大学生人际关系状况自我评价调查量表的编制(共14页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上大学生人际关系状况自我评价调查量表的编制何春美玉林师范学院 教育科学学院 应用心理09班 学号：3摘要：在文献分析与大学生访谈的基础上，编制了大学生人际关系状况自我评估调查量表。对155名高校大学生进行预试，通过对问卷的信度、效度的检验与探索性因素分析后，形成初步问卷。结果表明，大学生人际关系状况自我评估调查量表的结构符合两个维度结构模型，人际安全和人格个性。内部一致性性度0.590.71之间。根据这两个维度编制的大学生人际关系状况评估调查量表共有34个项目，据分析该量表信度、效度良好，还算适合用以研究大学生人际关系状况。关键词：大学生 人际关系 自我评价量表 信度 效度1、 引言人际关系（human relationship）是大学生必然碰到、必须面对的重要问题 ,是影响大学生心理健康的关键因素之一1 。大量的研究表明,大学生的人际关系问题日益突出2 - 5 。在影响大学生人际关系的因素中 ,有的是个体难以选择或避免的客观因素 ,如时空接近、 态度相似、 需求互补、 外表相悦、 个性吸引等;还有某些因素特异地影响大学生的人际关系 ,即大学生个体之间的心理感受起了决定性作用 ,称为主观因素 ,如人际安全、 人际期望、 人际张力、 人际报复等6 。一位哲人说过：“没有交际能力的人，就像陆地上的船，永远到不了人生的大海”。处于青年期的大学生，思想活跃，精力充沛，兴趣广泛，人际交往的需要极为强烈。他们力图通过人际交往去认识世界，获得友谊，满足自己物质上和精神上的各种需要。因此，大学生希望被人接受、理解的心情尤为迫切。研究认为, 健康和谐的人际关系对大学生的主观幸福感有正向作用7, 大学生在学校表现的优秀与否,与其个性特征有明显的关系8, 积极开展个性教育, 能有效提高大学生的心理健康水平9。 人际关系既是影响大学生心理健康的主要问题之一 ,也是影响大学生心理健康的关键因素10 ,11 。研究表明 ,大学生人际关系是否和谐受到人格、 自尊水平、 父母教养方式、 价值观等因素的综合影响12 - 14 ，而大学生人际关系受阻 ,主要是由个体的自卑、 自负、 猜疑、 胆小、 害羞、 嫉妒等主观体验造成的15,16 。对大学生的人际相处状况进行调查，进而对受阻情况提出相关的合理解决办法，让更多的大学生具有良好的人际关系是有必要且有意义的。自我评价指自己对自己的评价。影响人际关系的因素有很多，所以自我评价起来具有一定困难，具有很大程度的个体差异。所以，制作此量表，以便大学生对自己的人际相处关系进行测量和比较。2、 研究方法2.1 被试 本研究利用网络随机寻找大学生被试155名，其中男65人，女90人；大一35人，大二94人，大三19人，大四7人；独生子女43人，非独生子女112人；城市24人，城镇40人，农村91人；正处于恋爱的45人，没恋爱的110人。发放问卷的回收且可利用率为100%。2.2 测量工具的编制 本研究查阅各种的相关文献，对大学生人际关系做狭义的定义：“指大学生在校期间和周围与之有关的个体或群体的相处及交往的关系,其中最主要的是师生关系和同学关系, 同室关系是大学生的一种特殊的人际关系”。 开放式问卷调查结果发现，大学生人际交往中关心与异性的来往，和老师、父母的沟通，和来自不同地区的同学的相处，交往目的，人生观、价值观、兴趣爱好、态度上的异同，榜样、需求和个性、安全等。开放式调查问卷同时发现，大学生的人际交往主要集中于宿舍、所在班级，所以，以此为理论依据建构本问卷，主要以个性人格特征、人际安全两个维度为框架。个性人格特征指大学生在与人交往中的态度、看法、心情和对自己性格的评价及自己在别人眼中的形象的评估等人生观价值观方面的因素；人际安全指在与人交往中出于保护自己免受伤害、让自己感到舒适安全或在遇到困难时能得到帮助的需求等方面的因素。参照题目的编写原则和方法，以及有关大学生人际关系的其他方面的问卷。