《2011年修改版初中英语课程标准》试题(共11页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上2011年修改版初中英语课程标准试题参考答案一、填空题：1在义务教育阶段开设英语课程能够为提高我国_，培养具有_能力和_能力的人才，提高国家的国际竞争力和国民的国际交流能力奠定基础。2学习英语能帮助他们（学生）形成_、 的性格，发展 的意识与能力，促进思维发展，形成正确的 、 和良好的 。3义务教育阶段的英语课程具有 和 双重性质。4英语课程应成为学生在教师的指导下 、 、 、 、 的过程。5现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的 ，主张学生在语境中 、 和_ _真实语言，并在此基础上学习和运用语言。6英语课程的总目标是由 、 、 、 和 等五个方面共同构成。7课程目标（三级）描述：对英语学习表现出 和初步的 。能听懂有关 的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活） 。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能用 描述系列图片，缩写简单的故事。能根据提示 一件事情，参与简单的角色表演等活动。能尝试使用适当的 ，克服学习中遇到的困难。能意识到语言交际中存在 。 7课程目标（四级）描述：有明确的学习 和 ，对英语学习表现出较强的 。能在所设 中听懂对话和小故事。能用 描述自己或他人的经历，能表达简单的观点。能读懂 的小短文和 的英文报刊文章。能 改简短的叙建、说明、指令、规则等。能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中 、 、解决简单的问题并描述结果。能在学习中 ，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索 的学习方法。在学习和日常交际中能注意到_。 7课程目标（五级）描述：有较明确的 、积极主动的 和 。能听懂有关熟悉话题的陈述并 。能就日常生话的相关话题与他人 并陈述 。能读懂 的读物和报纸、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示独立 小作文。能 ，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行 ，总结 。能利用多种 进行学习。进一步增强对 的理解与认识。 8语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括 、 、 、 等方面的技能以及这些技能的综合运用。 是理解的技能， 是表达的技能。它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的 语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。9阅读技能规定课外阅读量累计词数三级为 万，四级为 万，五级为 万。10 是语言运用能力的重要组成部分，是发展语言技能的重要基础。包括 、 、_以及用于表达常见 和 的语言形式等。11标准中的情感态度是指 、 、 、 和 等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和 视野。12学习策略指学生为了 和 而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。英语学习策略包括 策略、 策略、 策略和 策略等。13学习策略五级标准要求：对所学内容能主动复习并加以 ；积极探索适合自己的 ；在交际中，把注意力集中在 上；使用简单的 查找信息；注意 中和 上所使用的英语。14教学建议要求：教师应合理安排教学 和 ，组织多种形式的 ，鼓励学生通过 、 、 、 、 等方式学习和运用英语，尽可能多地为他们创造语言实践机会，引导他们学会 和 。15标准以学生“ ”的描述方式设定各级目标要求，旨在强调培养学生的综合语言运用能力。活动要有明确的 、真实的 和具体的 ，活动的 和 要贴近学生的生话实际，符合学生的 和 ；活动应包括 和 的过程，使学生在语言实践活动中，通过 、 、 、 言等环节，逐步实现语言知识的内化；活动不仅限于 ，还可延伸到 。16教师在运用多媒体手段时，要注意 、 、 。多媒体的使用不能替代师生课堂上真实的 、 、 和 。17英语课程的评价要尽可能做到评价主体的 ，评价形式和内容的 ，评价目标的 。评价应反映 的教育理念，突出学生的 地位，发挥学生在 的积极作用。18形成性评价是日常教学中由 和 共同参与和实施的评价活动，其首要目的是促进 ，核心是通过不同形式的反馈给学生提供具体的 。19英语教材是英语课程资源的 部分。深入开展 、把握教材的 、熟悉教材的 、了解教材所提供的资源是教师有效 教材的前提。20学生资源蕴藏在每个学生的 和 之中，也隐藏在他们丰富的 和活跃的 之中。通过创设开放性的 、 的交流与分享平台，有效激活学生已有的知识和经验，激发他们的 和 ，引导学生参与到课程资源的开发中，促进课程实施中的资源生成。同时，每个学生也应学会建立和利用自己 的学习资源。二、简答题：1英语课程六条基本理念是什么？（6条） 1） 2） 3） 4） 5） 6）2义务教育阶段英语课程的总目标是什么？ _3以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的英语课程总目标，它们各包含了哪些内容？ 1）语言技能： 2）语言知识： 3）情感态度： 4）学习策略： 5）文化意识：4简述语言技能三级关于“写”的的标准。1能正确使用常用的标点符号。2能使用简单的图表和海报等形式传达信息。3能参照范例写出或回复简单的问候和邀请。4能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事4简述语言技能四级关于“写”的的标准。1能正确使用标点符号。2能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明。3能写出简短的文段，如简单的指令、规则。4能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文。 4简述语言技能五级关于“写”的标准。1能根据写作要求，收集、准备素材。2能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改。3能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。4能简单描述人物或事件。5能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明。5简要说明标准中“学习策略”所包括的四个方面。 