彩虹教学设计公开课(共6页).docx

精选优质文档-倾情为你奉上课题：彩虹修改意见教学总目标:1.认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁；会写“着、到”等7个字。2. 能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。3. 感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。教学重点：理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。教学难点：理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。课时安排：2课时第一课时课时教学目标：1.认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁；会写“着、到”等3个字。2.能借助拼音，正确地朗读课文。教学重点：认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁；会写“着、到”等3个字。教学难点：能借助拼音，正确地朗读课文。教学过程：一、谈话激趣、引出课题1、谈话。小朋友们，阵雨过后，太阳公公送给蓝天伯伯一件美丽的礼物，你们知道是什么吗？（彩虹）（出示图片）瞧，这就是彩虹。美吗？2、揭题。今天，我们就要学习彩虹这一课，让我们来美美地读一下。(板书：彩虹)你们能用什么方法记住这个虹字吗？ 虫+工 （江氵+工）为什么“虹”是虫字旁？小故事：“彩虹”总是出现在雨后，古代的人就以为“虹”是能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。二、读文识字1朗读全文。(1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？(2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法： 一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。 把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。2学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。3小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。4检查自学效果，指导学生自主识字。(1)这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？(指名读，开火车读，教师相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、千”是三拼音节。)(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？(如：广坐座，合手拿，扌 是提，扌兆挑，酒一洒。相机指导认识新偏旁“衤”。)5巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。6指导学生读通课文。(1)现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮助，把课文读正确、读流利。(2)指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读xìn。设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实，在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，并且让学生通过小组合作读课文的方式巩固识记，从而让学生牢固地掌握本课生字。三、感知课文1教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？2学生自由交流。预设：生1：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。“我”希望爸爸高兴。生2：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。“我”希望妈妈高兴。生3：“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。“我”希望哥哥高兴。3小结：文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。四、书写生字1课件出示“着、那、到”，重点指导这三个字的书写。(1)教师边范写边指导。重点指导“着”的第六笔是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大；“到”的左下部是“”。(2)学生在田字格中描红、临写。(3)投影学生的字进行评议。(4)学生仔细修改。2学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。3选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。第二课时课时教学目标：1.会写“高、兴”等4个字。2.能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。3.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。教学重点：读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。教学难点：感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感教学过程：一、复习导入1导言：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。请看屏幕：这些词语你会读吗？开火车读带有生字的词语，并选择一个喜欢的词语造句。2音乐开始，教师绘声绘色地描述，播放幻灯片。“浮云开合晚风轻，白鸟飞边落照明。一曲彩虹横界断，南山雷雨北山晴。”瞧，一场小雨过后，一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。二、精读感悟(一)学习第一自然段。1导言：这节课我们就一起有滋有味地读读课文，自由读第一自然段，看看你读懂了什么。2学生自学第一自然段。3汇报交流。(1)指生读第一自然段，说说你读懂了什么。(2)学习量词：座。看图出示：一座美丽的桥。指生读。你还知道“一座什么”？(3)如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？(二)学习第二自然段。1导学：多么美丽的桥啊！文中的“我”想做什么呢？请同学们自由读课文的第二自然段，用“_”画出描写“我”想怎么做的句子，用“”画出“我”为什么要这样做的句子。画完后，自己轻声读一读。画得快的同学可以多读几遍，之后我们一起来交流。2学生按要求自学第二自然段。3小组内交流。4汇报交流。(1)指生读第二自然段并汇报。(2)其他学生补充。(3)教师相机指导：指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)理解“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗”这句话的意思。(指导学生初步感知反问句。)如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？为什么？指导学生用“高兴”说话。多种形式指导朗读。(4)学法回顾。导学：同学们回忆一下，我们刚才是怎么学习第二自然段的？归纳：先带着问题读第二自然段，然后按要求勾画。画完后自己轻声读读，然后小组交流。请同学们按着这种学习方法学习第三、四自然段。比一比谁学得认真。(三)学习第三、四自然段。1学生按要求自学。2小组内交流。3汇报交流。交流第三自然段。(1)指生读第三自然段并汇报。(2)其他学生补充。(3)教师相机指导：指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)理解“如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗”这句话的意思。(指导学生感知反问句。)如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗？为什么？多种形式指导朗读。交流第四自然段。指导学生读好第一句话和第二句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)学习词语“荡来荡去”。指生读词语并仿说这样的词语。理解“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗”这个句子的意思。(指导学生感知反问句。)如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗？为什么？多种形式指导朗读。设计意图：课文第二至四自然段分别写了小女孩想帮助爸爸、妈妈和哥哥做什么和为什么这样做，构段形式相同。教学中重点指导学生学习第二自然段，然后用相同方法学习第三、四自然段。以读促悟，培养了学生的语言感受能力。三、仿写练习1导言：多么可爱的小女孩啊！让我们有滋有味地再来读读这篇小文章吧！2导学：仔细读读课文的第二至四自然段，你发现了什么？能仿照其中一个自然段，说一说如果有这样一座桥在你面前时你想怎么做，为什么这样做。3自己想一想，然后和小组同学说一说。4汇报交流。5教师相机指导学生说好反问句。四、书写生字1课件出示“高、兴、千、成”，重点指导这三个字的书写。(1)教师边范写边指导。重点指导“兴”，点的位置。(2)学生在田字格中描红、临写。(3)投影学生的字进行评议。(4)学生仔细修改。2学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。3选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。四、布置作业1积累。搜集“荡来荡去”这样的词语，做一做这样的动作。2把课文读给爸爸妈妈听。课堂作业本重难点题目解析：专心-专注-专业