自行编写了大学生人际关系状况自我评价调查量表的初始稿。该量表的初始稿共34道题目，其中人际安全18道，个性人格特征16道，采用Likert五点计分法，得分越高，表示个体的人际关系状况越好。2.2.1.1项目分析本研究采用两种方法对问卷项目的区分度进行分析。第一，采用P直法的方法，取总分在前27%的高分组和后27%的低分组，进行高低两组被试在每题总分数上的差异性检验。统计结果（见表1）表明本问卷并非所有题项的CR值均达0.05以上的显著性，要剔除第12、21、23、24、26、27、30、33、34道题项。表1：总分高低分组的M值、SD值，每个题目的t值、p值表Group Statistics 极端分组MSDtpMSDtpQ81.00 3.63 0.84 -4.55 0.00 Q253.15 1.07 -2.64 0.01 2.00 4.37 0.74 3.70 0.94 Q91.00 3.29 0.85 Q262.63 0.96 0.39 0.70 2.00 4.33 0.60 -6.85 0.00 2.54 1.07 Q101.00 3.46 0.85 Q272.17 0.69 0.95 0.35 2.00 4.39 0.58 -6.25 0.00 2.00 0.99 Q111.00 3.63 0.96 -4.25 0.00 Q283.21 0.80 -2.88 0.00 2.00 4.41 0.83 3.78 1.11 Q121.00 4.04 0.71 -1.11 0.27 Q293.17 1.00 -3.15 0.00 2.00 4.22 0.81 3.78 0.89 Q131.00 2.69 0.83 -5.91 0.00 Q303.67 0.86 -1.87 0.06 2.00 3.72 0.86 4.02 0.98 Q141.00 3.23 1.10 Q312.25 1.06 -3.75 0.00 2.00 4.20 0.72 -5.08 0.00 3.11 1.16 Q151.00 3.35 1.04 -2.76 0.01 Q323.06 1.02 -4.22 0.00 2.00 3.93 1.00 3.98 1.09 Q161.00 3.88 0.64 -4.19 0.00 Q333.17 1.14 1.15 0.25 2.00 4.43 0.65 2.89 1.18 Q171.00 2.75 0.84 -5.46 0.00 Q342.90 1.13 0.50 0.62 2.00 3.70 0.84 2.78 1.07 Q181.00 3.52 0.99 Q353.54 0.94 2.00 4.54 0.55 -6.24 0.00 3.98 0.86 -2.35 0.02 Q191.00 1.90 0.81 Q363.13 1.02 -2.31 0.02 2.00 2.52 1.31 -2.77 0.01 3.59 0.91 Q201.00 3.29 0.90 -2.35 0.02 Q372.58 0.94 -5.59 0.00 2.00 3.70 0.76 3.74 1.06 Q211.00 2.54 0.97 0.19 0.85 Q384.02 0.93 2.00 2.50 1.17 4.65 0.53 -4.06 0.00 Q221.00 3.00 0.83 -6.69 0.00 Q393.35 0.86 2.00 4.07 0.71 4.07 0.80 -4.15 0.00 Q231.00 2.79 1.03 -1.96 0.05 Q403.60 0.79 2.00 3.22 1.07 4.04 0.59 -3.05 0.00 Q241.00 2.69 1.07 -1.95 0.05 Q413.15 1.01 -3.21 0.00 2.00 3.13 1.13 3.80 0.98 已经剔除的题不再进行第二步的相关法分析。第二，用相关法计算各题项与整份问卷的相关稀疏，统计结果（如表2）表明，第19、25、29、35、36题的相关系数小于0.3，予以删除。