1认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；2调控策略是指学生对学习加以计划、实施、反思、评价和调整的行动和步骤；3交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的行动；4资源策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的方式和方法。6.课程标准所提出的八大教学建议是什么？ 1面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础 2注重语言实臆，培养学生的语言运用能力 3加强学习策略指导，培养学生白主学习能力 4培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能历 5结台实际教学需要，甸遗性地使用袭材 6合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率 7组织生动蓿谴的操外蓿动拓展学生的学习渠道 8不断提高专业水平，努力适应课程的要求7简述课标对教师提高专业水平的要求。 1更新学科专业知识，提高语言素养。2不断积累学科教学知识，提高教学实践能力。3开展教学反思，促进专业可持续发展。8课标对评价的九大建议是什么? 1）充分发挥评价的积极导向作用 2）体现学生在评价中的主体地位 3）依据操稆目标要求确定评价内害与标准 4）注意评价方法的合理性和多样性 5）形成性评价要有利于监控和促进薮与学的过程 6）终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力 7）注意处理教学与评价的关系 8）小学的评价应以激励学生学习为主9）合理设计和实蜘中毕业学业考试9简述英语学业考试的命题应遵守的六项原则： 1要依据本标准来确定考查内容与标准。 2要着重考查学生的综合语言运用能力，避免单纯考查语言知识。 3要充分孝虑学生的实际生活和身心发展水平。 4要选用真实、地道的语言素材，根据语言实际使用情况命题。 5要确保试题的信度和教度，杜绝繁、偏、旧的试题，要控制题量。 6要根据试题的考查目的和考查重点，科学合理地制订评分标准。10简述“课程资源开发与利用”的四条建议1）开发与利用教材资源2）开发与利用学校资源3）开发与利用网络资源4）开发与利用学生资源英语新课程标准测试一、 填空题 （30分 每小题2分）1、语言技能主要包括_、说、_、写等四个方面的技能以及这些技能的综合运用。2、英语语言知识主要含：语音 、词汇、_、功能和话题。3、整个基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中两个阶段）按照能力水平分为_个级别。4、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中_的目标要求。5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是_6、学习策略：认知策略，_，_ ，资源策略。7、义务教育阶段的英语课程具有_和_双重性质。8、教材编写应体现以下四个原则：思想性原则、_、趣味性原则、_。9、课程资源开发与利用建议：开发与利用教材资源；开发与利用学校资源；开发与利用网络资源；开发与利用_ 资源。10、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的_，评价目标的多维化。11、评价体系包括_和终结性评价12、评价要_、反馈教学、促进教学。13、综合语言运用能力的形成建立在_、_,情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。14、形成性评价可采用多种方式，如测试与非测试、教师评价、_与学生互评相结合等。15、_级为6年级结束时应达到的基本要求，_级为9年级结束时应达到的基本要求。二、 简答题（30分）1、 简述义务教育阶段英语课程的总体目标。2、 英语课程标准的基本理念是什么？3、为适应英语课程标准对教师提出的新要求，对教师有哪些教学建议？4、学习策略的含义是什么？5、英语课程标准中对二级综合语言运用能力目标是怎样描述的？三、 论述题（24分）1、 简述情感态度的含义是什么？你在实际教学中是如何激化并强化学生的学习兴趣？2、从语言技能方面，谈谈你认为小学英语教学中比较薄弱的环节有哪些？你是怎样加强这些环节的教学？四、案例分析（请在以下两则案例中选择其中一则进行分析）（16分）案例1、讲台上放着一只魔箱，教师像魔术师一样,一会儿拿出小红花，奖励给上课表现好的小朋友。开始还很奏效，小朋友们坐得规规矩矩，小脸绷得红红的，小手举得高高的，回答问题也很积极。教师满心欢喜，将那一朵朵小红花不断地“飘”到小朋友的头上。得到小红花的小朋友，小手摆弄着奖品，转脸向别人炫耀，真是眉飞色舞，哪里还听得进别人的声音。不一会儿，小红花“飘”光了，没有得到的小朋友发出失望的叹息，刚刚发动起的那股子劲儿一下了泄光了。一会儿教师又从魔箱里拿出几片枫叶贴在黑板上，说：“小朋友，这些枫叶的背面都藏着单词宝宝，谁能把这些字读准了，这片枫叶就这给谁了。”小朋友一看黑板上只有几片小枫叶，都一窝蜂似的冲到前面，你争我夺，谁也不让谁，课堂顿时失去了控制，教师也急得满头是汗。请你对这位教师所采用的评价方式进行分析并提出意见。案例2、在一次四年级的听课中，其语言知识点是：Can I help you?I want a please. How much is it?Its yuan.教师设计了一个“For The Hope School”的活动，要求学生在活动中用所学语言“买卖”物品，并将所“赚”到的“钱“投进一个小箱子。教室顿时成了一个热闹非凡的跳蚤市场，学生穿梭于各个“摊位”、“还价”、“争论”，许多学生根本不用英语直接完成“交易”，课堂里不时传出阵阵笑声。该教师的任务型教学是否可行？为什么？小学英语课程标准试题及答案一、填空 1基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的 。2基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生 、 、 、 和 五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。3语言技能包括 、 、 、 四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。4新课程的最高宗旨和核心理念是 。5学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括 、调控策略、 和资源策略等。63一6年级英语教学评价的主要目的 。