《毫米、分米的认识》教学目标和制定依据(共2页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上课题：毫米、分米,的认识一: 内容: 人教版教科书第26页的例1、例2及相应的“做一做”中的习题，练习一的第2、5题。 教学目标 <一>、知识以技能1;认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念,知道1厘米10毫米 , 1分米10厘米，1米10分米 。2; 培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。3; 培养学生利用所学知识解决实际问题的能力,使学生学以致用。<二>、过程与方法：1、结合生活实际，认识、学习新的长度单位分米、毫米。2、通过小组协作，完成动手测量、细心观察。认识、学习新的长度单位分米、毫米，3、完成；米分米厘米毫米，长度单位的体系建构。<三>、情感态度与价值观：1、培养学生的团体协作理念。2、培养学生的数感及学习兴趣。3、树立数学来源于生活，服务于生活的理念、增强学生学习数学的信心。教学目标制定的依据：本节所讲的内容,是在学生已经掌握和熟悉了长度单位:米、厘米、以及正确的测量方法之后，对长度单位的另两位新成员-毫米,分米，的认识和学习，从内容的编排可以看出；他既是长度单位的继续学习和进一步完善，又是为今后几何图形的测量打下基础。所以， 在整个教材体系中有承上启下的作用。从内容的作用看，长度单位毫米，分米是与学生今后的学习，生活有着密切关系的知识，所以一定要想办法让学生学好。就我班的学生的知识基础而言，他们已经学过和掌握了长度单位米和厘米，知道了正确的测量方法,有了一定的用尺度量的能力，也就是说，他们已经具备了实现新知识迁移的知识基础了。就我班学生的认知规律而言,三年级的学生，大多数是8岁到9岁的孩子；从心理学的角度来说,这个时期，是儿童由具体思维为主向抽象思维过度的转折时期，所以，应注重学生动手操着能力的培养，同时，培养学生的推理能力，并密切联系生活实际，提高学生利用所学知识，解决实际问题的能力。甘庄小学：曹政洪2012年10月12日专心-专注-专业