表2：各个题目与被试答题总分的Pearson Correlation分析表CorrelationsQ8Pearson Correlation0.34 Q180.50 Q350.19 Sig. (2-tailed)0.00 0.00 0.02 N155.00 155.00 155.00 Q9Pearson Correlation0.52 Q190.25 Q360.27 Sig. (2-tailed)0.00 0.00 0.00 N155.00 155.00 155.00 Q10Pearson Correlation0.47 Q200.31 Q370.44 Sig. (2-tailed)0.00 0.00 0.00 N155.00 155.00 155.00 Q11Pearson Correlation0.36 Q220.55 Q380.33 Sig. (2-tailed)0.00 0.00 0.00 N155.00 155.00 155.00 Q13Pearson Correlation0.50 Q250.25 Q390.35 Sig. (2-tailed)0.00 0.00 0.00 N155.00 155.00 155.00 Q14Pearson Correlation0.47 Q280.35 Q400.30 Sig. (2-tailed)0.00 0.00 0.00 N155.00 155.00 155.00 Q15Pearson Correlation0.32 Q290.26 Q410.32 Sig. (2-tailed)0.00 0.00 0.00 N155.00 155.00 155.00 Q16Pearson Correlation0.42 Q310.32 Sig. (2-tailed)0.00 0.00 N155.00 155.00 Q17Pearson Correlation0.47 Q320.45 Sig. (2-tailed)0.00 0.00 N155.00 155.00 2.2.1.2探索性因素分析把经过项目分析后保留下来的题项进行探索性因素分析。采用主成分法抽取因子，正交转轴，删除交叉负荷较高的项目，重新进行因素分析。本研究的KMO值为0.741，大于0.7，表示适合进行因素分析； Bartlett球形检验值Bartlett球形检验的卡方值为686.338（P<0.001），表明项目相关矩阵间有共同因素的存在，适合进行因素分析。（如表3）表3：因子分析结果一Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy.741Bartlett's Test of SphericityApprox. Chi-Square686.338df190Sig.000因素分析结果见表4。调整后的大学生人际关系自评量表问卷与原来二因素结构基本一致，表明高校社团组织承诺问卷还算具有较好的构想效度。两个因子的累积贡献率为60.158%。并且最后剩下的题目的内部一致性Alpha =0.7126，效度达0.60以上（见表5）。表4：因素分析结果二 Component12Q9.687-.330Q10.589-.312Q18.667-.412Q22.770 Q32.552.629Q37.603.560表5：因素分析结果三ComponentInitial EigenvaluesExtraction Sums of Squared LoadingsTotal% of VarianceCumulative %Total% of VarianceCumulative %12.52442.07542.0752.52442.07542.07521.08518.08360.1581.08518.08360.1583.74412.40372.561 4.5899.81682.376 5.5729.53091.906 6.4868.094100.000 表5：因素分析结果三（续）Reliability CoefficientsN of Cases = 155.0 N of Items = 6Alpha = .71263、 感想第一，关于问卷编制的过程。