活动过程设计 一、合唱训练 1、姿势训练：上身保持直立，胸部保持吸气时的状态，提眉，面部略带微笑，队员的姿势要统一。合唱中统一姿势，首先给人的印象就是精神抖擞、整齐美观，它是合唱中诸方面统一的第一步。实际上统一合唱姿势不仅使合唱队具有整齐美观的外表，更重要的是这关系到整个合唱队的发声状态，所有合唱队员的身体器官只有尽可能地保持状态一致，才能使所有合唱队员的发声”乐器”处于相对统一的工作状态中，从而获得比较完美的音响效果。这是合唱追求的目标，而统一的姿势就是做到这一点的有力保障，另外，良好的姿势还有助于在合唱排练中减少疲劳，从而提高排练效率。 2、呼吸训练：口鼻同时吸气，吸气不宜有声响亦不宜太深。呼吸是歌唱发声的动力，也是共鸣、音准，咬字吐字等的基础。在合唱中，没有合理统一的呼吸，就没有良好的气息支持和统一的合唱发声，也就不可能自然、流畅而整齐地完成演唱。特别是在换气较明显或很多特殊换气的地方，如果对全体队员没有统一谐调的呼吸要求，就不可能表现出歌曲的情绪，因而影响合唱的整体音响效果。因此，我们在训练中，一定要力求掌握正确的呼吸方法，使每个人的呼吸趋于合理；在合唱表演中，呼吸换气的地方要保持一致，这样才能使合唱队整体达到呼吸的统一。 3、发声训练： 模仿老师的发声方法和音色，让所有学生的声音往老师的音色上靠，边唱边听，力求音色和谐、统一。 二、作品训练三、请同学单独演唱，根据其演唱的情况指导。感恩的心教学设计教学目标: 1、通过歌曲感恩的心的学习，激发学生感恩老师的情感。2、熟练演唱歌曲感恩的心3、在演唱歌曲的时候加入手语，更好的体会歌曲的情感。教学重点: 把学生的感恩之情通过学唱歌曲充分的调动起来。教学难点：有感情的演唱歌曲，学会一边演唱一遍加手语表演 。教学过程： 一、导入：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。这句话是说的是什么人呢？以此导入课堂，并请同学们说一说老师为什么这么伟大。 二、欣赏歌曲。通过多媒体播放歌曲激发同学们的学习兴趣。1、提出问题师：感恩的心特别感动人，下面同学们认真欣赏老师来表演一遍。注意：听一听这首歌曲里分了几部分？生答。2、节奏练习师：同学们听得非常准确，那要想学会这首歌曲，我们就要掌握它的节奏。你发现了这首歌曲的开头与以前歌曲的开头有什么不同？生答：前三拍半空着不唱。师：对，他属于弱起拍。同学们在唱的时候一定要注意这一点。师：咱们一起来按节奏朗诵歌词。生读。3、唱旋律师：刚才同学们朗诵的非常准确，下面听伴奏，你们用“啊”来模唱歌曲的旋律。4、学生随琴轻声填歌词。师：这一次老师弹琴同学们添加歌词，注意用轻声唱。5、有感情的演唱。反复演唱是必不可少的，因为歌曲本身就有很多内容，在演唱的时候要注意节奏，和音的强弱变化，加强歌曲的表现力。三、学习手语1、演示动作。由老师演示动作。2、分解动作。老师讲解动作，学生跟着做动作。3、分组进行练习。小组之间互相进行练习，帮忙纠正错误。促进提高。四、学生表演一边唱歌边作手语。虽然学生学的还不是很熟练，但是表演本身就是一个很好的情感的体验。通过这种体验来促进同学们进一步学习。 师小结：今天我们学习了感恩的心这首歌，我们用这首歌来感恩老师，感恩身边所有的人。欢乐颂教学设计教学目标：1、让学生进一步了解贝多芬以及他的音乐。2、通过欣赏欢乐颂让学生体会到追求快乐和平是人类共同愿望，我们拒绝战争祈求和平。3、希望同学们能够用乐观的心态去面对今后的困难和挫折。教学难点； 让学生用两个声部合唱的形式来演唱欢乐颂，并且通过欣赏和演唱来进一步分析和体会其中的含义。 教学方法： 引导法、启发法、互动法、演唱法。 