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以 为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。7英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出 的思想。8从3年级开设英语课程的学校， 5、6年级应完成 级目标；9标准以学生 “能做某事”的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用 的教学途径。10教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源， ，改进学生学习方式，提高教学效果。二、判断题 1小学英语教学评价只是一种测试方式，它主要是为了检测英语教学是否达到了教学目标，所以它并不是教学过程的组成部分。（ ）2国家英语课程要求从3年级起开设英语课程。标准第二级为4年级结束时应达到的基本要求（ ）3语言知识包括：语音，词汇，语法，动能，词性。（ ）4英语学习二级要求学生能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。 ( )5学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定。教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。( )6语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，情感态度是得体运用语言的保证。（ ）7英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。( )8帮助学生了解世界和中西方文化的差异是基础教育阶段英语课程的任务是之一。( )三、案例分析1、爱画画的小男生一次英语课上，教学内容为“Is there.？”句型，我的课上得很投入，学生们的反应也非常活跃。正当我得意时，我发现一个小男生始终低着头，右手来回地在一个本子上快速地画着什么。他很投入，根本没察觉到我在他身边。我看到他正在画一台电脑，转眼间，一个主意闪现在我的脑海中。我微笑地对他说：“May I use your picture?”他如梦初醒的站起来,双眼惊恐地盯着我。我重复了一遍：“Feng Hao, May I use your picture?” 他愣了一下，机械地回答道：“Sure, here your are！” 回到讲台，我开心地向全班同学问道：“Whats in the picture? Can you use“Is there.”to guess ?”或许全班都想帮他，大家纷纷举手猜测。他呢，正在为老师用他的图片做教具而得意呢，刚才的恐慌一扫而光，很快投入到课堂当中。请你谈谈对这位教师在关注学生方面的看法。2、讲台上放着一只魔箱，教师像魔术师一样,一会儿拿出小红花，奖励给上课表现好的小朋友。开始还很奏效，小朋友们坐得规规矩矩，小脸绷得红红的，小手举得高高的，回答问题也很积极。教师满心欢喜，将那一朵朵小红花不断地“飘”到小朋友的头上。得到小红花的小朋友，小手摆弄着奖品，转脸向别人炫耀，真是眉飞色舞，哪里还听得进别人的声音。不一会儿，小红花“飘”光了，没有得到的小朋友发出失望的叹息，刚刚发动起的那股子劲儿一下了泄光了。一会儿教师又从魔箱里拿出几片枫叶贴在黑板上，说：“小朋友，这些枫叶的背面都藏着单词宝宝，谁能把这些字读准了，这片枫叶就这给谁了。”小朋友一看黑板上只有几片小枫叶，都一窝蜂似的冲到前面，你争我夺，谁也不让谁，课堂顿时失去了控制，教请你对这位教师所采用的评价方式进行分析并提出意见。、英语课程标准试题答案一、填空(共10分)1基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。2基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。3语言技能包括 听 、说 、读 、写 四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。4新课程的最高宗旨和核心理念是 一切为了学生的发展5学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。63一6年级英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。7英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。8从3年级开设英语课程的学校 ，5、6年级完成二级目标；9标准以学生 “能做某事”的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。10教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。二、判断题 1小学英语教学评价只是一种测试方式，它主要是为了检测英语教学是否达到了教学目标，所以它并不是教学过程的组成部分。（ × ）2国家英语课程要求从3年级起开设英语课程。标准第二级为4年级结束时应达到的基本要求（ × ）3语言知识包括：语音，词汇，语法，动能，词性。（ × ）4英语学习二级要求学生能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。 ( )5学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定。教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。( )6语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，情感态度是得体运用语言的保证。（ × ）7英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。( )8帮助学生了解世界和中西方文化的差异是基础教育阶段英语课程的任务是之一。( )三、案例分析1、爱画画的小男生这样做的方式很妥，教师做到真诚地关注每一个学生，关注教案设计以外的信息。教案是课堂教学设计的图纸，虽然很重要，但它并不能包罗课堂所有活动，也很难全部预计到学生的反应和各种随时发生的教学信息的出现。这位教师关注来自学生的信息和课堂随时出现的情况，并及时加以利用，增强语言的真实性，使它成为教学的有机组成部分。2、教师这样做不妥。最大的缺点是进行评价时，使用过多繁琐的评价工具，占用过多的教学进间进行评价，如对学生的学习积极性或学习态度等进行观察和记录，就不必要让学生知道，而是由教师进行可称为隐性的评价，有的竞争性评价，可无声地记录或粘贴在黑板或其他位置，作为显性评价。总之，评价活动不应该太夸张地占有教学时间，而应该追求评价与教学过程和谐融合。 专心-专注-专业