通过编制这份大学生人际关系状况自评量表，学习了并加深了如何编制一份心理测量量表的方法和步骤。同时也体会到了心理学家们工作的艰辛与不易。在确定题目的时候，就翻阅了大量的前人的研究论文，然后确定下几篇作为重点参照的学术论文，并在网上做了一些问卷，以参考如何编写题目，再拟定本问卷的编制计划和方案，然后，精心编写访谈提纲，并寻找大学生被试询问访谈，根据他们的回答，确定下几个维度，跟文献进行比较，进行最终确定，然后对大学生在日常生活学习中与人交往会出现的现状和心理编写题目。最困难且扰人的是发放问卷，采取网上发放问卷的形式，随机寻找大学生被试进行问卷的作答，因为网络的虚拟性，被试在作答时没能如实回答的情况大有存在。而且被试作答时间和周围环境的不同也在很大程度上降低了本问卷的效度。再者，被试是否对问卷涉及的问题是否感兴趣，我认为也大大影响问卷的信效度，因为不感兴趣的被试，可能只是胡乱作答，但我们无法识别出来。于此，我们在编制问卷的整个过程中，发问卷可堪称为最简单也最繁杂的过程之一。接下来的分析数据，也是非常的繁琐，对于SPSS的初学者来说，我们实在在因子分析的题目剔除方面有很大问题和困难，我在重新计分和因子分析的步骤就做了大概有10多遍，剔除一个题目觉得不合适，又不剔除这题剔除那题在分析的情况就更不用说了，可谓数不胜数啊。有一种“不到黄河心不死”的心，一定要追求到完全没有跨因子的时候才甘心，可是实在是数据不良啊！怎么做都不尽如人意。现在可真是更加佩服那些坚持不懈的心理学家啦！觉得自己要学的知识还很多很多。 第二，关于问卷结论和问卷内容。本次研究问卷编制旨在编制一份让大学生自己评定自己的人际关系状况的量表，并且希望能取得良好的信、效度。本次编制的问卷主要在两大方面出题，一方面是，大学生自身的个性、性格、对人对事的态度方面，另一方面是人际安全方面。研究的广度和深度还是很不够，导致问卷各方面的不良情况，最后剩下六项题目，只能在效度为0.6的程度进行估评大学生的人际状况。 总之，编制这份量表收获的知识还是有许多的，特别是能加深对心理测量学和SPSS软件分析的实际运用技能。4、 参考文献1李宏翰.大学生的人际关系与心理咨询.见:黄希庭,郑涌主编.大学生心理健康与咨询.北京:高等教育出版社,2000 : 1412 廖志鸿.新形势下大学生人际关系状况的研究.思想.理论.教育,2005 , (9) :48 - 513 冯宗侠.大学生人际交往能力现状调查研究. 北京理工大学学报(社会科学版) ,2004 , (4) :57 - 594 梅国英.浅析大学生人际关系的不和谐性 来自心理咨询室的报告.职教论坛,2004 , (29) :53 - 545 王君,张洪波等. 安徽省大学生心身症状调查. 中国心理卫生杂志,2006 ,7 (20) :4816 李宏翰,赵崇莲.大学生的人际关系:基于心理健康的分析,广西师范大学学报(哲学社会科学版) ,2004 , (1) :116 - 121。7张晨, 班兰美, 李彩娜. 人际关系困扰对大学生主观幸福感的影响 J . 中国健康心理学杂志, 2009, 17( 12) : 1466- 14688王益明, 金瑜. 普通大学生、 优秀大学生及优秀大学生干部人格特征的比较研究 J . 华东师范大学学报: 教育科学版, 2000, 18: 44-589王玉. 人格教育对提升大学生心理健康水平的实效性研究 J . 