教学过程： 在伴随着上课的铃声响起的时候，欢乐颂那欢快的旋律在教室上空响起。我们今天的课就在这欢快的音乐声中开始了。(欣赏欢乐颂) 一、讲人物 老师：刚才我们听到的音乐是 学生：欢乐颂。 老师：好，下面我们来做个小游戏。同学们请看!我会给出不同的条件，我们就根据这不同的条件来猜猜看。(可以抢答)第一个条件：他是一位音乐家，出生于1770年12月16日。在17821792年是他的创作的丰硕时期。有六首歌曲，三首前奏曲和钢琴奏鸣曲。两首小提琴曲，一首小步舞曲，一部康塔塔。 第二个条件：他出版的第一部作品就是在17811787年谱写成的的三首钢琴奏鸣曲。 老师：有没有同学猜到?那好咱们继续看第三个条件。 第三个条件：在1787年的时候他访问维也纳，莫扎特听到他的即兴奏说：“有一天他将名噪全世界。”1792年他定居在维也纳。 第四个条件：他曾先后师从于莫扎特、海顿、阿尔布雷希茨贝格和舒彭齐格等几位音乐大师。 老师：同学们知道了么? 学生：肖邦、李斯特、施特劳斯。 老师：同学们知道的音乐家还真不少。你们再仔细想想。 第五个条件：他生于莱茵河畔的波恩。爷爷是是男低音歌手，歌剧作曲家和指挥家，父亲是男高音歌手。他曾因恋爱失意而烦恼，影响到肝脏，致使听觉失聪。1802年他意识到耳病无法治愈时，曾经打算自杀，但是由于对音乐的热爱和追求，终于克服了精神危机，写出了明朗的第二交响曲。 学生：贝多芬。 老师：同学们回答的很正确。他的作品追求“自由、平等、博爱”。他就是欢乐颂的作者贝多芬。 老师：刚才同学们已经猜到了贝多芬，也欣赏了欢乐颂，下面来演唱欢乐颂。 二、演唱老师：我给同学们示唱一次，教唱旋律。 小螺号教学设计教学目标： 1、引导学生欢用快甜美的歌声演唱歌曲小螺号，抒发少年儿童热爱生活，热爱大自然的美好心情。2.学习和正确运用波音、上滑音，充分发挥其在歌曲中的表现作用。教学重点：感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。 教学难点：多变的节奏和大跳音程。 教材分析： 歌曲为2/4拍，羽调式，二段体结构。第一段由紧凑的节奏和明快跳跃的旋律，形象地表达了螺号声声以及海边儿童期盼阿爸快快回时的急切心情。第二乐段将节奏拓宽，尾音拉长，给人以舒展优美之感。波音的运用营造了宽阔的沙滩和辽阔的大海这一景观。给人以身临其境之感。 教学过程： 一、组织教学：师生问好，常规检查。 二、引入新课。 出示海螺，启发学生说出它的名称和生长的环境，介绍海边的人们就地取材，将海螺加工制作成小螺号以及小螺号的用途。 今天我们将要学唱一首新歌，歌名叫“小螺号”。（同时板书课题）欣赏歌曲小螺号的录音录像，感受并说出歌中的“景”是怎样描绘的？歌中的“情”是怎样表达的？（我仿佛见到了宽阔的沙滩，辽阔的大海，海边还有一个小朋友正在吹小螺号）跟着录音学唱歌曲，轻声地模唱几遍。 讲解波音、上滑音，并要求学生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置。将其涂上颜色并唱一唱。 三、难点练唱。 大跳音程。 切分音及长音。 逐句教唱（侧重难点）学生跟琴声练唱 歌曲处理：第一乐段（116小节）欢快、跳跃有弹性，表达出螺号声声和孩子们 期盼的心情。 第二乐段（1728小节）舒展优美、亲切自然。整体情绪：欢快、活泼、甜美地。 分男女生演唱，点唱。 学生试吹瓶罐，模仿螺号声，在歌曲合适处加入奏（将学生分成两大组，交换唱奏） 分小组唱，奏练习。 各组推荐两名学生唱，表演。 四、课堂小结：这一课的学习，大家的积极性高，主动性强，进步很快，还希望你们多利用课余时间练习，一定要背熟歌词。专心-专注-专业