中国健康心理学杂志, 2009, 17( 2) : 149- 15010 王登峰, 张伯源1 大学生心理卫生与咨询1 北京: 北京大学出版社, 199311 王君, 张洪波, 许娟, 曹秀菁, 许韶君1 安徽省大学生心身症状调查1 中国心理卫生杂志, 2006 , 20 (7) : 48112王瑶1 小组辅导提高大学生人际交往水平的实验研究1 心理科学, 2004 , 27 (5) : 1254 - 125613 黄希庭 1 大学生心理健康教育1 上海: 华东师范大学出版社,200414 滕兆玮1 大学生人际交往状况、 及其与家庭教养方式的关系研究1 南京: 南京师范大学学位论文, 200515 陶国富, 王祥兴1 大学生交往心理1 上海: 华东理工大学出版社, 200316 冯正直1 大学心理素质教育 1 重庆: 西南师范大学出版社,2004附表一开放式问卷（做访谈用）学校名：性别：男 女 年龄：（ ）专业： 年级：大一 大二 大三 大四亲爱的同学，以下是对你上大学以来，人际关系状况的开放式调查。请认真考虑，然后作答。您的回答没有对错之分，真实的答案就是最好的答案。本问卷的结果只作为研究使用，绝不对外公开。真诚感谢您的合作！一、上大学以来，你觉得你在人际交往方面有什么变化？请用几句话加以概括一下。并简要说明造成这种变化的原因。二、你觉得你的大学生活中，人际交往圈子是宽广了还是狭窄了？为什么会这样？请用几句话加以解释造成这种现象有哪些影响因素？三、你觉得与你大学的同学、朋友相处得好吗？请用几句话或几个词语概括一下你们的相处现状。并简要说明一下你们的交往方式。你们有没有发生过矛盾，或者说闹过小脾气?如果有请继续回答矛盾周期一般多久？次数多不多？一般因为那个方面的事情会闹矛盾？四、你还关注人际交往的什么方面？附表二亲爱的同学：感谢你抽空协助完成这次调查问卷。此问卷旨在了解大学生人际状况的情况，纯属科学研究之用，题目没有好坏、对错之分。本调查采用不记名填写，请根据你的实际情况作答，请务必在每个问题后作答。我们定当遵守保密原则，对你提供的信息严格保密，请不必有任何顾虑。1.所属学校：2. 专业类型：文 理 艺术 经济 其他3.年级：大一 大二 大三 大四4.性别：男 女5.是否正处于恋爱阶段：是 否 6.你的来源地：城市 城镇 农村7.你是否是独生子女：是 否以下的内容都是关于你在日常生活中与朋友相处的一些描述，请判断以下叙述与你的实际情况相符合的程度，1表示“非常不同意”，2表示“不同意”，3表示“说不清楚”，4表示“同意”，5表示“非常同意”，并作出选择并打。非常不同意不同意说不清楚同意非常同意8我能够和身边的朋友在生活中友好相处达两周以上，不出现任何小矛盾。9我的某个朋友做了让我不爽的事时，我会好几天不搭理他10我睡觉时被别人吵醒（非特意），我会很不爽11我觉得我的生活习惯跟同学的很不和谐12跟不讲究卫生的人相处时我觉得很不自在13我注意跟朋友保持定期的联络14我烦躁时，身边的朋友对我的烦躁大多没有觉察15我认为自己的人缘很好（两性都是）16上大学认识新朋友之后，我与以前的朋友联系少了17我觉得跟异性相处比跟同性相处要容易18即使是很好的朋友，有些秘密我也不会跟他说19我觉得在别人眼里我是个很好相处的人20当我看出朋友、同学有什么郁闷事时，她不说，我应该装作不知道21我更愿意跟能从他身上学到我所缺乏的品质或某些技能的人交往22如果和朋友发生了误会，我通常是顺其自然，不会主动解除误会23在我的人际交往中，我常常扮演倾听者24在我的人际交往中，我认为人生观、价值观的相同或相似非常重要25和异性交往，我会感觉不自然，在迫不得已的情况下才会接触对方26在近段时间内，我的心情常常感到压抑27父母的观点对我的择友倾向有很大影响28我认为我的潜意思里是很听父母的话的29我觉得我的父母是希望我带朋友回家玩的（包括异性和同性）30我觉得我有很多朋友，在我有困难的时候他们会帮助我31我觉得我有挺多异性异性朋友的32我非常赞成“朋友多了，路好走”这句话33跟异性（非特指）讲话或一起做事情时，我通常会很紧张34我觉得我对朋友的要求是比较高的，我希望朋友是个“完美”的人35我能够尊重并接受朋友的一些特殊行为或言论36我觉得我是一个不懂得关系朋友的人37我觉得我的朋友在我心情不好时通常故意气我38我能处理好生活中的琐事，不带有情绪的跟朋友相处39我跟家人的关系很和谐，能像朋友一样相处40我老是觉得周围隐藏着某种危险，我不是很能相信别人41当朋友取得成绩时，我能真诚的恭喜他再次衷心感谢你的支持与合作！专心-专注-专业